味知《漢書(shū)》（節選）(蘇教版高三)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

①遠方的朋友詢(xún)問(wèn)工作，我在信中答道：近期，主要的精力是讀書(shū)。讀《漢書(shū)》，幾乎讓人如癡如醉，我驚喜地發(fā)現：《漢書(shū)》確實(shí)是中國最偉大的文學(xué)著(zhù)作！難怪東坡先生對《漢書(shū)》熟悉的程度到了隨便指一個(gè)字，便能整段整段地背誦出來(lái)。如果《漢書(shū)》可以煮著(zhù)吃掉，我十分愿意忍受油墨的苦澀，把它嚼著(zhù)吞咽下去。

②說(shuō)是讀《漢書(shū)》，要全部弄明白，那真不容易，僅天文歷法，就夠玩味的了。我怎么也想不通，當時(shí)《漢書(shū)》可是普通到連一般的老百姓都能讀得懂，弄得明白的讀物，而到了現在，就成了專(zhuān)家們也得專(zhuān)心窮治的典籍。是現代人的智慧減弱了，還是古代人的智慧盈然？不只是《漢書(shū)》，連再古一些先賢們的著(zhù)作，他們也是深曉其義，東漢寫(xiě)過(guò)《論衡》的大學(xué)者王充曾說(shuō)過(guò)：“劉子正玩弄《左氏》，童仆妻子皆呻吟之。”好家伙，連《左傳》人家的老妻、兒童和奴仆都能搖頭晃腦地吟誦出來(lái)，這還有什么可說(shuō)的呢！

③當然，這是時(shí)間制造的把戲。時(shí)間把明白的變成深奧難懂的，把深奧難懂的變成明白的。處在不同時(shí)間段的人，時(shí)間給予了不同的智慧和蠢笨。

④讀《漢書(shū)》，我知道了自己的蠢笨。蠢笨在讀不懂《漢書(shū)》。過(guò)去所學(xué)的古代漢語(yǔ)知識，遠遠地不夠用了。曾國藩指導他的子弟讀《漢書(shū)》說(shuō)：“看《漢書(shū)》有兩種難處，必先通于小學(xué)，訓詁之事，而后能識其假借奇字；必先習于古文辭章之學(xué)，而后能讀其奇篇奧句。”而通小學(xué)，習古文辭章之學(xué)，曾國藩列舉了幾部要籍：段氏《說(shuō)文》、《經(jīng)籍纂詁》，王念孫的《讀書(shū)雜志》及《文選》和《古文辭類(lèi)纂》等。--那么，就按曾氏的辦法來(lái)讀吧。

⑤在這里，且不說(shuō)《漢書(shū)》了，就是讀曾氏列舉的這幾部書(shū)，沒(méi)有一二年的打坐功夫，肯定是不行的。還是借助現代人的治學(xué)智慧吧。于是找了一柄五倍的放大鏡，專(zhuān)心先讀商務(wù)印書(shū)館的《古代漢語(yǔ)詞典》，煌煌四百余萬(wàn)言，厚磚一樣的東西，成了每日讀《漢書(shū)》之前的必修課，日進(jìn)幾頁(yè)，積少成多，集腋成裘，終于在它的支持下，讀完了《漢書(shū)》。然后，再徐讀《說(shuō)文》諸籍，便愈感到《漢書(shū)》之妙神了。

⑥《漢書(shū)》好像是黃河，但見(jiàn)激流奔濤天際而來(lái)，盤(pán)旋天下，勢不可當；又如天涯孤舟，幽渺深邃，是天地間之至文呀！

⑦我蠢笨地奉讀《漢書(shū)》，在蠢笨中，我味知了《漢書(shū)》，《漢書(shū)》壯美！

（909字）

1、以下不屬于今日讀不懂《漢書(shū)》的原因的一項是（）（3分）

A.古代人讀書(shū)幼年時(shí)便讀文言文，現代人讀書(shū)從白話(huà)文開(kāi)始。

B.古代人的生活習慣與《漢書(shū)》之類(lèi)典籍記載的差距不很大，現代人生活習慣與古代典籍記載的區別太大。

C.古代人要聰明一些，現代人要蠢笨一些。

D.古代人讀典籍的氣氛較濃，這一點(diǎn)現代人是趕不上的。

2、對原文有關(guān)內容的理解，正確的一項是（）（3分）

A.當時(shí)《漢書(shū)》一般老百姓能讀懂，現在卻成了專(zhuān)家窮治的典籍，足以證明當時(shí)讀書(shū)風(fēng)氣比現在濃。

B. 作者說(shuō)，如果《漢書(shū)》可以煮著(zhù)吃掉，他愿意吞咽下去，這表明了他對《漢書(shū)》的喜愛(ài)。

C. “劉子正玩弄《左氏》，童仆妻子皆呻吟之。”是說(shuō)在讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題上，劉子正對童仆、妻子都一樣看待。