《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求與解讀
詩歌相關(guān)要求：
1.培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。
2．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
3.借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富文化積累，為形成傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)打下扎實基礎(chǔ)。
4.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗。
5.嘗試詩歌的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會。
考綱要求 鑒賞評價 D
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧
2、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
近幾年全國各地高考詩歌鑒賞考查內(nèi)容統(tǒng)計
表達(dá)技巧：04年高考 05年高考 06年高考 07年高考 08年高考
4省市 8省市 8省市 11省市 10省市
煉字：02、03年全國卷 04福建、遼寧 05全國2 、天津、上海 08全國、浙江
解句：04年全國及大部分地區(qū) 05山東 07遼寧、福建 08山東
意象、意境：07年廣東、海南寧夏、浙江
意象、意境類題目要求考生根據(jù)詩中的描繪概括對象的特點，它不同于概括畫面，而是對畫面進(jìn)行提煉，揭示其中的內(nèi)涵。
例題解析：
海棠 (宋)蘇軾 惜牡丹花 (唐)白居易
東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。 惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。 明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。
注：崇光，美艷的光彩。
問：蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點?
答：蘇詩前二句寫海棠花光彩照人、香氣空蒙，從而突出海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美。前者是對畫面的描述，“朦朧美”則是對畫面的提煉。
總結(jié)提問方式及解答思路、模式
1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
2、提問變體： ①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。
3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。
4、答題模式：①找出詩中的物象、意象；②展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面；③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：1、解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。
2、品味疊詞的作用。
3、了解詞人的人生際遇，體會其后期的愁情。
（二）能力目標(biāo)：1、熟讀背誦全詞。
2、理解詞中的意象，體會其情感，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)重點：1、背誦全詞
2、品味疊詞的作用。
3、解讀詞的意象，整體感受詞的意境美。
學(xué)習(xí)方式：誦讀品悟 探討分析
預(yù)習(xí)案
一、了解作者：
李清照（1084~約1151）：號易安居士，山東濟(jì)南人。父親李格非為當(dāng)時時著名學(xué)者，母親王氏也是擅長詩文。李清照通曉音律，長于詩詞，工散文，能書畫，是位才華出眾的女詞人。
公元1101年，李清照18歲時和太學(xué)生趙明誠結(jié)婚。趙明誠愛好金石學(xué)，且能詩詞。婚后夫妻恩愛，在學(xué)術(shù)上互相切磋，藝術(shù)上共同砥礪，共同的愛好和興趣，使他倆成為“志同道合”、“相敬如賓”的愛侶，過著平靜的富于詩意的幸福生活。
公元1107年，趙明誠之父趙挺之因與權(quán)臣蔡京的矛盾尖銳化而被罷相，不久趙挺之因病去世。死后三日，蔡京唆使私黨彈劾趙挺之生前有貪污之嫌，幾至遭受滅門之禍。趙明誠、李清照夫婦從此返回山東青州故居，過了十余年的隱居生活。此時，李清照致力于學(xué)術(shù)研究和文學(xué)創(chuàng)作。
公元1127年，金人的鐵錘砸爛了京都汴京的瓊樓玉宛，徽宗、欽宗二帝被俘，北宋亡。高宗趙構(gòu)倉皇南逃，重新立國，史稱南宋。此時，李清照44歲，目睹黃河南北相繼淪陷，夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，倉皇南渡到建康（今南京市）。趙明誠家在青州，有書冊十余屋，被金兵洗劫一空。二年后，（公元1129年8月18日）在趙明誠奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，孤身一人的李清照同南渡的難民一樣，到處流亡。漂泊在杭州、紹興、臺州、溫州、金華一帶，還曾被人誣陷通敵，險些入獄。始終無安身之所，過著動蕩無定，孤苦伶仃的寡居生活，再后來，清照隨身攜帶的凝聚了他們夫妻兩人畢生心血的十余車金石古玩書畫，也在顛沛流離的逃亡途中喪失殆盡。就在此時寫下了《聲聲慢》。
晚年的李清照無兒無女，孑然一身，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦、亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，確切死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨(dú)凄涼。
我們可以用三個詞語來概括李清照的一生：少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼
李清照詞風(fēng)格清新婉麗，是婉約派的代表。創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期
南渡前：描寫少女、少婦時期的生活
內(nèi)容：閨怨離愁 詞風(fēng)：清麗柔媚
南渡后：表現(xiàn)思夫、思國、思鄉(xiāng)
內(nèi)容：懷舊悼亡 詞風(fēng)：凄婉哀怨
點絳唇 李清照
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見客入來，襪戔刬金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。
如夢令李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，--卻道“海棠依舊”。
知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
二、基本義疏通：
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時候，最難將息。
三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。
雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。
守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴。
這次第，怎一個愁字了得！
三、請找出本詞中出現(xiàn)的意象：
課堂案
預(yù)習(xí)檢測
1、 談?wù)勀銓ψ髡叩牧私猓?/p>
2、 本詞的詞眼是：
3、 本詞的感情基調(diào)是：
4、 找出本詞中的意象：
誦讀指導(dǎo)
誦讀時要注意根據(jù)詞人的情感來調(diào)整語速、頓挫和輕重音。
思考討論：
上片：
1、①尋尋覓覓：寫的是詞人的 體現(xiàn)了詞人當(dāng)時 的感受；
②冷冷清清：描寫的是 傳達(dá)出 的感覺；
③凄凄慘慘戚戚：重在寫 表現(xiàn)出詞人 的心境。
首句奠定了 的基調(diào)。
2、“乍暖還寒時候，最難將息”在全詞中有 的結(jié)構(gòu)作用。
3、“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急”
（1）此句中作者為何說是“淡酒”？
（2）“風(fēng)”在這里有何作用？
4、 “雁過也，正傷心，卻是舊時相識”
為什么作者看到“雁”會傷心?
下片：
1、滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘
黃花在這里的作用：
2、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴
這里出現(xiàn)的梧桐和細(xì)雨兩個意象有何象征意
梧桐：
細(xì)雨：
3、這次第，怎一個愁字了得
解析“愁”字的內(nèi)涵：
小結(jié)：
實戰(zhàn)練習(xí)
永遇樂 李清照
落日熔金，暮云合璧，人在何處？染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許！元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無風(fēng)雨？來相召，香車寶馬，謝他酒朋詩侶。
中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，撚金雪柳，簇帶爭濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。
1、上片的畫線句近似口語，從中可洞察作者的內(nèi)心世界。試結(jié)合語境，作簡要解釋。
2、下片今昔對照，反映作者晚年精神面貌的變化和物質(zhì)生活的窘迫。試結(jié)合上文，簡析畫線句所展現(xiàn)的心理活動。
鞏固案
這堂課我學(xué)到了：
日作業(yè)
一、翻譯李清照的《一剪梅》必做題（10分鐘）
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
二、讀李清照的《醉花陰》完成各題選做題（10分鐘）
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1.此詞作何寄托？
2.此詞如何抒寫思夫的愁緒?
3.解釋并分析 “莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”的高妙之處。
[聲聲慢(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：