《童 年》
--課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)
2008年5月15日
教學(xué)目的：交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法等對人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景
2、熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
教學(xué)過程：
第一課時
了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。
第二課時
一、 暢談童年，激情導(dǎo)入
1、有人說童年是藍(lán)色的因?yàn)樗档没貞洠挥腥苏f童年是紅色的因?yàn)樗利悾灰灿腥苏f童年是白色的因?yàn)樗儩?-你呢？你覺得童年是什么樣的呢？--播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活照片。
2、請同學(xué)用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的？
3、導(dǎo)語：前段時間，老師向同學(xué)們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的生活片斷。作者著力刻畫了三個主要人物，分別是--（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）
二、品讀《童年》，分析人物
課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對這三位人物進(jìn)行初步的分析，下面請同學(xué)們小組交流一下。
1、小組交流
2、全班交流，教師引導(dǎo)（重點(diǎn)理解書中的典型人物形象）
教師隨機(jī)板書：
童 年
阿廖沙 堅(jiān)強(qiáng)、正直 …… 語言描寫
心理描寫
外祖母 善良、能干…… 動作描寫
細(xì)節(jié)描寫
外祖父 兇狠、貪婪…… 側(cè)面描寫
……
3、小結(jié)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進(jìn)行分析，除此之外，我們還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫對人物進(jìn)行分析。
4、舉例說明。（細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機(jī)舉一個例子，啟發(fā)學(xué)生）
三、對比童年，感悟生活
接下來，我想請同學(xué)們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？
把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？
四、總結(jié)童年，珍惜擁有
是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。
五、感悟童年。
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？
總結(jié)：最后，送給同學(xué)們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活！
第三課時
繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象，結(jié)合當(dāng)時社會背景，對小說進(jìn)行初步的總結(jié)。
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