《失街亭》教學(xué)設計(人教版高二必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-9-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《失街亭》教學(xué)設計

●教學(xué)目標

一、知識和能力

1.以“回目”形式概括情節發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解和把握，并訓練概括能力和表達能力。

2.以“評點(diǎn)”的方式欣賞故事情節、人物形象和藝術(shù)技巧，切實(shí)培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、過(guò)程和方法

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生課前閱讀課文與《語(yǔ)文讀本》“名著(zhù)導讀”《三國演義》，課上進(jìn)行多向的對話(huà)與交流，感悟思考與討論交流結合。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

感受中國古典小說(shuō)的魅力，弘揚民族優(yōu)秀文化。

從課文獲取人生智慧。

●教材分析

《失街亭》是第二單元的自讀課文；《語(yǔ)文讀本》“名著(zhù)導讀”就有《三國演義》。整合課程資源，為我所用。

●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解三國時(shí)相關(guān)的歷史背景，熟悉故事情節。

理解諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物形象，分析人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) ：我國古典小說(shuō)刻畫(huà)人物性格的方法。

理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語(yǔ)言特色。

如何正確評價(jià)諸葛亮任用馬謖守街亭。

●教學(xué)方法

先學(xué)后教、討論、點(diǎn)撥

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng )設情境，導入新課

播放電視連續劇《三國演義》第71集《空城退敵》中“諸葛亮揮淚斬馬謖”的片段。以“馬謖為什么被斬”的懸念導入新課。

二、明確學(xué)習目標

1、熟悉并理清小說(shuō)的情節結構。

2、了解諸葛亮、馬謖等人物的性格特點(diǎn)以及塑造人物的方法。

3、學(xué)習本文的現實(shí)意義。

三、自讀課文，完成下面問(wèn)題

展示自讀提綱：

1、了解作者及作品；

2、利用工具書(shū)疏通字詞障礙；

3、課文是以什么為線(xiàn)索來(lái)組織材料的？

4、小說(shuō)的情節、結構是如何安排的？

5、理解諸葛亮、馬謖的性格特征；

6、準備討論：街亭之失，誰(shuí)之過(guò)？

7、馬謖的失敗給我們什么啟示？

四、理解課文內容

（一）、雙基練習檢測

1、給下列加點(diǎn)的字注音正確的一項是（ C ）

A、馬謖（shù）曹叡（ruì）寨柵（zhà）

B、偏裨（bì）文幾（jǐ）熟諳（yīn）

C 、張郃（hé）掎角（jǐ）城垣（yuán）

D、垓心（gāi）長(cháng)史（cháng）輜重（zī）

2、《三國演義》原名《三國志通俗演義》，也稱(chēng) ，是我國第一部小說(shuō)，也是我國最有代表性的長(cháng)篇小說(shuō)。

3、下列對畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)解釋有錯誤的一項是（B ）

A 、司馬懿非等閑之輩（平常的人）

男親自哨見(jiàn)（探見(jiàn)）

B 、彼若有命，不來(lái)圍山（有性命）

孔明跌足長(cháng)嘆（跺腳）

C 、把魏延圍在垓心（戰場(chǎng)的中心）

又命馬岱、姜維斷后（在后面掩護軍隊撤退）

D 、只鼓噪吶喊（擊鼓喧嘩）

思舜帝殛鯀思禹之義（殺死）

（二）探究小說(shuō)情節線(xiàn)索

思考討論：

1、課文是以什么為線(xiàn)索來(lái)組織材料的？

2、文章的情節、結構是如何安排的？

線(xiàn) 索：街亭的守失

情節結構

開(kāi)端孔明點(diǎn)將馬謖請命孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭

發(fā)展馬謖拒諫據山扎營(yíng) 司馬設伏取蜀兵，馬謖大意失街亭

高潮雙方激戰街亭失守亡羊補牢時(shí)已晚，發(fā)號施令別打算

結局布置退兵揮淚執法趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖

（三）、探究小說(shuō)人物及塑造人物的方法

1、諸葛亮、馬謖的性格特點(diǎn)（學(xué)生點(diǎn)評）

諸葛亮性格分析

深謀遠慮，小心謹慎，有卓越的軍事才能。（部署兵力,安排拒敵，安排撤退）

賞罰分明。（獎勵趙云，斬馬謖）

體恤部屬，忠于蜀漢，嚴于自責。（三哭:揮淚、流涕、大哭不已）

馬謖性格分析（反面評價(jià)）

輕敵自恃，狂妄自大，死守教條，違令拒諫。

⑴、謖曰：“休道司馬懿……若有差失，乞斬全家。”

⑵、馬謖的三次大笑。

⑶、盲目使用“置之死地而后生”這一教條，不懂變通。

⑷、違反諸葛亮的部署、不聽(tīng)王平的正確建議。

馬謖性格分析（正面評價(jià)）

有勇氣，敢于擔當重任；不逃脫，不推諉，敢作敢當。

⑴、有敢于承擔守衛街亭這一重要地點(diǎn)的勇氣。

⑵、街亭失守后承認是自己的過(guò)錯，不為自己辯解。

2、塑造人物的方法（練習檢測）

⑴、直接描寫(xiě) 以言傳神以行繪人

作者沒(méi)有用靜止的敘述來(lái)交代人物的性格，而是運用語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物性格，這就是中國傳統的“略貌取神”的筆法。如：軍中議戰，諸葛亮叮嚀再四；馬、王引兵而去，又作運籌，足見(jiàn)其，。馬謖狂言不休，貿然處事，其，一望而知。王平據理力爭，苦苦規勸，戰爭爆發(fā)后又多方解圍，沖鋒陷陣，可見(jiàn)其謹慎小心、驍勇頑強。司馬懿親自巡哨，盡掌蜀方部署，相機設計破之，穩持左券，不能不謂老謀善算，精明練達。

神機妙算謹慎周密驕傲自大剛愎自用

⑵、側面描寫(xiě) 多方映襯對比鮮明

這里既有諸葛亮和馬謖的與的對比，也有王平和馬謖的與的對比。同時(shí)，作者又以司馬懿的驚嘆自愧弗如，映襯出諸葛亮超眾的預謀；以魏延等人的馳援，使蜀方不致敗得過(guò)慘，映襯出諸葛亮運思的綿密。人物描寫(xiě)，處處注意映襯，時(shí)時(shí)著(zhù)力對比，就使人物性格格外惹眼，分外鮮明。

深細輕狂謹慎驕矜

（四）、深入探究，加深對人物的理解

討論題：失街亭，誰(shuí)之過(guò)？

補充：街亭的重要意義

蜀魏以秦嶺為界，相互對峙，諸葛亮的戰略目標是攻取長(cháng)安。取長(cháng)安必過(guò)秦嶺，過(guò)秦嶺有三條通道：一是東路子午谷，但其地險要，不易通過(guò)。故諸葛亮未采納魏延之計，東路偷襲。二是中路的斜谷，路途較近，蜀軍可由此攻郿城，取長(cháng)安，但中有棧道近500里，行軍困難。此次北伐，孔明于此道設疑兵佯攻。三是西路由陽(yáng)平關(guān)繞到渭水之西的一條大道，此道離長(cháng)安較遠，但蜀軍兵力集結和糧草搬運十分方便。故蜀軍主力自漢中兵出祁山，由此道進(jìn)軍。街亭是此路戰略要地，控制街亭，即掌握戰爭主動(dòng)權。倘此地失守，蜀軍糧道斷絕，后援不繼，三郡難保，便會(huì )不戰自潰。用諸葛亮的話(huà)說(shuō)：“街亭雖小，干系甚重。倘街亭有失，吾大軍休矣。”

參考觀(guān)點(diǎn)：

觀(guān)點(diǎn)A：街亭之敗，馬謖應負主要責任。

謖馬狂妄自大公然違令，蜀軍咽喉之地迅速丟失，造成全局被動(dòng)。諸葛亮對馬謖的缺點(diǎn)并非全無(wú)認識，對街亭布防十分細致周密，如馬謖屯兵當道抵擋司馬懿大軍，戰局會(huì )朝著(zhù)有利于蜀方的方向發(fā)展。

觀(guān)點(diǎn)B：街亭之敗，諸葛亮應負主要責任。

諸葛亮識人不深用人不當，致使街亭失陷全局被動(dòng)。司馬懿評曰：“孔明用此人，如何不誤事?”諸葛亮自己也承認“深恨己之不明”，可見(jiàn)諸葛亮用人不當是失敗主要原因。

觀(guān)點(diǎn)C：關(guān)鍵并不在失街亭，而在諸葛亮此次北伐的戰略錯誤。

蜀漢勢弱，曹魏勢強，諸葛亮戰略上處于劣勢，非用奇謀不能取勢。如從魏延之議，以奇兵經(jīng)子午谷突襲長(cháng)安，以主力由褒中斜道猛攻都城，二地守將夏侯、曹真絕非諸葛亮對手，則長(cháng)安指日可下。司馬懿的評論可證這一觀(guān)點(diǎn)：“諸葛亮平生謹慎，未敢造次行事。若是吾用兵，先從子午谷取長(cháng)安，早得多時(shí)矣。”二出祁山的失敗也證明此路不通(后北伐即不再走此道)。“諸葛一生惟謹慎”，不使險招坐失良機，也只有“長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”了。

觀(guān)點(diǎn)D：街亭失守，并非人為，實(shí)為天意。

蜀漢智窮力竭之際，諸葛亮即便有回天之力也難以挽回失敗的命運，所謂“謀事在人，成事在天”！羅貫中先憑借諸葛亮的天賦提升蜀漢國力，以成鼎足之勢，然后又秉承“天不滅曹”的意旨，使蜀漢衰弱以致消亡。

五、拓展延伸

思考：馬謖的失敗給我們什么啟示？

《三國演義》是智謀之書(shū)。我們從課文中可以獲取人生智慧──

A、處理事情要善于納言，不可狂妄自大。

B、凡事要從實(shí)際出發(fā)，不可死搬教條。

C、在難事面前要有迎難而上的勇氣，還要敢作敢當。

D、認識事物、選用人才都應盡可能的全面而準確。

E、與其執法如山在后，不如任人唯賢在前。

這就是《失街亭》可資借鑒之處--我們今天學(xué)習這篇小說(shuō)的現實(shí)意義。

六、布置作業(yè)