&nbs p; 一 1、文學(xué)常識、作者 明朝著(zhù)名文學(xué)家 宋濂 2、重點(diǎn)字詞解釋。余幼時(shí)即嗜學(xué)：喜歡，愛(ài)好。 致書(shū)：得到書(shū)。這里是買(mǎi)書(shū)的意思。致，取得、得到。 假借：借。假也是借的意思。 弗（不）之怠：懈怠，不放松抄寫(xiě)。“之”是“怠”的賓語(yǔ)，指“筆錄”這件事。 走送之：跑 既加冠：已經(jīng)加了冠，到了成年。 （又）患（無(wú)）碩師（名人與游）：患，擔心，憂(yōu)慮。碩師，才學(xué)淵博的老師。碩，大。 嘗趨百里外從鄉之先達：嘗，曾經(jīng)。趨：奔向。先達：學(xué)術(shù)界的前輩。 執經(jīng)叩問(wèn)：求教。叩，問(wèn)。 德隆望尊：道德高，聲望重。 門(mén)人弟子填其室：學(xué)生擠滿(mǎn)了他的屋子。門(mén)人，弟子、學(xué)生。填，塞。這里的是擁擠的意思。 稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。 援疑質(zhì)理：提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理。援，引，提出。質(zhì)，詢(xún)問(wèn)。 俯身傾耳以請：彎下身子，側著(zhù)耳朵（表示專(zhuān)心而尊敬的）請教。 或遇其叱咄：或，有時(shí)。叱咄：訓斥，呵責。 （禮愈）至：周到。 （不敢出一言以）復：這里指辯解。 俟（其欣悅）：等待，等。 負篋曳屣：背著(zhù)書(shū)箱，拖著(zhù)鞋子（表示鞋破）。 窮冬：嚴冬。 皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。 （至）舍：學(xué)舍，書(shū)舍。 僵勁：僵硬。 （持）湯沃灌：熱水。沃灌，澆洗。 以衾（擁覆）：以，用。衾，被子。 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 （主人）日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。 （同舍生皆）被（綺繡）：同“披”。 （戴）朱纓（寶飾之帽）：朱纓，紅色的帽帶。 腰（白玉之環(huán)）：腰，掛在腰間。 （右備）容臭：容臭，香袋。 燁然（若神人）：燁然，光彩耀眼的樣子。 緼袍敝衣：破舊的衣服。緼，舊絮。敝，破。 略無(wú)慕艷意：毫無(wú)羨慕之心。慕、艷，羨慕。 以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也：因為內心有足以快樂(lè )的事情（指讀書(shū)），不覺(jué)得吃的穿的不如別人。 二、 1為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無(wú)羨艷意”： 以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也 2、思考、（1）從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)的客觀(guān)條件？路途：遙遠艱難。衣著(zhù)：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無(wú)滋味。 3、第一、二段文字采用的主要寫(xiě)作手法是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？ 對比，增強說(shuō)服力，突出中心。 4應怎樣看待學(xué)習條件與學(xué)習好壞之間的關(guān)系？ 答：學(xué)習條件不好，仍然能學(xué)習好，像宋濂那樣；學(xué)習條件好，卻不一定學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習條件好壞對學(xué)習能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習成功關(guān)鍵是長(cháng)期堅持“勤且艱”專(zhuān)心致志，這是宋濂切身體會(huì )，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì )。 5、本文是寫(xiě)給馬生的為什么用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事？作者現身說(shuō)法（以自己的切身體會(huì )勉勵馬生勤奮學(xué)習），增強作品感染力和教育作用。 6、第一段看，作者最終能夠學(xué)有所成的原因是什么？ 刻苦學(xué)習、博覽群書(shū)、虛心請教。 7、文中寫(xiě)大寒天氣是通過(guò)那個(gè)句子表現出來(lái)的，寫(xiě)這樣的天氣目的是什么？ 硯冰堅，手指不能屈伸，窮冬烈風(fēng)，大雪深數尺。 目的是通過(guò)環(huán)境惡劣烘托作者抄書(shū)艱辛，路途艱難，更加有力地突出主旨。 8、作者從衣食兩方面表現自己求學(xué)之苦的句子是： （1） 無(wú)鮮肥滋味之享。（2）余則緼袍敝衣處其間 9、總領(lǐng)全文的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué) 10、作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習精神對你有什么啟發(fā)？結合自己實(shí)際談一下。 雖然我們現在學(xué)習條件優(yōu)越，遠遠超過(guò)了宋廉，但刻苦學(xué)習的精神卻比不上他，因此，應該向他學(xué)習，不再生活上攀比，專(zhuān)心致志，才能學(xué)有所成。 11、故余雖愚，卒獲有所聞。的原因是什么？ 遠學(xué)求師 謙虛求教 12、文章用了那些表達方式？有什么作用？ 記敘、 議論 ，敘議結合，生動(dòng)感人。不僅充分表現了作者“勤且艱”的讀書(shū)生活和苦學(xué)態(tài)度，也鮮明地體現了作者勸勉晚生勤奮學(xué)習的目的。 13、課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。 東周時(shí)代，蘇秦讀書(shū)欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。 西漢，匡衡勤學(xué)無(wú)燭鑿壁偷光讀書(shū)。 晉朝，車(chē)胤（yìn）囊螢讀書(shū)。 晉，孫康家貧，映雪讀書(shū)。 （古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習的精神是值得我們學(xué)習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習，立志上進(jìn)的動(dòng)力。）
[送東陽(yáng)馬生序知識點(diǎn)(人教版八年級)]相關(guān)文章：