上海市普陀區桐柏高級中學(xué)高三語(yǔ)文組 丁寅生 執教
教學(xué)目標
1滲透民族文化﹑民族精神和生命意義的教育。
2培養學(xué)生快速打開(kāi)思路、謀篇布局、設計結構的能力。培養發(fā)散性思維的演繹能力。引導學(xué)生由作文的隨意性、不規矩而自覺(jué)地走向規范化和條理化。做到胸有成竹，心有常法，言之有序,工整美觀(guān)。力爭高考作文均分接近于50分。
教學(xué)過(guò)程
一、 議論文的結構模式（謀篇布局）
開(kāi)頭 1節、 概括材料（話(huà)題），引出論點(diǎn)。 [引論]
2節、
主體 3節、 分析問(wèn)題 論證論點(diǎn) [本論]
4節、 （用三個(gè)分論點(diǎn)作段首句）
結尾 5節、 總結全文 重申（深化）論點(diǎn) [結論]
（三層五節式 . 五股文）
如何列出“主體”部分的三個(gè)分論點(diǎn)（段首句）呢？
1. “是為怎”法（提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；母法）
（是什么、為什么、怎么辦）
以“淺談母語(yǔ)”為題作文 [縱式結構]
什么是母語(yǔ)（漢語(yǔ)）？
為什么要重視母語(yǔ)的學(xué)習？
（漢語(yǔ)是民族文化的載體
漢語(yǔ)是中華文化的標志
漢語(yǔ)是中華國人的名片）
怎樣學(xué)好中華母語(yǔ)？
2 “是什么”法（并列分解“是什么”） [橫式結構]
以“漫談上海的城市文化精神”為題作文 （上海的名片）
上海精神是海納百川的大海精神
上海精神是勇于爭先的龍馬精神
上海精神是與世界共贏(yíng)的協(xié)和精神
3 “為什么”法（原因分析法；并列分解“為什么”；橫式結構）
以“品味‘雜’”為題作文：
為什么“雜”給世界帶來(lái)了美呢？
文學(xué)因“雜”而多姿。[體裁雜而美,人物雜而美]
藝術(shù)因“雜”而多彩。[音樂(lè ).舞蹈.美術(shù).影視綜合藝術(shù)]
科學(xué)因“雜”而發(fā)展。[理化生,仿生學(xué),雜交水稻]
生活因“雜”而味美。[火鍋,服飾]
以“扎穩民族精神之根”為題作文：（并列分解“為什么”）
為什么要扎穩民族精神之根呢？
因為民族精神是我們做人的圭臬
（孔孟的修身之道）
因為民族精神是我們的立國之本
（自強不息，和為貴）
因為越是民族的，越具有世界性 （海外孔子學(xué)院，孫子兵法）
以“如何看待流行文化”為題作文：
流行武俠文化，傳承“舍生取義”的民族精神。
流行音樂(lè )文化，撥動(dòng)少男少女的心弦。
流行影視文化，使我們與世界文化同步。
4 “怎么辦”法（解決問(wèn)題法；并列分解“怎么辦”；橫式）
以“‘忙’之管窺”為題作文：
怎樣卓有成效地“忙”呢？
首先，忙要有正確的方向。，
其次，忙要有科學(xué)的方法。
最后，忙要“有為有不為”。
5 領(lǐng)域并列法 （兼用“為什么”法，“原因分析法”）
以“也談‘重復’”為題作文：
復而不重，使藝術(shù)驚世駭俗。
復而不重，使科學(xué)日新月異。
復而不重，使生活豐富多彩。
以“感悟生命”為題作文：
生命是一江春水，要勇往直前。
生命是一棵果樹(shù)，花果飄香樂(lè )于奉獻。
生命是一首樂(lè )曲，有低音也有高音。
6 由小到大法 （兼用“為什么法”；縱式結構）
以“解讀‘有為有不為’”為題作文：
堅持“有為有不為”的原則，是人生走向輝煌的坦途。
堅持“有為有不為”的原則，是企業(yè)立于不敗之地的關(guān)鍵。
堅持“有為有不為”的原則，是國家科學(xué)發(fā)展的保證。（可持續性發(fā)展）
7 古今未來(lái)法 （兼用“為什么法”；縱式結構）
以“傾聽(tīng)”為題作文：
傾聽(tīng)歷史的回聲，毋忘國恥。
傾聽(tīng)時(shí)代的強音，與時(shí)俱進(jìn)。
傾聽(tīng)未來(lái)的召喚，前瞻思維。
以“國學(xué)”為題作文：
國學(xué)，是中華歷史的文化瑰寶（經(jīng)學(xué)）。
國學(xué)，是中華現代的人文滋品。
國學(xué)，是中華未來(lái)的強國之本。
二記敘文（夾敘夾議）結構模式
8 感點(diǎn)引路法（并列分解“為什么”；橫式結構）
以“我想握住你的手”為題作文：
我想握住你的手，因為是您引我邁進(jìn)了物理學(xué)的天地。（接寫(xiě)一個(gè)故事）
我想握住你的手，因為是您教我學(xué)做真人。（接寫(xiě)一個(gè)故事）
我想握住你的手，因為是您帶我進(jìn)入“三個(gè)境界”。（接寫(xiě)一個(gè)故事）
9 分鏡頭法（并列橫式結構）
以“收獲”為題作文：
鏡頭一：實(shí)驗室中 （在汗水中收獲）
鏡頭二：蘇州河邊 （在實(shí)踐中收獲）
鏡頭三：領(lǐng)獎臺上 （在創(chuàng )造中收獲）
三抒情文的結構模式
10 分情點(diǎn)法（移情并列象征法）
以“我愛(ài)綠色”為題作文：
呼喚綠色心靈，她平靜而純潔。
呼喚綠色心靈，她頑強而有活力。
呼喚綠色心靈，她淡泊而謙遜。
（作文題：哪種色彩打動(dòng)你心）
以“品味‘成長(cháng)’”為題作文：
成長(cháng)是一棵樹(shù)，根深方能葉茂。
成長(cháng)是一組宋詞，三入境界悟真諦。
成長(cháng)是一個(gè)X，有懸念才引人入勝。
普陀區高中畢業(yè)考試作文題：
閱讀下面一首現代詩(shī)歌，根據詩(shī)意作文。
動(dòng)身的時(shí)候到了
讓我們走吧
不必惋惜，也無(wú)須告別
縱使歌聲漸漸沉寂
我們的心卻永遠跳蕩不息
（節選自辛磊《我們正年輕》）
以“青春禮贊”為題作文：
青春似春筍，充滿(mǎn)活力。
青春似激流，永不回頭。
青春似旭日，光芒無(wú)比。
同學(xué)考場(chǎng)作文中優(yōu)秀的分情點(diǎn)寫(xiě)作提綱展示
作文題：青春就要向前走（張一煒）
青春就要向前走，因為過(guò)去的時(shí)光不復回，
無(wú)須留戀。
青春就要向前走，因為時(shí)代在發(fā)展，
吾輩須與時(shí)俱進(jìn)。
青春就要向前走，因為我們前途無(wú)量，
擁有未來(lái)的世界。
作文題：年輕的我們（徐世立）
年輕的我們應當朝氣蓬勃。
年輕的我們應當積極進(jìn)取。
年輕的我們應當勇敢樂(lè )觀(guān)。
作文題：把握青春（李蔚青）
勇于把握人生的青春，我從逆境中走出。
勇于把握人生的青春，我走進(jìn)了“三個(gè)境界”。
勇于把握人生的青春，我從稚嫩走向成熟。
作文題：謳歌青春（龔辰燁）
我謳歌青春，因為她是夢(mèng)飛的起點(diǎn)。
我謳歌青春，因為她是黃金的時(shí)代。
我謳歌青春，因為她是人生的春天。
（重點(diǎn)是3，5，8，10，并列發(fā)散法）
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