《米洛斯的維納斯》教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-7-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

全校公開(kāi)課教案授課班級：高一8班

授課教師：陳科芝

2008年5月26日

教學(xué)目標：

知識目標：理解作者的觀(guān)點(diǎn)，把握本文關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

能力目標：對作者的見(jiàn)解發(fā)表自己的看法，辯證地分析藝術(shù)作品的殘缺與完整。

德育目標：通過(guò)學(xué)習本文，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì )文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義以及作者獨特的藝術(shù)審美觀(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能力訓練點(diǎn)：培養“研究探討、深入領(lǐng)會(huì )”的閱讀習慣。

美育滲透點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“以無(wú)勝有、以少勝多”的藝術(shù)規律。

教學(xué)方法：以學(xué)生討論、釋疑為主。

教具準備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入

（投影：埃菲爾鐵塔羅浮宮外景）法國，不僅是著(zhù)名的時(shí)尚之都，浪漫之都，更是世界聞名的文化之都。大家從畫(huà)面上看到的是法國巴黎羅浮宮的外景，羅浮宮共收藏世界各地的藝術(shù)品近40萬(wàn)件，其中藝術(shù)珍品3萬(wàn)件，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品，它們是--勝利女神，蒙娜麗莎，維納斯。

二、藝海拾貝 (解題)--介紹維納斯

維納斯 --愛(ài)與美的女神

你認為維納斯雕像有雙臂和沒(méi)雙臂，哪個(gè)更好？為什么？

（此問(wèn)題意在表達個(gè)人的認識，為讀文做鋪墊。）

三、求知之路（朗讀、分析課文）

1.學(xué)生朗讀課文

思考：作者在文章里對維納斯雕像發(fā)表了什么看法？作者是從哪幾個(gè)角度闡述的？

（“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。

分兩個(gè)角度闡述：

維納斯的雙臂必須失去；維納斯失去的必須是雙臂

2.分析“她為了如此秀麗迷人，雙臂必須失去。”

⑴文章第一部分從正面來(lái)闡述作者的觀(guān)點(diǎn)：

因為維納斯的斷臂能引起人們無(wú)數的想像…… “那失去的雙臂正濃濃地散發(fā)著(zhù)一種難以準確描繪的神秘氣氛，或者可以說(shuō)，正深深地孕育著(zhù)具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。” “米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無(wú)數雙手的夢(mèng)幻曲。”

雙臂失去 -- “無(wú)”有豐富的想象空間--無(wú)數雙玉臂（普遍）

--丟失了雙臂卻得到了無(wú)數雙臂

⑵文章第二部分從反面來(lái)闡述作者的觀(guān)點(diǎn)：

“再也不會(huì )被以前的、尚未喪失的往昔所打動(dòng)” “藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同” “根本不能產(chǎn)生超越‘喪失’的美感” “難以打動(dòng)人心，藝術(shù)高度下降，難以超越原先的美感。”使欣賞者失去了想象的空間。

雙臂復原 --“有”限制了想象 -- 固定的一雙玉臂（特殊）

⑶補充：藝術(shù)空白

①?lài)?huà)中的“留白”--以虛補實(shí)

（畫(huà)在有筆墨處，畫(huà)之妙在無(wú)筆墨處）

舉例：齊白石先生的《蝦》

②文學(xué)中的“留白”

--詩(shī)外有詩(shī)，方是好詩(shī)；

詞外有詞，方是好詞。

舉例：《紅樓夢(mèng)》中林黛玉臨死時(shí)說(shuō)到：“寶玉，你好……”

這句話(huà)說(shuō)了一半，但恰恰表達了一種極為復雜的感情。可能有憤怒、譴責、傷心、無(wú)奈、失望、絕望……，有一種“蠟炬成灰淚始干”的感覺(jué)，也許可以用“愛(ài)情交織”來(lái)解釋。然而一個(gè)省略號，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

總結：高鶚續寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》、金圣嘆腰斬《水滸傳》，誰(shuí)對誰(shuí)錯，誰(shuí)好誰(shuí)壞，迄今尚無(wú)定論，只知道舒伯特最著(zhù)名的交響曲只有兩個(gè)樂(lè )章，好事者一再試圖續寫(xiě)，終告失敗，我們不得不承認，它的不完美也許比任何完美都接近于完美的形態(tài)。

3.分析“她為了如此秀麗迷人，失去的必須是雙臂。”

“為什么必須是兩條胳膊呢？”“我只是想強調手的象征意義。”“手意味著(zhù)的東西是什么呢？”“是千變萬(wàn)化交涉的手段。”“是媒介物”“是千變萬(wàn)化交涉的原則性方式。”

手臂的象征意味（豐富重要）

四、咬文嚼字（鑒賞語(yǔ)句）

（1）維納斯作品本身被一種“人們稱(chēng)為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng )作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西出神入化地烘托著(zhù)”，才如此秀美迷人。

（2）維納斯的美在于它“是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍” “是一次借舍棄部分來(lái)獲得完整的偶然追求”。

（3）這一方是包孕著(zhù)不盡夢(mèng)幻的“無(wú)”，而那一方卻是受到限制的、不充分的“有”。

五、滴水藏海（評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)）

斷臂的維納斯是美的，但是否所有的殘缺都能產(chǎn)生美呢？你認為藝術(shù)的殘缺美需要什么條件？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

總結：

殘缺是美，完整是美，美是豐富多彩的

藝術(shù)殘缺美的條件：