組歌
教學(xué)目標:
1、朗讀與細讀相結合；
2、篇章語(yǔ)義分析與自然常識講解相結合；
3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力；
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)模仿寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達能力。
教學(xué)難點(diǎn):
對詩(shī)歌中熾熱愛(ài)情的理解與祖國深情厚愛(ài)的聯(lián)系
創(chuàng )設情境 導入新課
這個(gè)單元的選文都是散文詩(shī)， 我們在前面集中學(xué)習了幾位中國作家的散文詩(shī)作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著(zhù)名散文詩(shī)作者嗎？
如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈爾（他的《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》等名著(zhù)已從二三十年代起影響過(guò)我國不少作家。以前學(xué)過(guò)泰戈爾的《金色花》，今天我們學(xué)習曾和泰戈爾齊名的黎巴嫩作家紀伯倫的散文詩(shī)《浪之歌》《雨之歌》
自學(xué)導航
利用手中的工具書(shū)收集有關(guān)紀伯倫的資料
明確：
紀伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著(zhù)有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。（另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》）他的散文詩(shī)充滿(mǎn)濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理，與印度詩(shī)人泰戈爾齊名，被并稱(chēng)為"站在東西方文化橋梁上的兩位巨人"。
作者經(jīng)歷：在短暫而輝煌的生命之旅中，紀伯倫飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛(ài)情波折、債務(wù)纏身與疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山區的一個(gè)農家。故鄉的秀美風(fēng)光賦予他藝術(shù)的靈感。
十二歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統治，他隨母親去美國，在波士頓唐人街過(guò)著(zhù)清貧的生活。1898年，十五歲的紀伯倫只身返回祖國學(xué)習民族歷史文化，了解阿拉伯社會(huì )。
1902年返美后一年多的時(shí)間，病魔先后奪去他母親等三位親人。他以寫(xiě)文賣(mài)畫(huà)為生，與剪裁縫衣的妹妹相依為命。1908年，他得到友人資助赴巴黎學(xué)畫(huà)，得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點(diǎn)。
1911年他返美后長(cháng)期客居紐約，從事文學(xué)與繪畫(huà)創(chuàng )作，并領(lǐng)導阿拉伯僑民文化潮流。當他感到死神將臨，決心讓自己的生命之火燃燒得更加光耀，遂不顧病痛，終日伏案，直到四十八歲英年早逝。
自學(xué)導航
1、 聽(tīng)詩(shī)朗誦整體感知形象是
一種高雅的活動(dòng)，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀課文一遍，邊聽(tīng)邊想象其展現的畫(huà)面，進(jìn)入情境，體會(huì )文中美好的情韻。
2、找第一首詩(shī)的韻腳（散文詩(shī)不嚴格壓韻，段落間換韻）：
3、請同學(xué)朗誦《浪之歌》，以加深對詩(shī)中形象及情感的理解。
配樂(lè )朗誦《浪之歌》，音樂(lè )可輕柔、舒緩一點(diǎn)。
4、 思考：這首散文詩(shī)中的"浪"的形象有什么特點(diǎn)？請在橫線(xiàn)上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
的浪
5、海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結構)
師生探究
2第一節：人、近（鄰韻）、分；第二節：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；
第三節：拗、躁，心； 第四節：他、下。
4如：熱情洋溢的浪 一往情深的浪 無(wú)比忠誠的浪 多情浪漫的浪 溫柔善良的浪 癡情的浪 纏綿的浪 任性的浪等
5 ： 1-4節：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；
5-7節：人世間的守護者，唱出寬廣博大的情歌
自學(xué)導航
1、思考：海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？
2、結尾 ："這就是我的生活；這就是我終身的工作。""我的生活"、"我終身的工作"是指什么？
3、作者借"浪之歌"要表達什么意思和感情？
師生探究
1、前四段：浪花作為海岸的情人出現，"相親相愛(ài)""海誓山盟"等等.
--熱戀中的女性形象
后三段：這三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？
這個(gè)女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護者。
2、我的生活是指我對海岸的愛(ài)情
我終身的工作是對這世間種種美好價(jià)值的守護。
3、借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
自學(xué)導航
1、這首散文詩(shī)中的 "雨"的形象有什么特點(diǎn)？請在橫線(xiàn)上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
的雨
師生探究
滋潤萬(wàn)物的雨 讓山河歡樂(lè )的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨 充滿(mǎn)愛(ài)心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等
自學(xué)導航
1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來(lái)描繪雨？
2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么
3、為什么"我"哭，山河卻在歡樂(lè )？根據第三段文意回
4、用一句話(huà)概括1－4段的內容
5、解釋第六段中"吻"和"擁抱"在文中的意思。
6、你是怎樣理解"塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結在不動(dòng)聲色的死神的懷抱"這句話(huà)的？
7、這首散文詩(shī)采用了什么修辭方法？表達了詩(shī)人怎樣的感情？
師生探究
1、銀線(xiàn)，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
2、雨是一位奉獻者和使者，歌頌了無(wú)私的愛(ài)與奉獻精神。
3、下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。
4、雨水滋潤了大地。
5、指雨水澆灌花草、樹(shù)木。
6、（開(kāi)放題，自由理解）
7、采用了比喻、擬人的修辭方法，表現了詩(shī)人對自然、生活的熱愛(ài)和對奉獻者的贊美
教師小結《浪之歌》和《雨之歌》
詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著(zhù)理性的光輝，給人以啟迪。
課后作業(yè)
1、將本文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄寫(xiě)到摘抄本上
2、以" 之歌"為題（如"小草之歌"、"白云之歌"、"春風(fēng)之歌"等）模仿寫(xiě)作一首散文詩(shī)
即時(shí)訓練
一、語(yǔ)言的積累與運用。
1．選出讀音正確的一項是
（ ）
A．執拗（yòu） 酷肖（xiào） 長(cháng)吁短嘆（xū）
B．璀璨（cuǐ càn） 饋贈（kuì） 千山萬(wàn)壑（hè）
C．真諦（dì） 鑲嵌（xiāng qiàn） 盛氣凌人（lín）
D．憔悴（jiāo cuì） 天穹（qióng） 海誓山盟（méng）
2．選出修辭手法判斷正確的一項是
（ ）
A．我同海岸是一對情人。（擬人）
B．它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。（比喻、排比）
C．我哭，山河卻在歡樂(lè )。（比喻、擬人）
D．我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過(guò)分熾熱。（夸張）
3．在你認為理解正確的句子后面打上“√”。
（1）“這就是我的生活；這就是我終生的工作”；海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅定的聲音：詩(shī)人是世間種種美好價(jià)值的守護者，如海浪一樣。
（ ）
（2）“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”：這句的擬人手法運用于無(wú)形的抽象事物之中，點(diǎn)明人的最終歸宿。
（ ）
（3）“雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。”前個(gè)分句是寫(xiě)下雨時(shí)的情形，后一分句是寫(xiě)雨過(guò)天晴，句中可能啟示我們：不經(jīng)風(fēng)雨，無(wú)以見(jiàn)彩虹。
（ ）
（4）“愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分”：“我”有著(zhù)對祖國的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，距離（空氣）使“我”不能親身在國土上為祖國效力。
（ ）
二、閱讀理解。
①我同海岸是一對情人。愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著(zhù)碧海丹霞來(lái)到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過(guò)分熾熱。
②清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛(ài)戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。
③我生性執拗，急躁；我的情人卻堅忍而有耐心。
④潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著(zhù)他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下。
⑤曾有多少次，當美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(cháng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生；我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。
⑥夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉里沉睡，惟有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息。鳴呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。縱使我滿(mǎn)腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。
⑦這就是我的生活；這就是我終身的工作。
1．解釋加粗的詞。
熾熱：
執拗：
饋贈：
憔悴：
真諦：
2．讀課文，按內容填空。
詩(shī)中的海浪形象非常感人，她對情侶海岸一往情深。黎明她______________________，傍晚她_____________，潮漲時(shí)她_____________________，潮退時(shí)她_____________，他們的愛(ài)_____________。
3．第⑤段中，加粗的“它”指_____________，這一節主要用_____________和_____________修辭手法，表現海浪（ ）。
A．對廣闊的世間萬(wàn)物所懷的滿(mǎn)腹愛(ài)情。
B．移情別戀。
C．對愛(ài)情真諦的理解。
D．對生命意義的集中詮釋。
4．如何理解“夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉里沉睡，惟有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息？
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參考答案
基礎題
一、1．B 2．D 3．（1）√（2）√（3）√（4）√（5）×二、（一）1．熾熱：熱烈旺盛。執拗：固執任性，不聽(tīng)從別人意見(jiàn)。饋贈：贈送（禮品）。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。真諦：真實(shí)意義或道理。 2．在情人耳邊發(fā)出海誓山盟 把愛(ài)戀的禱詞歌吟 擁抱著(zhù)他 撲倒在他的腳下 執著(zhù)堅定，難舍難分 3．礁石 擬人排比 D 4．夜闌人靜，萬(wàn)物沉睡，惟有海浪守護萬(wàn)物徹夜不寐。她是世間美好價(jià)值的守護者，她的歌唱也是她的嘆息。她的情感是豐富的，也是復雜的。
[組歌教案:《浪之歌》《雨之歌》(人教版七年級必修教案設計)]相關(guān)文章：
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