《國殤》教案(人教版高二選修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目的及要求

1．體會(huì )《國殤》通過(guò)塑造和歌頌為國犧牲的英雄，表現出的強烈的愛(ài)國主義精神。

2．了解敘和贊相結合的寫(xiě)法。

3．背誦這首詩(shī)，并能正確解釋重點(diǎn)字詞。

教學(xué)重點(diǎn) 詩(shī)中表現出的強烈的愛(ài)國主義精神。

教學(xué)難點(diǎn) 描寫(xiě)古代戰爭的生字詞。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹屈原及《楚辭》

導語(yǔ)：今天我們學(xué)習偉大的愛(ài)國主義詩(shī)人屈原的一首詩(shī)《國殤》。屈原，這個(gè)偉大的名字我們一定不陌生。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解的屈原？（什么時(shí)代的人？哪國人？有哪些作品？有關(guān)他的傳說(shuō)故事）

（2）自讀注釋①畫(huà)出有關(guān)屈原的介紹

（3）題解。《國殤》是《九歌》中的一篇。《楚辭》是很具有楚國的地方特點(diǎn)的詩(shī)歌。在詩(shī)句中大量使用楚地方言，詩(shī)行中大量使用兮字。九歌是戰國時(shí)楚國的民間祭歌，屈原將其加工后，改造用來(lái)祭悼為國捐驅的楚國將士，殤指夭折或在外而死。楚國的年輕戰土們?yōu)楸Ｐl祖國死在野外，所以稱(chēng)之為國殤。

二、朗讀

1．教師范讀全詩(shī)并用《十面埋伏》配樂(lè )。（教師范讀時(shí)要富于激情，使學(xué)生受到感染。）

2．學(xué)生自讀，要求在文中標出生字的字音，讀準字音。請學(xué)生分別讀，看看誰(shuí)讀錯的字音最少，齊讀，要求放開(kāi)音量，大聲朗讀。

三、在熟讀的基礎上，理解這首詩(shī)的內容

1．在這個(gè)過(guò)程中，教師可指導學(xué)生先自學(xué)前10句。

要求：認真看注釋后，把重點(diǎn)詞標在書(shū)上的空隙處，每標一句，都要自己試著(zhù)串講一句。教師可對學(xué)生認為較難理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，如車(chē)錯轂兮短兵接（車(chē)：戰車(chē)，兵：兵器）等，還要鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題。在學(xué)生對這部分內容有了初步了解后，讓學(xué)生自己試著(zhù)概括這部分的主要內容。（讓學(xué)生自己思考，逐步鍛煉概括能力。）教師在學(xué)生概括的基礎上，用富于激情的語(yǔ)言，把這部分內容串講一下，讓學(xué)生對這前10句詩(shī)有較為完整、全面、生動(dòng)的印象。（可參考《教參》。）學(xué)習“天時(shí)懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野”這兩句時(shí)，可結合已學(xué)過(guò)的課文《鄧稼先》中的一段《吊古戰場(chǎng)文》：“浩浩乎！平沙無(wú)垠，夐不見(jiàn)人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥(niǎo)飛不下，獸鋌亡群。亭長(cháng)告余曰：此古戰場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”讓學(xué)生對照詩(shī)句學(xué)習，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)對《吊古戰場(chǎng)文》這段精彩的環(huán)境描寫(xiě)，使學(xué)生更體會(huì )到精練詩(shī)句中的豐富內蘊。

2．繼續學(xué)習這首詩(shī)的11～18句。其方法可以和學(xué)習第一部分的方法相同。（自學(xué)，自己串講，概括后句主要內容。）

在了解了這幾句詩(shī)的內容后，教師可提出幾個(gè)有一定深度的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，如：①出不入兮往不反平原忽兮路超遠。這兩句有什么內在聯(lián)系?“路超遠”指的是離哪里遠?從這兩句可看出戰土們怎樣的心理?②身既死兮神以靈子魂魄兮為鬼雄。這兩句詩(shī)可以用我們現在在紀念英雄人物時(shí)常說(shuō)的什么話(huà)來(lái)概括?(你雖然離開(kāi)了我們，但你的精神永垂不朽 ! ）我們有不少同學(xué)可能會(huì )背李清照的一首小詩(shī)中的兩句：“生當作人杰，死亦為鬼雄”這“鬼雄”二字就是來(lái)源于屈原的詩(shī)。讓我們結合這句詩(shī)再來(lái)讀讀《鄧稼先》這篇課文中引用的一首詩(shī)歌吧。

中國男兒

　中國男兒要將雙手撐天空

長(cháng)江大河亞洲之東峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅。

從屈原的時(shí)代到現在已經(jīng)過(guò)去幾千年了，幾千年來(lái)歷史發(fā)生了巨大變化，然而屈原詩(shī)中的這種愛(ài)國主義精神一直光照著(zhù)現實(shí)，成為中華民族的精神支柱。

《國殤》從題目看是一首悼亡詩(shī)，學(xué)習了全詩(shī)之后，同學(xué)們回味一下，這首詩(shī)給人的是一種悲哀的感覺(jué)嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答)

有了感性認識后，讓學(xué)生自已總結詩(shī)的主題，教師可給出下列詞：不僅……更重要……激勵、同仇敵愾、振興等等。

四、了解《國殤》敘贊相結合的表達方式

不知同學(xué)們是否注意到這首詩(shī)的第一部分和第二部分的表達方式是不一樣的。解釋敘贊相結合的寫(xiě)法。

五、朗讀

播放《十面埋伏》的錄音，讓學(xué)生在錄音的伴奏下，帶著(zhù)感情大聲誦讀這首詩(shī)。