課題：《十三歲的際遇》 課時(shí)：2課時(shí)
主備人：王粉娥 審核人 ： 使用時(shí)間：
[教學(xué)目標]
1、體會(huì )作者對北大的感情，理清作者思想感情變化的過(guò)程
2、品味思考文中抒寫(xiě)北大對自己的巨大影響的精彩語(yǔ)句
3、培養自己自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)感受關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體味文中作者對北大的深情，深入體會(huì )并學(xué)習作者“渴望生活，渴望創(chuàng )造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。
[教學(xué)難點(diǎn)]
創(chuàng )設情境，品味詩(shī)化的語(yǔ)言，把握文章的感情線(xiàn)索，理清感情變化的軌跡，體會(huì )小作者對北大真摯的情感，培養積極向上的進(jìn)取精神 [整體學(xué)習思路點(diǎn)撥]
對這篇文章的學(xué)習將用兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成，第一課時(shí)主要理清文章的思路,理清作者思想感情變化的軌跡，體會(huì )作者對北大的深情。第二課時(shí)主要是品味語(yǔ)言，我們要把把精彩的語(yǔ)句逐一找出來(lái)加以體味，作深入的思考，并在全班交流。再反復誦讀這些語(yǔ)句，在讀中把握感情。文章中提及的北大對作者的影響，我們要先劃出相應的語(yǔ)句，在討論后歸納出要點(diǎn)。
第一課時(shí)
[課時(shí)目標]
整體感知課文，體會(huì )作者對北大的感情，理清作者思想感情變化的過(guò)程
[教學(xué)過(guò)程]
1．自讀課文，熟悉內容,了解作者及寫(xiě)作背景
2．給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)意思
彈指 ( ) 迸濺 ( )
沉淀 ( ) 積攢 ( )
嗚咽 ( ) 摒棄 ( )
怪癖 ( ) 哺育 ( )
稚氣 ( ) 安恬 ( )
驀然 ( )
3、根據注音寫(xiě)字詞并解釋詞義
塵 yuán qióng 隆 zhòu然 xī 利 xié 取
Cháng yáng chōu qì xù yǔ mílí chóu chàng
二、欣賞北大風(fēng)景的相關(guān)圖片，激發(fā)自己對北大的向往。
三、初讀課文，整體感知
輕聲讀課文，整體把握課文內容。自讀課文時(shí)，思考：
1、“我”第一次知道北大是什么時(shí)候？是怎樣知道的？
（ ）
2、“我”十歲時(shí)，乘汽車(chē)從北大校門(mén)口經(jīng)過(guò)，為什么固執地扭過(guò)頭，不看呢？
（ ）
3、剛入校的田曉菲和兩年后的她有什么變化嗎？
（ ）
四．課堂小結。
本篇課文是一篇散文，重在抒寫(xiě)一種心境和情緒，字里行間流露出的對北大的深情。在學(xué)習本文時(shí)，重在引導學(xué)生通過(guò)感受關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體味文中作者蘊含的深情。
《十三歲的際遇》詩(shī)化的語(yǔ)言、跳躍的思維對多數初一學(xué)生而言，是難以理解、把握的。所以通過(guò)創(chuàng )設情境，品味語(yǔ)言，理清作者感情變化的思路，體會(huì )小作者對北大真摯的情感，培養學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神，將作為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
五。課堂檢測
1.根據課文內容修改下列病句。
(1)北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望創(chuàng )造，渴望生活……
(2)自從小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，對于北大就不再是照片上的影像。
(3)只有兩岸風(fēng)景變換，河上才始終有著(zhù)擁抱未來(lái)的船客……
2..下列成語(yǔ)，有錯別字的一項是( )
A.一視同仁 白駒過(guò)隙 小心翼翼
B.津津有味 彈指一瞬 莫名其妙
C.不甚感激 不折不扣 談笑風(fēng)聲
D.耳目一新 曲折通幽 亭亭玉立
六．學(xué)后記：
七．教后記：
第二課時(shí)：
一。默讀全文，將文中不能理解意思的詞語(yǔ)或者是自己認為用得好的詞語(yǔ)劃出來(lái)，讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什幺內容，注意勾畫(huà)那些表現了作者對北大的感情的語(yǔ)句。
二、概括文章內容要點(diǎn)，理解文章大致意思，討論：
1．集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？
第一部分（1-3）：寫(xiě)“我”進(jìn)了北大，實(shí)現了童年的夢(mèng)想。
第二部分（4-13）：寫(xiě)“我”在北大三年里的學(xué)習和收獲。
第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛(ài)之情。
這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過(guò)去寫(xiě)到現在，從現在寫(xiě)到未來(lái)；從初識寫(xiě)到進(jìn)校，從校內的三年生活再寫(xiě)到對北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。
2、文章分為獨立的三個(gè)部分，用空行空開(kāi)，那幺第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？用一個(gè)詞填在下列括號內：
按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)：（ ）
3、第一部分表現了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？
--第一段“我目不轉睛地注視著(zhù)這似曾相識的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內心。”這主要表達作者對北大有一種說(shuō)不清的（ ），或者說(shuō)是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執地扭過(guò)頭去，口里說(shuō)著(zhù)：‘才不呢！現在若看了，以后再來(lái)上學(xué)不就‘不新鮮’了嗎？”這個(gè)情節非常有趣，它表達了十歲的“我”是多么地富有個(gè)性和自信，“我從未懷疑過(guò)我要成為北大的學(xué)生”。總之，這個(gè)部分主要表達作者從小就對北大一往情深，心儀已久。
4、第二部分從哪些方面寫(xiě)去寫(xiě)北大的？
北大的（ ）（因為是知識的象征）
北大的（ ）：同學(xué)、老師、我（因為是北大的主體）
5、朗讀第8、9段，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者北大圖書(shū)館的感覺(jué)，是什幺樣的感受呢？
--惶恐于自己的無(wú)知，再次扣住（ ）、感動(dòng)之情。
6、朗讀10、11段，第10段第一句話(huà)所起的作用是什幺？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什幺意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什幺？
三。 課堂小結。
田曉菲在五六歲時(shí)，在家長(cháng)的引導下讀了很多詩(shī)和其它文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書(shū)呆子”，后來(lái)，又學(xué)寫(xiě)作，并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲了“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國內獎，十三歲時(shí)，她在天津十三中讀初中時(shí)，被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)，她又考取了出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級時(shí)，為紀念北京大學(xué)建校九十周年寫(xiě)的。她是個(gè)有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進(jìn)了大學(xué)之門(mén)，而且是全國一流的高等學(xué)府。那我們有該如何呢？
四．課堂檢測。
１.下面句子各有一處語(yǔ)病，請改正。
（１）對青少年進(jìn)行社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育十分刻不容緩。
（２）針對目前互聯(lián)網(wǎng)上存在的不良現象，很多人發(fā)出文明辦網(wǎng)。
２.在文中選擇自己最喜歡的句子摘錄下來(lái)。
五．學(xué)后記：
六．教后記：
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