說(shuō)明文相關(guān)知識及解題技巧
郝多
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式的文章，是對事物作客觀(guān)說(shuō)明的一種文體。說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特點(diǎn)、功能等，闡明事理，解說(shuō)事物之間的關(guān)系，給人以知識。知識性和科學(xué)性是說(shuō)明文的主要特點(diǎn)。
通常，依據說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物性說(shuō)明文（主要說(shuō)明事物的特點(diǎn)）和事理性說(shuō)明文（主要闡明事理）兩類(lèi)。根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種，生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。
1、 說(shuō)明對象
基本常識：指文章說(shuō)明的是什么事物或事理，事物說(shuō)明文的說(shuō)明對象往往是某一個(gè)具體的物或某一類(lèi)物；事理說(shuō)明文的說(shuō)明對象往往是某種現象的原因、某種事物內在的規律、某個(gè)深刻的道理等。
考查類(lèi)型①：直接問(wèn)：“這篇文章（或文段）的說(shuō)明對象是什么？”②為說(shuō)明文加一個(gè)題目
解題技巧：事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的對象；事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。
因為說(shuō)明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對象加內容) 。
考查類(lèi)型②：為說(shuō)明文加一個(gè)題目
解題技巧：如果要求為說(shuō)明文加一個(gè)題目，可以用說(shuō)明對象作為題目。
注意：要區別說(shuō)明對象和說(shuō)明內容。說(shuō)明內容往往是這個(gè)事物的具體特征或事理的具體內容，在做題時(shí)要審清題。
2、說(shuō)明對象的特征
基本常識：所謂特征是一事物區別于它事物的標志。抓住事物特征就是要把說(shuō)明對象區別于其他事物的不同之處通過(guò)不同的說(shuō)明方法予以具體說(shuō)明。
考查類(lèi)型①：直接找出說(shuō)明事物的特征的句子。
解題技巧： A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（如：運用說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）
考查類(lèi)型②：概括說(shuō)明事物的特征。
解題技巧：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。
3、說(shuō)明順序
基本常識：說(shuō)明的順序主要有三種：①時(shí)間順序：以時(shí)間先后作為說(shuō)明順序，也就是按照事物發(fā)展的時(shí)間先后安排順序，這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀(guān)察記錄，說(shuō)明事物或事理的發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程的文章。②空間順序：說(shuō)明某事物的形狀構造或建筑物的構造特征，用空間的轉換順序介紹。往往是按照從外到內、由上到下、由左到右、從前到后、由遠到近等順序依次介紹。③邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯(lián)系或人們認識事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。說(shuō)明文在介紹事物的特征、種類(lèi)、成因、功能時(shí)，常按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。邏輯順序包括從現象到本質(zhì)、從原因到結果、從整體到部分、從概括到具體、從特點(diǎn)到用途等。一般來(lái)說(shuō)，事物的內部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認識事物或事理的過(guò)程則指由淺入深、由具體到抽象等等。
注意：有時(shí)一篇文章，可能兼用幾種說(shuō)明順序。
考查類(lèi)型：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？
解題技巧：①注意相關(guān)的語(yǔ)言因素。時(shí)間順序要注意表明時(shí)間的詞語(yǔ)，空間順序要注意表明方位的詞語(yǔ)，邏輯順序要注意表明因果關(guān)系的詞語(yǔ)。
②掌握答題格式：本文使用了 的說(shuō)明順序對 加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（即先寫(xiě)出具體的說(shuō)明順序，再寫(xiě)出具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）
4、 說(shuō)明方法
基本常識：為了說(shuō)清楚事物的特征，需要采用恰當的說(shuō)明方法。初中階段常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數字、作比較、下定義、打比方、引言論等。
①舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明，使讀者對說(shuō)明對象的特征獲得具體認識。
例：我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。
②分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。
例：風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱(chēng)為“游擊戰”，……一種可以稱(chēng)為“陣地戰”，……。
“為了達到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次。”
③列數字：數字是從數量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據。例：“趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米……”“(盧溝橋)橋長(cháng)265米……”
④作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識出發(fā)，選擇具體的或人們比較熟悉的，并與所要說(shuō)明的事物有著(zhù)某種外部或內在聯(lián)系的事物與之進(jìn)行比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象，從而形象地說(shuō)明事物特征。
例：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的……蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)。”
注意：作比較可以用同類(lèi)事物相比，也可以用同一事物的先后情況相比，還可以用相反的事物作對比。
⑤下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的科學(xué)性語(yǔ)言對被定義概念的本質(zhì)屬性作周全、嚴密的規定。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。
方式：多種多樣有的同設問(wèn)結合；有的先具體說(shuō)明，后概括成定義；有的先給事物下定義，然后加以解釋。
例：統籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法。
⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。是利用兩種不同事物之間的相似之處作比的說(shuō)明方法，在說(shuō)明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。
注意：這里主要是強調相似性。
例：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。”
⑦引言論：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。
例：“……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)‘如在畫(huà)圖中’的”。
注意：有時(shí)一篇文章、一個(gè)段落，甚至一句話(huà)，可能兼用幾種說(shuō)明方法。
考查類(lèi)型：文章、某段或某句運用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用。
解題技巧：①了解常用的說(shuō)明方法及其常見(jiàn)標記。如A、舉例子：例如、又如、比如、再如、如；B、分類(lèi)別：有幾類(lèi)（種），一種是……，另一種是……；C、列數字：數詞（概數、確數）；D、作比較：而，比……，和……兩種東西比；E、下定義：……是……，這就是……，叫……；F、打比方：像、是、當作；G、引言論：引用（標記是引號）。
②掌握答題格式：先指出運用的說(shuō)明方法，再根據下列說(shuō)明方法的作用具體回答。
A、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
B、分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。或對事物的××特征（事理）分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
C、列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
D、作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
E、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對××說(shuō)明對象（××科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（事理）。
F、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
G、引用法：印證了××，增添了文章的文化內涵。（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用）
5、說(shuō)明語(yǔ)言
基本常識：語(yǔ)言的準確性是說(shuō)明文的最基本特征。在此基礎上，有的文章語(yǔ)言以平實(shí)見(jiàn)長(cháng)，有的文章語(yǔ)言以生動(dòng)見(jiàn)長(cháng)。說(shuō)明語(yǔ)言的準確性表現在對說(shuō)明對象進(jìn)行精確的修飾、限制、補充，甚至以模糊詞語(yǔ)來(lái)達到準確說(shuō)明的目的，閱讀時(shí)要特別注意文中表示時(shí)間、空間、范圍、程度、數量、頻率等副詞。
考查類(lèi)型①：加點(diǎn)字詞有何作用？
解題技巧：抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準確這一特點(diǎn)答題，格式：運用了××手法，準確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，
考查類(lèi)型②：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
解題技巧：①不可以。（注意：各個(gè)別情況下是“可以”的）②原詞的意思或內容。③所換詞語(yǔ)的意思或內容。④換了后意思有什么改變，與不符合實(shí)際。
考查類(lèi)型③、限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對策：①表態(tài)（刪還是不刪，一般情況是不刪）。②定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。③若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。④xx詞體現了語(yǔ)言的準確性、周密性、科學(xué)性。
考查類(lèi)型④、從文章中找出一個(gè)能體現說(shuō)明文語(yǔ)言“準確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì )。
解題技巧：找出語(yǔ)言準確的詞句，然后說(shuō)明其作用。找準確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語(yǔ)的句子。
考查類(lèi)型⑤、“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
解題技巧：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。
6、說(shuō)明文的結構
說(shuō)明順序是根據說(shuō)明事物的特征和說(shuō)明的目的來(lái)確定的，把握住了說(shuō)明的順序，也就把握住了說(shuō)明文的結構。寫(xiě)事物的說(shuō)明文一般是按照時(shí)間順序或空間順序來(lái)寫(xiě)的，可依此來(lái)劃分段落。寫(xiě)事理的說(shuō)明文，一般是以事物的內在聯(lián)系的幾個(gè)部分為據來(lái)劃分段落的。說(shuō)明文常用的結構模式有兩種：①總分式：包括總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。②遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結構，一層一層地剖析事理。
7、概括信息
考查類(lèi)型：常常從對說(shuō)明對象及特征的把握，對說(shuō)明中心的概括，對文章中新知識、新概念及其對新知識、新概念的解說(shuō)和闡釋的認識及表述，對關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子含義及作用的認識等方面來(lái)命題。
解題技巧： ①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡(jiǎn)潔鮮明的文章。②抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對文章的主要內容進(jìn)行揭示。這種方法適用于評價(jià)事理、剖析事理、闡明特性等各類(lèi)文章。抽象說(shuō)明的關(guān)鍵在于全面把握文章內容，抓住本質(zhì)。
③綜合歸納，。這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來(lái)進(jìn)行整合。
8、文段作用
考查類(lèi)型：說(shuō)明某段或某句的作用
解題技巧：這種題目答題的角度有二：①結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象/說(shuō)明事理的作用。②結合說(shuō)明方法談。通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。
9、中心句
考查類(lèi)型①：直接讓考生找出文中的中心句。
解題技巧：在開(kāi)頭結尾或中間找，個(gè)別的在文段中間。
考查類(lèi)型②：概括文段的中心句。
解題技巧：①思考該段說(shuō)明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。②緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
10、拓展題型
考查類(lèi)型：對選文的某一內容或形式，發(fā)表自己的看法；結合選文的某一內容展開(kāi)聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設想等。
解題技巧：結合實(shí)際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫(xiě)。
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