教學(xué)目的
1．學(xué)會(huì )快速閱讀的方法。
2．理解數字的身世、情趣和遺憾。
3．學(xué)習用自己的語(yǔ)言概括課文內容。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（1）用自己的語(yǔ)言概括課文內容。
（2）理解數字的身世、情趣和遺憾。
（3）快速閱讀的方法。
2．難點(diǎn)：
制作與數字有關(guān)的成語(yǔ)、燈謎、對聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1．查工具書(shū)解釋下列生詞，并給加點(diǎn)的字注音。
（1）嵌（qian）：把軟小的東西卡進(jìn)較大東西上面的凹處（多指美術(shù)
品的裝飾）
（2）上乘（cheng）：本佛教用語(yǔ)，就是‘大乘’，一般惜指文學(xué)藝術(shù)的
高妙境界或上品。
（3）目不識丁：形容人不識字。
（4）飽學(xué)之土：學(xué)識豐富的人。
（5）不勝枚舉（sheng mei）：無(wú)法一個(gè)一個(gè)全舉出來(lái)，形容同一類(lèi)的
人或事物很多。
（6）雅俗共賞：文化高的人和文化低的人都能欣賞。
（7）渾然天成（hun）：形容完整不可分割就像天地生成一般。
（8）先稽之談（ji）：毫無(wú)根據的話(huà)。稽，查考。
2．閱讀課文，思考自該提示和課后練習。
二、、導入
你認識數字嗎？你了解數字的來(lái)源、發(fā)展過(guò)程以及有關(guān)趣事和遺憾
嗎？這篇課文就是介紹這方面的知識的。
三、正課
1．用5分鐘速讀課文。做到集中注意力，不出聲，不回機，理解文
章內容。
2．提問(wèn)：請給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：
第一段：從開(kāi)頭到“可謂大同小異”。
介紹數字的身世。
第二段：從“數字之妙遠遠不局限于數字王國本身”到“水面偏能用
火攻”。
介紹數字的情趣。
第三段：從“然而”到完。
介紹數字的遺憾。
3．提問(wèn)：數字的身世一段寫(xiě)數字起源及發(fā)展的幾個(gè)階段？
討論并歸納：
（1）大約四千年前，古代希臘人和希伯來(lái)人都曾用字母表中的字母
依次代表數字。后來(lái)，人們也曾用英語(yǔ)字母代表過(guò)數字。
（2）大約2000年前，古羅馬人創(chuàng )立了一套書(shū)寫(xiě)數字的獨特方法。
（3）兩千多年前，印度人首先使用了1、2、3……9這九個(gè)數字。
（4）公元8世紀前后，印度人又發(fā)明了一個(gè)代表“根本沒(méi)有”的符
號．“0”
4．提問(wèn)：我國數字發(fā)展史有幾個(gè)階段？
討論并歸納：
（1）在距今7000年至5000年的半坡文化遺址中，一些彩陶上刻畫(huà)
的簡(jiǎn)單符號很可能就是最原始的文字和數字。
（2）在距今三千余年前的殷墟甲骨上，已有代表“一、十、百、千、萬(wàn)”
的專(zhuān)門(mén)數字。
（3）距今約三千年的西周鐘鼎文中還用到了隔位字“又”。
（4）后來(lái)，我們中國人又創(chuàng )造了表示空位的符號“O”。
（5）我國廣泛使用“阿拉伯數字”迄今尚不足一個(gè)世紀。
5．提問(wèn)；數字的情趣表現在哪些方面？
討論并歸納：
（1）數字的概括力使人易于記憶，便利交談.
（2）數字在文化生活中還給人以無(wú)窮的樂(lè )趣。
6提問(wèn)：你能舉出有關(guān)這方面的例子嗎？
答案略。
7．提問(wèn)：數字有哪些遺憾？
討論并歸納：
（l）本來(lái)和它毫不相干的事情（如吉利不吉利），偏偏總有人硬往它
身上安。
（2）古希臘人和希伯來(lái)人用數字創(chuàng )造了“占數術(shù)”。
（3）今天的中國人用數字的諧音來(lái)判斷吉兇。
四、小結
這篇文章從數字的身世、數字的情趣和數字的遺憾三部分介紹有
關(guān)數字的知識。文章為了說(shuō)明這些知識，列舉了許多有趣的例子，不僅
使人明白易懂，而且趣味盎然。
五、作業(yè)
1．完成課后練習一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
進(jìn)行與數字有關(guān)的成語(yǔ)、燈謎、對聯(lián)比賽。
附材料：
（1）傳說(shuō)，詩(shī)仙李白有次應汪倫的邀請，到安徽徑縣桃花村作客，快
進(jìn)村時(shí)向一老農問(wèn)路。老農知道來(lái)者是大名鼎鼎的李白，便以作詩(shī)為引
路的條件。李白抬眼望見(jiàn)前面一小村莊煞是獨特，便吟出一詩(shī)：
一去二三里，煙村四五家；
亭臺六七座，八九十枝花。
這首詩(shī)含有從“－”到“十”十個(gè)數字，別致地描繪出了一幅優(yōu)美的
村野風(fēng)光圖。十個(gè)數字就像金絲銀線(xiàn)織進(jìn)了云錦之中，給人一種清新、
愜意的美感。怪不得老農聽(tīng)后噴噴稱(chēng)贊，欣然帶路。
（2）唐代詩(shī)人盧金寫(xiě)過(guò)一首詠茶詩(shī)《走筆謝孟諫議寄新茶》：
一碗喉吻潤；兩碗破孤悶；
三碗授材腸，唯有文字三千卷；
四碗發(fā)輕汗，一心不平事，盡向毛孔散；
五破肌膚清；六碗通仙靈；
七碗吃不得也，唯覺(jué)兩腋習習清風(fēng)生。
詩(shī)人從“－”寫(xiě)到“七”碗碗相聯(lián)，茶葉芳香，仿佛使人的視覺(jué)、嗅覺(jué)、
味覺(jué)都動(dòng)員起來(lái)品茶了，將品茶之妙表現得淋漓盡致。
（3）明代一老先生珍藏有蘇武的一幅名畫(huà)《百鳥(niǎo)歸巢圖》，特請頗有
名氣的詩(shī)人倫文敘為畫(huà)配詩(shī)。詩(shī)曰：
天生一只又一只，三四五六七八只。
鳳凰何少鳥(niǎo)何多，啄盡人間千萬(wàn)石。
詩(shī)人巧將數字嵌入詩(shī)中，天衣無(wú)縫，富有情趣，一句中兩數相加是
兩只，二句中三乘四、五乘六、七乘八之和是九十八只。兩個(gè)得數再相加
總數為一百只，剛好與畫(huà)中的鳥(niǎo)數相等。老先生拍案叫絕，當即致厚金
予以酬謝。
（4）“－”字詩(shī)兩首：
一花一柳一魚(yú)礬，一抹斜陽(yáng)一鳥(niǎo)飛。
一山一水中一寺，一林黃葉一僧歸。
一帆一槳一漁舟，一個(gè)漁翁一鉤鉤。
一俯一仰一頓笑，一江明月一江秋。
兩首詩(shī)都反復地運用了“一”字，但都無(wú)絲毫累贅之嫌。第一首為清
朝女詩(shī)人何佩玉所作。詩(shī)人在詩(shī)中連續運用十個(gè)“一”字，將夕陽(yáng)西下、
黃葉滿(mǎn)地，飛鳥(niǎo)回林、僧人歸寺的特定情景生動(dòng)地展現在人們面前，給
人一種恰靜之美。第二首是清代大學(xué)士紀曉嵐的奉命之作。十個(gè)“－”
字連用，形象地勾畫(huà)出一幅漁舟唱晚圖，將秋月清輝下漁翁忘情于江湖
之上，放浪于形骸之外的情趣活脫脫地表現出來(lái)了，實(shí)在妙不可言。
（5）妙聯(lián)罵劉湘：
一九三八年，國民黨的四川省主席，軍閥劉湘病死武漢，號稱(chēng)幽默
大師的劉師亮，寫(xiě)了一副對聯(lián)前往“吊喪”：
劉主席千古，
中華民國萬(wàn)年！
乍一看使人奇怪：五個(gè)字怎能對六個(gè)字呢？原來(lái)真正的含意是：劉
主席對不起中華民國！
（6）孫中山聯(lián)驚張之洞
光緒年間，孫中山出國留學(xué)日本，經(jīng)過(guò)湖北武昌總督府，想見(jiàn)一見(jiàn)
湖廣總督張之洞。走到門(mén)前，他使遞上名片。名片上寫(xiě)著(zhù)“學(xué)者孫文才
見(jiàn)之洞兄。”門(mén)官忙把名片呈上，張之洞一看，很不高興。他問(wèn)門(mén)官：“來(lái)
者何人？”門(mén)官答道：“是一個(gè)德生。”張也不發(fā)話(huà)，命人拿來(lái)紙筆，在紙上
寫(xiě)了一行字，叫門(mén)官交給孫中山。孫中山一看，原來(lái)寫(xiě)的是一幅上聯(lián)：
持三字帖，見(jiàn)一品官，儒生妾敢林兄弟。
孫中山微微一笑，讓門(mén)官拿來(lái)紙筆，在紙上也寫(xiě)了一行字，請門(mén)E
呈上，張一看，原來(lái)寫(xiě)的下聯(lián)是：
行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，布衣亦可做王侯。
張之洞不覺(jué)暗暗吃驚：來(lái)人名聲大，口氣不小。于是忙傳令開(kāi)中1
迎接。
（7）謎詩(shī)
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千層浪，入竹萬(wàn)竿斜。
--打一自然物（）
（8）請猜猜下面月份的別名是農歷哪個(gè)月：
①正月、孟春--
②小陽(yáng)春、孟冬、陽(yáng)月--
③臘月、徐月、季冬--
④巧月、霜月、孟秋-一
⑤桃月、季春--
③玄月、菊月、季秋--
①如月、杏月、仲春--
③壯月、桂月、仲秋--
③榴用、蒲月、仲夏--
＠余月、清和月、槐月、盤(pán)復-一
⑤荷月、伏月、季夏--
＠辜月、茂月、仲冬--
（9）請猜猜下面年齡的古稱(chēng)代表多少歲：
①花甲、耳顧之年--
②期頤--
③黃口--
④揭褓--
⑤及多之年--
③不惑之年--
①而立之年--
③弱冠--
⑤豆寇年華--
＠破瓜年華--
四知命之年--
③古稀之年--
⑤金僅之年--
（10）一百春聯(lián)
清代康熙年間，福建安溪的李光地才學(xué)出眾，直做到文淵閣大學(xué)土
（相當于宰相），是朝廷的重要大臣。
一年春節前，康熙皇帝讓李光地做 100到春聯(lián)，替換皇宮的舊聯(lián)。
李光地明知不是容易事，又不敢推辭，心里直發(fā)愁。
他的四弟李光坡，正好從家鄉到北京游覽，知道哥哥的愁事，笑著(zhù)
一拍胸脯，說(shuō)：“兄弟請寬心，這事包在我身上好了。”
一連幾天，李光坡天天出去游覽京城名勝，把春聯(lián)的事，丟在腦后。
眼看快到除夕，該向皇上交差了，李光坡一副都沒(méi)寫(xiě)，可把李光地急壞
一7：跟皇上說(shuō)話(huà)不算活。可是欺君之罪呀！
李光坡說(shuō)：“別急！我已經(jīng)想好了。”提筆便寫(xiě)了一副說(shuō)：“已經(jīng)全寫(xiě)
完了。”哥哥心想：你才寫(xiě)一副，還有 9 9副呀！一看弟弟的春聯(lián)，光地放
心人原來(lái)寫(xiě)的是：
地下七十二大賢，賢賢易色。
天上二十八星宿，宿宿皆春。
李光地拿給皇上，康熙一看：72加上28，正是100，以一當百，連連
夸獎“奇才！奇才！”
（11）請對下聯(lián)：
三強韓趙魏
近視千山五百出
凍雨灑窗，東二點(diǎn)，西三點(diǎn)
三塔寺前三座塔
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