《莊周買(mǎi)水》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識目標：1了解寓言式雜文的藝術(shù)特點(diǎn)
2聯(lián)系背景領(lǐng)悟本文的主旨和寫(xiě)作目的
能力目標：1理請文章思路，體會(huì )情節的一波三折
2培養學(xué)生探究寓言式雜文的主旨的能力
3學(xué)會(huì )運用寓言式雜文的形式進(jìn)行寫(xiě)作
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)習作者對不良社會(huì )現象的批判精神和高度的
社會(huì )責任感。
教學(xué)重點(diǎn)： 1探究本文的主旨和寫(xiě)作目的
2鑒賞本文的寫(xiě)作特色。
教學(xué)方法： 多媒體課件制作 圖表法 設置情景法 問(wèn)答法
點(diǎn)撥法 遷移訓練法
學(xué)生學(xué)法： 表演法 圖表法 體驗感悟法 合作探究法 遷移運用法
課前準備：1 印發(fā)本文出現的有關(guān)莊周的典故
2 學(xué)生課前預習解決疑難字詞
3 排練課本劇
所用課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一． 激趣導入
[出示莊子畫(huà)面]
教師：屏幕上的老者名為莊周，戰國時(shí)期的著(zhù)名的思想家，道家學(xué)派的重要代表人物，主張清靜無(wú)為，追求絕對的精神自由和對現實(shí)生活的徹底超脫。當代的雜文大家劉征卻讓這么一個(gè)超凡脫俗的思想家穿國時(shí)光隧道，來(lái)到現代社會(huì )，憤然棄文從商，經(jīng)營(yíng)養魚(yú)，可是他在養魚(yú)的過(guò)程中處處碰壁，落了個(gè)“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”的下場(chǎng)。這到底是怎么回事，還是讓莊周來(lái)給我們演繹他的傷心往事。看，他來(lái)了。。。。。
二． 整體感知，理清文章思路
學(xué)生表演課本劇 [出示情景圖片]
教師評價(jià)學(xué)生表演（用尊重、鼓勵、表?yè)P的語(yǔ)言）
請一位同學(xué)上前面來(lái)根據他們的表演內容，畫(huà)出莊周的行蹤圖。注意：要標明所到之處、出現的人物，還有水價(jià)。
師生評價(jià)莊周買(mǎi)水的行蹤圖（用尊重、鼓勵、表?yè)P的語(yǔ)言）
三． 探究本文的主旨和寫(xiě)作目的。
[根據莊周買(mǎi)水圖]
1．Q1：莊周為什么買(mǎi)水？（養魚(yú)）
Q2：養魚(yú)是為了什么？（發(fā)財致富）
Q3：致富可以說(shuō)是莊周買(mǎi)水養魚(yú)最直接的原因。那更深一點(diǎn)的原因呢？（因為出書(shū)受阻，并且出書(shū)受阻的根本原因是“潮”來(lái)了，文中說(shuō)“潮流不可阻擋”）
Q4：那誰(shuí)能給大家解釋一下“潮”是什么意思么？
（指的是改革開(kāi)放的大潮。因為本文結尾處告訴了我們寫(xiě)作的時(shí)間是1988年。而且文中很多新鮮的名詞都是改革開(kāi)放時(shí)期常用的名詞。）
Q5：莊周順應了這個(gè)潮流，結果如何呢？他的遭遇給我們什么啟示？（處處碰壁，花了冤枉錢(qián)。不可盲目下海經(jīng)商）
2．下面我們看一下莊周買(mǎi)水的過(guò)程
Q1：莊周買(mǎi)水都到了哪些地方？（東海、河伯、濠梁）
這三個(gè)地方從水的容量上看有什么特點(diǎn)？（越來(lái)越少）
Q2：可見(jiàn)地方越來(lái)越小，但態(tài)度為什么越來(lái)越好？（有錢(qián)賺，有利可圖）
Q3說(shuō)到money，我們先看一下水價(jià)，由1元到10元再到50元水價(jià)一個(gè)比一個(gè)貴，最終莊周花了（4700元），誰(shuí)能把這筆帳算一下？（共買(mǎi)100噸，每噸50元，打九折，還有女秘書(shū)的每噸2元的回扣。）
Q4：這么多的錢(qián)被誰(shuí)賺去了？（若大人<辦事員>、河伯<女秘書(shū)>、濠梁<吳主任>）
Q5：那他們是不是一伙的？你的根據是什么？（是一伙的理由：辦事員不早不晚地出現，女秘書(shū)的介紹信，吳主任的東海水的提貨單）
Q6：他們合伙賺莊老夫子的錢(qián)，這些人中誰(shuí)最關(guān)鍵？為什么？（東海若大人，官大，最有權）
[背景提示：
①1988年，當時(shí)國家大力發(fā)展商品經(jīng)濟，各領(lǐng)域都受到經(jīng)商大潮的沖擊，許多官員和文人下海經(jīng)商。
②我們處于計劃經(jīng)濟向商品經(jīng)濟的轉型時(shí)期，但在長(cháng)期計劃經(jīng)濟的影響下，行政力量仍在管制和干預市場(chǎng)，經(jīng)濟在部分價(jià)格放開(kāi)，部分價(jià)格仍由行政機關(guān)控制的“雙軌制”下運行，雙軌制價(jià)格分為計劃價(jià)和議價(jià)。]
教師預設問(wèn)題〈略〉，引導學(xué)生探究本文的主旨。
學(xué)生總結本文主旨，教師補充
2．教師：作者為什么要寫(xiě)這篇文章呢？（學(xué)生回答，教師補充，引導學(xué)生正確認識，滲透正確思想）
四．鑒賞本文的寫(xiě)作技巧
（一）巧妙的構思
1．寓言式雜文
教師：通過(guò)我們前面的學(xué)習，我們知道作者以高度的社會(huì )責任感反映了流通領(lǐng)域以權謀私，哄抬物價(jià)，買(mǎi)空賣(mài)空的社會(huì )不良現象。像這樣重大的社會(huì )問(wèn)題幾萬(wàn)字也未必說(shuō)的清楚，可作者卻把這重大的社會(huì )問(wèn)題表現了出來(lái)，他是通過(guò)什么方式表現的呢？（寓言；什么是寓言；本文哪里體現了寓言的特點(diǎn)：以小見(jiàn)大，形象生動(dòng)）
2．跌宕起伏的情節
教師：這篇文章是通過(guò)莊周買(mǎi)水的經(jīng)過(guò)探究出本文的主旨，作者怎樣安排莊周買(mǎi)水的情節的？（提示學(xué)生看莊周買(mǎi)水圖）本文的情節結構有什么特點(diǎn)？（跌宕起伏，一波三折）
3．活用典故
教師：課前給大家印發(fā)這篇文章出現的有關(guān)莊子的典故，看看這些典故， 再看看課文我們同學(xué)有什么發(fā)現？
（活用了〈莊子〉中的典故和人物形象，從“濠梁觀(guān)魚(yú)”和“涸轍之鮒”里生發(fā)新意，賦予其時(shí)代的內容，化歷史和現實(shí)為一體，在荒誕的藝術(shù)效果中闡釋出高層次的思想內涵。）
（二）生動(dòng)的描寫(xiě)
教師：在莊周回首悲傷往事的時(shí)候，我發(fā)現有同學(xué)在笑，我想問(wèn)大家為什么笑？（有趣）哪里讓你覺(jué)得有趣了？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導學(xué)生從文本中找出依據，引導學(xué)生注意文章的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像描寫(xiě)，仿佛展現在我們面前的是一幅幅漫畫(huà)。）
教師小結寫(xiě)作特色（略）
五． 作業(yè)：
教師：從這篇文章所表現的主旨來(lái)看，我們的當時(shí)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟改革初期，出現一些問(wèn)題是再所難免的，作者有著(zhù)高度的社會(huì )責任感，作者能以銳利的眼光發(fā)現社會(huì )存在的不良現象，拿起筆來(lái)以寓言式雜文的形式委婉含蓄地勸告政府搞好法制建設。現在我們正建設和諧社會(huì )，社會(huì )也存在與建設和諧社會(huì )不協(xié)調的地方，我們當代的中學(xué)生也應該有高度的社會(huì )責任感，針對社會(huì )的不良現象要勇于指出，也要善于指出，使我們的社會(huì )更加和諧的快速的發(fā)展 。給同學(xué)留個(gè)作業(yè)：以寓言式雜文的形式寫(xiě)一篇600字左右的作文。
六． 板書(shū)
《莊周買(mǎi)水》教學(xué)設計
鶴崗二中 房永輝
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