主備人:張翠珍 審核人:八 年級語(yǔ)文組 準印人: 使用時(shí)間:
《有的人》-臧克家
學(xué)習目標：
1. 熟讀課文，掃除字詞障礙
2. 把握運用對比抒發(fā)感受的寫(xiě)法。
3. 有感情的朗讀全詩(shī)。
4. 了解作者和魯迅，及文章的寫(xiě)作背景，并學(xué)習魯迅先生的偉大精神，樹(shù)立高尚的人生觀(guān)。
課前知識積累：
一. 作者簡(jiǎn)介：
臧克家，現代著(zhù)名詩(shī)人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩(shī)集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛(ài)。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的云煙》，《泥土的歌》，《春風(fēng)集》，《歡呼集》及《臧克家詩(shī)選》、《罪惡的黑手》、《生命的零度》等詩(shī)集。
二. 寫(xiě)作背景：
臧克家，生于1905年，是我國五四運動(dòng)以來(lái)最著(zhù)名的詩(shī)人，他的詩(shī)一直受到人民的喜愛(ài)和歡迎。
1949年全國解放后，藏克家由香港回到北京。10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開(kāi)地隆重紀念這位偉大的革命家、思想家和文學(xué)家。臧克家親自參加了首都的紀念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。對著(zhù)這遺跡，他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫(xiě)了《有的人》這首短詩(shī)，抒發(fā)自己由紀念魯迅所引起的無(wú)限感慨以及對人生意義的深刻思考。
導入：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
可利用名言導入；也可以用魯迅的作品導入等等。
流程一：自主學(xué)習
了解作者作品及時(shí)代背景等有關(guān)知識；初讀文章，掃除字詞障礙，并成平行練習：（學(xué)生可根據自己的情況，添加生字并加強記憶。）
1.給下列字注音： 臧克家 府 摔垮
2.本文作者及主要作品：
流程二：合作探究（有感情的朗讀本首詩(shī)，以便更好的理解本詩(shī)的內容。）
再讀本詩(shī)，小組討論，在分析本詩(shī)結構的基礎上完成下列習題：
文中寫(xiě)了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫(xiě)這另一種人？
.由此看出本文采用的表現手法是什么？
請找出每節詩(shī)中的對比各從哪方面對比的
突出魯迅什么精神
流程三：拓展延伸（培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，及小組合作的能力。）
當代社會(huì )你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？舉例說(shuō)明，并用一句話(huà)概括其事跡。
在回答上題的基礎上，讓學(xué)生認真思考作為21世紀的中學(xué)生，我們應該怎么做？
小結：學(xué)習了這首詩(shī)，我們懂得了哪些知識和道理？（可從寫(xiě)法上和作品所表現的精神方面談起。）
流程四：當堂檢測
閱讀：
野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。
但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。
地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐。
但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
1.上文的體裁是＿＿
A.舊體詩(shī) B散文詩(shī) C散文
2.文中劃橫線(xiàn)的“野草”是指＿＿
A荒野中的雜草 B象征普通百姓 C舊的封建勢力 D一切革命者
3.“地面”像征＿＿＿＿＿
“地火”像征＿＿＿＿＿
4.上文的中心是＿＿
A.贊美野草，表達作者對腐朽勢力的憎惡。
B.贊美野草，表達作者甘愿犧牲一切的精神。
C.以野草自喻，同時(shí)表達將自己的一切奉獻祖國的人民的愿望。
D.以野草自喻，同時(shí)對黑暗社會(huì )以猛烈的抨擊。
課后反思：
學(xué)習魯迅及為人民服務(wù)的典范的的高尚精神，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立高尚的人生觀(guān)。（可利用網(wǎng)絡(luò )搜集
培養學(xué)生的總結能力、觀(guān)察能力及口頭表達能力。
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