沈玉成
教學(xué)目標：
1、了解作者的相關(guān)知識以及西部風(fēng)光的特點(diǎn)
2、理解文章描述的三次落日，引導學(xué)生思索西部落日景象給人以獨特審美意蘊的原因。
3、欣賞文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)約質(zhì)樸，雄渾蒼勁之美，品味語(yǔ)言與景象一致的審美意蘊。
4、體悟自然之美，提高審美能力，培養豐富的人文情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章描寫(xiě)的三次落日，感受蘊含其中的自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟自然之美，培養豐富的人文情懷。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，我國最大的沙漠塔克拉瑪干在哪里呢？在新疆。娜黃土高原又在哪里呢？在陜西。大家看，中國的漫漫黃沙，似乎都不約而同的深情擁抱著(zhù)中國的西部。這么獨特的地方，風(fēng)景會(huì )是怎樣的呢？是旖旎的杏花春雨？是碧玉如簪的峰林？不，那里有的是雷鳴般的沙響，呼嘯而過(guò)的烈風(fēng)，還有獨一無(wú)二的落日。中國當代作家高建群的《西地平線(xiàn)上》便為我們描述了西部落日的雄偉景象。我們今天就來(lái)一起學(xué)習。
二、文學(xué)常識
1、作家作品
高建群，男，陜西人，著(zhù)名的西部作家。其代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《最后一個(gè)匈奴》等；中篇小說(shuō)《大順店》等。
2、基礎知識
誑（Kuáng）語(yǔ)：騙人的話(huà) 埡（yā）口：兩山間的狹窄地方
三、分析課文
（一）初讀課文
1、找出作者行文脈絡(luò )的語(yǔ)句，理清思路
明確：
第一段：“我見(jiàn)過(guò)許多次落日，這里只簡(jiǎn)約的記述三次。”
第六段：“第二個(gè)帶給我巨大影響和深刻記憶的，是羅布淖爾荒原上的落日。”
第十七段：“我要告訴你的第三次落日，是我在阿勒泰草原遇到的。”
最后一段：“這是我三次見(jiàn)到西地平線(xiàn)上落日的情況。”
本文采用了總分總的結構形式，記敘了作者在三次不同的地點(diǎn)欣賞到的西地平線(xiàn)上的落日景象，抒發(fā)他對“世間有大美”的贊美和感慨。
2、仔細閱讀描寫(xiě)三次落日的相關(guān)段落，完成下面表格。（小黑板）
落日次數 內容所在段落 落日所在地 時(shí)間 給人感覺(jué) 描寫(xiě)手法
第一次 2-5 西定高原的群山之巔 天已暗淡 慈愛(ài)，依戀 正面描寫(xiě)
第二次 6-16 羅布淖爾荒原 中午一過(guò)到黃昏 莊嚴、神圣、悲劇感 正面描寫(xiě)、烘托、渲染
第三次 17-22 阿勒泰草原 日已落 雄偉 側面描寫(xiě)
（二）、精講課文
1、思考：西地平線(xiàn)上的落日美嗎？這是一種怎樣的美？
明確：落日是美的。落日是一種雄偉的令人震撼的風(fēng)景--莊嚴、神圣和具有悲劇感。落日是“雄偉的風(fēng)景”和“世間有大美”。
2、作者描寫(xiě)了三次落日，你喜歡哪個(gè)片段，請你選擇朗讀。（試著(zhù)讀出“壯美感”）
3、研習文本，作者是如何來(lái)描寫(xiě)這三次落日的？（分小組討論）
（1）第一次落日
探究：細讀描寫(xiě)落日的段落，找出有關(guān)描寫(xiě)“落日”的語(yǔ)句，揣摩這次落日有什么特點(diǎn)？運用了哪些修辭手法？
明確：落日前：
①在這蒼茫的遠方，弧狀的群山之巔，一輪血紅的落日……
②它沒(méi)有了光焰，顏色像我們寫(xiě)春聯(lián)時(shí)用的那種紅紙……
③它懸掛在那里，模糊的群山輪廓線(xiàn)托扶著(zhù)它
落日時(shí)：
④在沉入西地平線(xiàn)以下那一刻，……
手法：
比喻，突出落日之大，圓；擬人，將落日人格化
（2）第二次落日
探究：細讀描寫(xiě)落日的段落，找出有關(guān)描寫(xiě)“落日”的語(yǔ)句，揣摩這次落日有什么特點(diǎn)？它給作者什么樣的感受呢？
明確：
落日前：
①太陽(yáng)偏西，就變得不怎么明顯了，像一枚灰白色的硬幣……
②太陽(yáng)就這樣不死不活地在我們的……
感受：走入地域，走入鬼蜮。
落日時(shí)：
①在我們不經(jīng)意的一次回頭中，……
②我們互相看著(zhù)對方的臉，……
③西地平線(xiàn)上那一輪胭脂色的物什，……
感受：突然掉下淚來(lái)。
討論：作者為何而掉淚？
明確：在那死氣沉沉的羅布淖爾荒原的黑戈壁上，出現了一輪血紅的太陽(yáng)，顏色上形成鮮明對比，這次落日讓作者感受“死亡原來(lái)也可以是一件充滿(mǎn)莊嚴和尊嚴的事情！”這是一種活力是體現，尤其在這種惡劣的環(huán)境下更顯得重要，給了作者精神上的鼓勵。
（3）第三次落日
①這次對落日描寫(xiě)同上兩次相比有什么不同？火燒云有什么特點(diǎn)？
明確：背景不同，而且自始至終沒(méi)有直接描繪落日，描寫(xiě)了落日映紅的火燒云。“那火燒云，燦爛地……，這種景象令我驚駭。”
②齊讀第十七段。思考：火燒云給了作者什么樣的感受呢？
明確：感受，我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感謝落日。
（4）作者對第二次看到的落日進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，文中寫(xiě)到了羅曼羅蘭筆下的日出，這樣寫(xiě)有什么好？
明確：約翰克利斯朵夫是一個(gè)太陽(yáng)式的英雄人物。他身上既有日出的輝煌，又有日落的悲劇感。他們一樣都是大自然的杰作，而且較之日出，落日景象則更莊嚴、神圣和具有悲劇感。
（5）第二次記敘落日，作者用了幾個(gè)段落的文字，不厭其煩地去描寫(xiě)羅布淖爾荒原的死氣沉沉，并且寫(xiě)到了“《泰坦尼克號》的用薩克斯吹出來(lái)的音樂(lè )，這音樂(lè )更給人帶來(lái)一種夢(mèng)幻般的死亡感覺(jué)。”他寫(xiě)這些有什么用意？
明確：當薩克斯的聲音響徹在這一片死寂的土地上時(shí)，人的悲涼之情會(huì )油然而生。看到這種落日時(shí)再配以悲涼的音樂(lè )更能增添落日悲壯的色彩。以反襯落日的“鮮艷、溫柔”，最終得出結論：“死亡原來(lái)也可以是一件充滿(mǎn)尊嚴的事情。”
（6）文中說(shuō)：“死亡原來(lái)也可以是一件充滿(mǎn)尊嚴的事情！”這當如何理解？
明確：落日終歸堯日落西山，在某種意義上也可以說(shuō)是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但面對死亡，不同是過(guò)程，產(chǎn)生不一樣的結局。有的平淡蒼涼，有的卻可以轟轟烈烈。正如文中，在灰白的落日之后，突然變得血紅血紅，雖然終歸下山，但畢竟之前也曾輝煌過(guò)，因而在消失時(shí)，不無(wú)莊嚴與尊嚴之感。
（7）作者在寫(xiě)到第三次落日時(shí)，看到這樣雄偉的驚駭世俗的“落日”想到了什么？有什么作用？
明確：想到了歷史：匈奴鐵騎早晨或黃昏時(shí)向西地平線(xiàn)絕塵而去；成吉思汗率領(lǐng)蒙古鐵騎橫掃歐洲大陸，直至多瑙河，如入無(wú)人之境，給人一種雄壯、闊大的感覺(jué)。
四、課堂小結
通過(guò)本文的學(xué)習，它能告訴我們在生活中隨時(shí)隨地都可以發(fā)現美的存在。對此，我們需要作的就是去發(fā)現、觀(guān)察、感覺(jué)、感悟這些美。第一次落日是一種壯烈奔放之美，是一種自然界中生命力的涌動(dòng)；第二次落日則是死亡前的精神寫(xiě)照、莊嚴、肅穆神圣，是一種悲劇美；第三次落日則帶有一種歷史的滄桑之美，厚重之美。他將這份難忘的落日訴諸筆端，帶給我們，讓我們領(lǐng)略到了大自然的“美”。
我們應該像高建群那樣，面對朝夕相處的大自然，不僅要用我們的眼睛，更要帶上一顆體驗的心去觀(guān)察，欣賞它，讓我們從自然中汲取生命的養分。只有心中充滿(mǎn)美，我們的心里才會(huì )充滿(mǎn)感動(dòng)。感動(dòng)就是我們捕獲美的利器！
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，再次感受落日美景
2、寫(xiě)一篇你自己看到的一次落日，抒發(fā)你的情感，字數不少于500字
六、板書(shū)設計
三次落日
聯(lián)想：羅曼羅蘭 成吉思汗
特征：雄偉 大美
感受：震撼 感動(dòng)
沈玉成
[《西地平線(xiàn)上》(蘇教版高一必修說(shuō)課)]相關(guān)文章：