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發(fā)幾瑁
自由設計29
把文章寫(xiě)具體寫(xiě)細致
【設計思路】
通過(guò)本堂課教學(xué)，使學(xué)生懂得具體細致的描寫(xiě)在文章中的重要作用，初步掌握把文章寫(xiě)得具體細致的方法，使學(xué)生能根據中心需要，有選擇、有主次詳略地進(jìn)行細寫(xiě)。
【導寫(xiě)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，我想大家一定非常渴望寫(xiě)出一篇篇具體細致、有血有肉而又生動(dòng)引人的記敘文，這節課我們就一起來(lái)探討怎樣把記敘文寫(xiě)具體、寫(xiě)細致。
二、寫(xiě)前指導
1.記敘文的要求及標準。（投影顯示）
記敘文的最基本要求是具體形象、生動(dòng)感人。那么，具體形象、生動(dòng)感人的具體標準是什么呢？
首先，寫(xiě)人要繪言繪行，達到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果；寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物，要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。其次，主體內容要細膩可感。一句話(huà)，具體形象的標準是要使讀者過(guò)目難忘。問(wèn)題是，怎樣才能做到使 讀者“過(guò)目難忘”呢？
這里有一個(gè)簡(jiǎn)略句，需要大家把它擴展、修改成一個(gè)具體形象的句子，同時(shí)需要大家思考，把原句改成具體形象的句子是因為解決了哪些問(wèn)題。
2.推導演示。
投影卡片①：
有個(gè)小銀元落在地上。
問(wèn)題：這個(gè)句子，你認為應該怎樣改，才會(huì )更加具體形象細致可感？
（1）硬幣落地演示。
教師出示5分以上硬幣數枚，第一步，讓下落前的硬幣處于不同的位置，讓學(xué)生仔細觀(guān)察硬幣的面值、方位等；第二步，使硬幣下落，讓學(xué)生觀(guān)察硬幣下落過(guò)程的具體狀況；第三步，讓學(xué)生閉上眼睛，注意聽(tīng)硬幣落地所發(fā)出的聲響，再睜眼觀(guān)察硬幣落到地面時(shí)的狀況。
（2）描寫(xiě)推導。
根據上面的演示實(shí)驗，把“有個(gè)小銀元落在地上”這個(gè)簡(jiǎn)略句改成具體形象的描寫(xiě)句。
①學(xué)生自主作文、自主評點(diǎn)。
②投影卡片②：
有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當當地跳著(zhù)。
（說(shuō)明：卡片②中的句子是俄國著(zhù)名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激發(fā)學(xué)生的自信心。）
③比較商討。要求學(xué)生針對改寫(xiě)前后的變化，同桌展開(kāi)討論，全班交流結果。
問(wèn)題：這個(gè)句子，由原來(lái)的簡(jiǎn)略句，改成描寫(xiě)具體形象的句子，是因為增補了哪些內容？
討論說(shuō)明（投影顯示）：
逐步擴充了三個(gè)內容：
第一步，小銀元從哪里落？
第二步，怎樣落的？
第三步，落地后的響聲、動(dòng)態(tài)怎樣？
這種逐步擴充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫“步步追問(wèn)法”。
上面追問(wèn)的實(shí)際情況如何？可以通過(guò)演示實(shí)驗了解到，但在制作時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個(gè)過(guò)程我們又給它取名為“想像延伸法”。
用來(lái)寫(xiě)人，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫(xiě)人物肖像時(shí)，還得對人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細描繪，我們又把這種方法叫做“局部細寫(xiě)法”。
（3）小結。
對于怎樣把文章寫(xiě)得具體形象這個(gè)問(wèn)題，從上面的例子中，我們可以歸納為一個(gè)簡(jiǎn)明的加法公式：
具體形象=步步追問(wèn)+想像延伸+局部細寫(xiě)。
3.運用演示。
下面是一個(gè)概括性極強的句子，試用上面的“細寫(xiě)公式”把它修改成具體形象的描寫(xiě)句。
投影卡片③：
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。
（1）步步追問(wèn)：
①“小”到什么程度？
②怎么個(gè)“瘦”法？
③穿得怎么個(gè)“差”法？
（2）想像延伸、局部描寫(xiě)（略）。
（3）用“細寫(xiě)公式”把句子改為（投影卡片④）：
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
4.小結，板書(shū)要點(diǎn)。
（1）思考問(wèn)題。
對“把文章寫(xiě)具體形象”這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)以上例子的改寫(xiě)練習，你從中受到哪些啟發(fā)？（要求商討并全班交流，用通俗易懂的話(huà)概括歸納。）
（2）小結。
①寫(xiě)作文時(shí)，要邊寫(xiě)邊追問(wèn)，清楚了文章中的人和事及相關(guān)事情“怎么樣了”，再進(jìn)行想像延伸，進(jìn)一步細致了解人和事的具體狀態(tài)。
②在進(jìn)行具體形象的描寫(xiě)時(shí)，要有選擇、有主次、有詳略地篩選，要對最能表現中心主題的人和事進(jìn)行具體細致、形神兼備的描寫(xiě)，力圖讓每一句話(huà)，每一個(gè)細節都有一定的作用，力圖用響亮的詞（動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞）句（比喻句、擬人句）把具體形狀描寫(xiě)出來(lái)。
三、能力遷移訓練
1.投影卡片⑤：
他看著(zhù)重拾進(jìn)竹籃的梨，對我充滿(mǎn)了感激。
這個(gè)句子敘述簡(jiǎn)明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？
（2）“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì )有什么反應？
（3）“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？
（4）“這樣的人”一般以什么方式表達感激？
（5）一個(gè)樂(lè )于助人的人，會(huì )怎樣面對別人的感激之情？
2.同桌討論，交流追問(wèn)和想像延伸結果。
3.根據交流，把上述句子擴寫(xiě)成200～300字的片段，要求描寫(xiě)具體形象、生動(dòng)感人。
（1）快速作文。
（2）朗讀習作。
（3）習作范文評點(diǎn)。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們明白了：把一個(gè)簡(jiǎn)單句，用“步步追問(wèn)”、“想像延伸”和“局部細寫(xiě)”的方法進(jìn)行擴充，可使文章變得具體形象。但是，要使文章生動(dòng)感人，還得平常進(jìn)行細致入微的觀(guān)察，才能寫(xiě)出好文章。
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