上次我們學(xué)習了兩個(gè)虛詞，這兩個(gè)詞的考試頻率是相當高的，以2004到2007三年為統計點(diǎn)。
2004-2007年全國各地高考文言文考實(shí)詞、虛詞情況一覽表
2007年 2006年 2005年 2004年
實(shí)詞 虛詞 實(shí)詞 虛詞 實(shí)詞 虛詞 實(shí)詞 虛詞
全國Ⅰ 失、募、祠、撓 / 善、尚、視、多 / / 之、焉、所、為 至孝、禱請、
訪(fǎng)問(wèn)、行旅 遂、因、以、而
全國Ⅱ 訟、暴、謹、詰 / 匿、意、拜、阿 / 辯、啖、諫、屬 / 兇、白、諾、篋 而、因、為、以
福建 易、誠、數、貸 于、為、以、因 去、宗、適、或 之、若、且、其 累、窮、工、沒(méi) 為、以、而、焉 私、第、
弄臣、用事 其、且、所、乃
天津 信、進(jìn)、節、汲 則、于、而、之 迫、牧、引、修 乃、以、為、其 謀、治、趨、校 于、之、而、與 課、屬、及、詣 所、其、乃、以
遼寧 舉、然、燭、武 以、于、而、之 聽(tīng)、屬、詣、慕 乃、因、則、以 恒、喻、諷、遽 為、于、之、以 投、濟、虞、尚 乃、與、為、若
江蘇 爽、刑、伺、趨 / 遇、責、絢、麾 以 謝、辭、引、數 為 勝、奪、沮、更 之、而、乃、以
重慶 充、遄、載、容 者、于、以、所 堪、袖、拜、少 其、則、而、之 責、間、質(zhì)、克 以、其、與、而 次、節、勒、及 且、所、乃、之
北京 正、踵、唱、察 至、之、咸、以 致、徒、逮、委 見(jiàn)、已、之、乃 相、揚、誅、與 更、之、以、相 數、除、市、兩 為、若、因、乎
上海 過(guò)、訪(fǎng)、雅、矜 以 冠、躋、盈、排 / 知、平昔、
冀、峻 以 名、畜、誠、正 為
廣東 質(zhì)、善、玩、錄 而、以、所、于 周、詣、謝、食 以、因、乃、為 拜、候、愛(ài)、謂 與、且、與、而 固、巧、是、多 于、之、則、其
湖北 霽、數、式、以 / 徒、甚、
糾、羈旅 / 鄙、要、易、適 以、所、而、之 暴亂、除、
閑、趣 為、且、乃、也
浙江 忝、期、畏、衰 乎、且、以、焉 質(zhì)、貴、畜、陵 也、而、其、于 膠、除、虞、條 則、以、且、之 家、壞、知、可 其、以、而、乃
湖南 害、體、倡、度 之、其、則、于 齒、陳、間、薄 乎、以、而、與 游、悉、怪、繆 之 升、登、狎、陰 以、其、而、于
全國Ⅲ / 其、之、因、以 徒、敏、謁、竊 之、遂、以、且
全國Ⅳ 輟、舉、遷、資 及、為、乃、之
山東 奇、適、減、坐 而、以、之、與 廷、踐、假、征 為、者、而、以 無(wú)聊、生產(chǎn)、
自覺(jué)、生平 以、其、乃、與
江西 濟、完、
延、比歲 而、以、之、于 省、爛漫、
僻、賺 以、者、之、與 坐、令、
請假、為獄 且、也、因、以
四川 治、私、狀、居 以、乃、其、為 辭、堵、致、延 于、乃、以、而
安徽 遺、示、效、厭 之、而、則、者 要、責、詢(xún)、資 以、于、其、之
海南
寧夏 孤、城、濟、期 /
而，考了21次，以，考了37次，之，考了25次，于考了14次。（以80次計算）
實(shí)詞則不然，年年都有不同。
理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的實(shí)招秘訣
一、解題步驟
第一步，審題。看要求是選正確的還是選不正確的。
第二步，對有把握的選項迅速作出判斷。
第三步，借助方法，主攻難點(diǎn)。
對于有理解難度的實(shí)詞可以借助聯(lián)系舊知、語(yǔ)境推理、語(yǔ)法分析三個(gè)方法來(lái)解決。
二、解題方法
1．語(yǔ)境分析法
即根據上下文意思推斷詞義。文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，但在具體的語(yǔ)境中意義是確定的，我們可以結合上下文語(yǔ)境所說(shuō)的事和理來(lái)判定實(shí)詞的含義。如：（2006年全國卷Ⅰ）“士類(lèi)益以此多之”，題目中給的詞義是：稱(chēng)贊。
在古漢語(yǔ)中，“多”有五個(gè)義項：①數量多；②重要，重視；③贊美；④多數，大都；⑤實(shí)足，只。我們根據語(yǔ)境“及去東陽(yáng)歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類(lèi)益以此多之”來(lái)推斷，原文說(shuō)何遠離開(kāi)東陽(yáng)回到家鄉后，數年不談榮譽(yù)恥辱之事，士大夫們更因為這樣而贊賞他，由此可以判定解釋為“稱(chēng)贊”是正確的。
2．結構分析法
即根據整句中對應詞語(yǔ)的意思推斷詞義。文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的現象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱(chēng)的詞語(yǔ)一般詞性相同、詞義相近或相反。這樣通過(guò)對已知詞語(yǔ)的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義。如：
“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見(jiàn)也。”（《屈原列傳》）上下句以“而”相連，表并列關(guān)系，據“亡國破家”這個(gè)并列結構的短語(yǔ)可推知“圣君治國”亦當為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結構顯然不相對應。
3．語(yǔ)法分析法
即根據詞在句中的語(yǔ)法功能推斷詞義。句子的結構是固定的，組合是有規律的，詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為我們推斷詞義提供了依據。如主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當，狀語(yǔ)大多由副詞充當等。語(yǔ)法分析包括：根據句子結構推斷該詞的詞性或語(yǔ)法成分；根據語(yǔ)境分析該詞可能涉及的文言詞法現象，如文言多義詞、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復詞、詞類(lèi)活用等。如：
（2006年安徽卷）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項是：（ ）
A．《詩(shī)》《書(shū)》所述，要在安民 要：關(guān)鍵
B．吾州里有千頭木奴，不責汝衣食 責：需要
C．詢(xún)之老成，驗之行事 詢(xún)：詢(xún)問(wèn)
D．資生之業(yè)，靡不畢書(shū) 資：資財
【解析】A項“要”字作主語(yǔ)，當為名詞；B項“責”作謂語(yǔ)，當為動(dòng)詞 ；C項“詢(xún)”作謂語(yǔ)，當為動(dòng)詞；D項“資”支配“生”，當為動(dòng)詞，不是名詞，可以斷定解釋錯誤。“資”當解作“供給”，如“固大王資余兵”（《史記項羽本紀》）。
【答案】D
4．聯(lián)想推斷法
即根據學(xué)過(guò)的知識推斷詞義。高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到語(yǔ)例。因此，我們要善于根據課內學(xué)過(guò)的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，由此正確理解詞義。如：
（2006年全國卷Ⅰ）“遠與恢素善”可以聯(lián)系《鴻門(mén)宴》中“素善留侯”，結合語(yǔ)境推知為“友好、友善”之義；“尚輕俠”可聯(lián)系《促織》中“宮中尚促織之戲”句，推知為“崇尚”義。
5．鄰字借推法
即根據相鄰的字來(lái)推斷詞義。文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節語(yǔ)素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)語(yǔ)素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。如：
（2006年湖北卷）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項是：（ ）
A．不徒高談虛論 徒：只是
B．及有試用，多無(wú)所堪 堪：勝任
C．至乃尚書(shū)郎乘馬，則糾劾之 糾：糾正
D．卒為羈旅 羈旅：寄居
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