《林中小溪》自主感悟生活品牌教案
安徽省廬江縣長(cháng)崗中學(xué) 張為民
教學(xué)目標：
1、對應生活學(xué)習理解生字生詞和含義豐富的重要語(yǔ)句。
2、閱讀課文，感悟生活，認識作者觀(guān)賞小溪沖破重重阻力流過(guò)森林到達大洋的情景，學(xué)習小溪充滿(mǎn)自信，樂(lè )觀(guān)向前，朝著(zhù)目標頑強搏斗不達目標不罷休的精神。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習作者化身為小溪體察生活反映生活的方法，培養學(xué)生表現生活的能力。
4、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習文章活潑自然的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標3
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，多媒體揭示本課目標，讓學(xué)生有明確的學(xué)習目標。（1分鐘）
同學(xué)們，林中漫步的經(jīng)歷，你可能有過(guò)，但是你的感受和體驗如何呢？或許你不會(huì )感受，那么請你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間漫游，看看作者是怎樣觀(guān)察小溪流過(guò)森林的，怎樣感受生活的。
2、本堂課的學(xué)習目標：（1分鐘）
1）、對應生活學(xué)習生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認識作者觀(guān)賞小溪沖破重重阻力流過(guò)森林到達大洋的情景，學(xué)習小溪充滿(mǎn)自信，樂(lè )觀(guān)向前，朝著(zhù)目標頑強搏斗不達目標不罷休的精神。
二、指導學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應生活再現詞語(yǔ)反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言表達課文反映的生活，初步理解課文內容和作者思想感情，準備交流。
4、探究問(wèn)題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內容和作者思想感情：
小溪流過(guò)森林遇到了哪些阻礙，它是怎戰勝這些阻礙的？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生根據自學(xué)指導自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫(xiě)作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，老師指導答疑，準備對話(huà)交流，但關(guān)于作者和寫(xiě)作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀指定段落，并點(diǎn)評指導。
2、交流學(xué)習生字生詞，對應生活理解生字生詞。
1）多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準生字，并糾正錯誤讀音。
車(chē)轍zhé 旋渦xuàn wō 吝嗇lìn sè 簌簌sù
縈yíng繞 干涸hé 花蕾huā lěi 顫chàn動(dòng)漣漪lián yī 潺潺chán 愜qiè意
分道揚鑣biāo 乏味fá
2）、多媒體顯示生詞和解釋?zhuān)寣W(xué)生對照解釋盡量用自己的語(yǔ)言，配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。
顫動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。
漣漪：細小的波紋。
潺潺：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。
簌簌：形容風(fēng)吹葉子的聲音。
縈繞：纏繞回旋.。
愜意：稱(chēng)心，滿(mǎn)意。
和煦：溫暖。
分道揚鑣：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
乏味：沒(méi)有趣味。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認識和感悟，同時(shí)老師追問(wèn)。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對話(huà)，思想交鋒后，根據預設要點(diǎn)統一認識。預設要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內容要點(diǎn)）
課文反映作者觀(guān)賞小溪流過(guò)森林的情景，反映小溪沖破重重阻力流向大洋的情景，反映小溪不怕艱難，頑強搏斗，樂(lè )觀(guān)自信，始終朝著(zhù)目標流向大洋的情景，反映生活應像小溪一樣不斷沖破阻礙，頑強不屈，自信樂(lè )觀(guān)，奮勇向前，不達目的不罷休的道理。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：小溪流過(guò)森林是自然現象，為什么作者覺(jué)得小溪具有頑強不屈、樂(lè )觀(guān)自信的精神？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問(wèn)題：小溪流過(guò)森林遇到了哪些阻礙，它是怎樣戰勝這些阻礙的？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預設要點(diǎn)）
小溪流向大洋的道路是曲折的，充滿(mǎn)了荊棘，障礙重重。它先后遇到的小障礙有云杉樹(shù)根、又淺又闊的地方、狹窄的深水道。大的障礙有旋窩中心一棵倒樹(shù)、寬闊的洼地、兩岸緊夾、水灣、從高崖跌落、百年云杉等。這些障礙個(gè)個(gè)都是亮麗的風(fēng)景，沒(méi)有這些障礙，就不是什么風(fēng)景。小溪對待這些障礙的方法正如課文所說(shuō)“水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣。”，“如果遇上大的障礙，水就嘟嘟噥噥地表示不滿(mǎn)……然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望……”，“就讓路途當中出現阻塞吧，讓它出現好了。有障礙，才有生活……”,“水總是不倦地反復說(shuō)著(zhù)：‘我們早晚會(huì )流入大洋。’”。這些語(yǔ)言反映了小溪戰勝阻礙的方法、決心和信心。小溪精神值得我們學(xué)習。我們的生活應和小溪流過(guò)森林的歷程是一樣的。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫(xiě)生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課，多媒體揭示本節課學(xué)習目標。（2分鐘）
1、探究課文反映生活的方法，學(xué)習作者化身為小溪體察生活的方法表現生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
2、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習文章活潑自然的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
二、自學(xué)指導，多媒體顯示以下內容，讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問(wèn)題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，學(xué)習作者化身為小溪體察生活的方法表現生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
3、品味下列語(yǔ)言學(xué)習文章活潑自然的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
1）、如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著(zhù)岸邊往上游或下游走一走吧。
2）、就讓路途當中出現阻塞吧，讓它出現好了。有障礙，才有生活：要是沒(méi)有的話(huà)，水便會(huì )毫無(wú)生氣立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機體一樣。
3）、小溪流經(jīng)樹(shù)林的全過(guò)程，是一條充滿(mǎn)持續搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng )造出來(lái)。搏斗持續不斷，生活和我的意識就在持續不斷中形成。
4）、小溪早晚會(huì )流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時(shí)間，正是生活。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導答疑，師生準備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預設要點(diǎn)。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：
1）課文采用第一人稱(chēng)和主觀(guān)視角的方式來(lái)反映生活。“我”是目擊者、見(jiàn)證人。課文通過(guò)“我”之口把小溪流經(jīng)樹(shù)林全程每一段中變化著(zhù)的情態(tài)反映出來(lái)了，也把自己的主觀(guān)感情和美學(xué)評價(jià)反映出來(lái)了。作者把我們拉近了作品，我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。
2）作者運用化身為小溪體察生活的方法反映生活。文中“我”是小溪的代表，把“我” 化身為小溪（但沒(méi)有全化身為小溪，也有獨立的自我），反映“我”的思想、感情、意志和精神，反映“我”對生活的理解，反映“我” 的生活理念和生活追求。具體地說(shuō)，也就是反映“我”要像小溪一樣不怕艱難險阻，持續搏斗，自信樂(lè )觀(guān)地生活，不達目標不罷休。同時(shí)也是在教育讀者要學(xué)習小溪的精神--明確目標，堅持不懈，勇往直前，相信自己總會(huì )實(shí)現目標。
3）運用擬人手法反映生活。小溪流過(guò)森林純屬自然現象，但把它當作人來(lái)寫(xiě)，便于反映作者的生活感受和生活信念，反映生活要頑強、自信、樂(lè )觀(guān)、戰斗不止的道理。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習理解蘊含豐富的語(yǔ)句。品味語(yǔ)言的方法是把語(yǔ)言反映的生活情景想象再現出來(lái)進(jìn)行感悟和玩味，并說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話(huà)的含義：
1）、如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著(zhù)岸邊往上游或下游走一走吧。
（追問(wèn)：作者走過(guò)林中小溪，發(fā)現森林的心靈是怎樣的？思想交鋒后，統一認識：作者把小溪流過(guò)森林所體現的精神視為森林的心靈，可見(jiàn)小溪精神的可貴。文章一開(kāi)頭就把小溪的精神提到“心靈”的高度，突出小溪的精神。）
2）、就讓路途當中出現阻塞吧，讓它出現好了。有障礙，才有生活：要是沒(méi)有的話(huà)，水便會(huì )毫無(wú)生氣立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機體一樣。
（追問(wèn)：“讓路途當中出現阻塞吧”反映作者什么心態(tài)？思想交鋒后，統一認識：說(shuō)明作者藐視困難，已做好準備迎戰困難，因為他認為生活就是由障礙組成的，沒(méi)有障礙就沒(méi)有生活。每個(gè)人都是為戰勝困難而生，沒(méi)有同苦難作斗爭的人生是毫無(wú)意義的人生。）
3）、小溪流經(jīng)樹(shù)林的全過(guò)程，是一條充滿(mǎn)持續搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng )造出來(lái)。搏斗持續不斷，生活和我的意識就在持續不斷中形成。
（追問(wèn)：“生活和我的意識”是怎樣形成的？思想交鋒后，統一認識：沒(méi)有搏斗怎么會(huì )有生活有意識呢？只有死人才沒(méi)有搏斗沒(méi)有生活。）
4）、小溪早晚會(huì )流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時(shí)間，正是生活。
（追問(wèn)：“早晚”怎么會(huì )“正是時(shí)間，正是生活”呢？思想交鋒后，統一認識：一個(gè)個(gè)“早晚”過(guò)去，也就是時(shí)間過(guò)去，而生活就是這樣在時(shí)間的推移中延續。）
3、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，培養學(xué)生表現生活的能力。
這篇課文運用化身小溪體察生活表現生活的方法，構思新穎獨特，很有表現力，很值得我們學(xué)習。同學(xué)們，今天你們就以《紅綠燈》為題，用化身紅綠燈體察生活的方法來(lái)反映交通安全問(wèn)題，反映對闖紅燈的看法，譴責闖紅燈者，維護交通秩序。也可以《塑料袋》為題，用化身為塑料袋體察生活的方法反映亂扔塑料袋的問(wèn)題，提出治理環(huán)境的方法。總之，許多生活現象都可以用這種方法來(lái)反映，同學(xué)們可以任選一個(gè)運用作者化身為小溪體察生活的方法來(lái)寫(xiě)作。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、完成點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用作文。
3、課后自由閱讀普里什文作品一篇，做好筆記，準備交流。
附（讓學(xué)生看看，不必講解）：
1、普里什文
米哈伊爾米哈伊洛維奇普里什文（1873--1954）是20世俄羅斯文學(xué)史上極具特色的人物。普里什文出生于俄羅斯奧廖爾省一個(gè)破敗的商人、地主家庭，童年時(shí)代在接近自然世界的鄉村度過(guò)。曾在莫斯科近郊的克林和盧加地區做農藝師，后受著(zhù)名民俗學(xué)家翁丘科夫委派，到當時(shí)很少有人研究的俄羅斯北方白海沿岸的密林和沼澤地帶進(jìn)行地理和人文考察，搜集了大量珍貴的民間文學(xué)作品。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、草蟲(chóng)之音異能的學(xué)者，步入俄羅斯文壇的。在1902年以后的10多年中，普里計文的多數時(shí)間都在路途、山水中度過(guò)，行吟漫游成為他一系列探求的開(kāi)端。《別列捷伊之泉》的創(chuàng )作，具有轉折意義，標志著(zhù)普里什文‘自然與人’創(chuàng )作思想的生成。四五十年代是普里什文創(chuàng )作的全盛時(shí)期，《沒(méi)有被上綠裝的春天》（1940）、《葉芹草》（1940）、〈林中水滴〉（1943）、〈太陽(yáng)寶庫〉（1945）、《大地的眼睛》（1946一1950）、〈〈船木松林〉（1954）和未完成的《國家大道》都為作家帶來(lái)更廣泛的聲譽(yù)。本文就選自他的《林中水滴》。
在20世紀初，高爾基就認識到普里計文作為藝術(shù)家的獨特性。他夸贊普里什文的作品言之有物、結構嚴整、內容豐富、真實(shí)可感，達到了俄羅斯文學(xué)史上未曾有過(guò)的完美。他在《論米哈伊爾米哈伊洛維奇普里什文》中贊嘆道：“在您的作品中，對大地的熱愛(ài)和關(guān)于大地的知識結合得十分完美，這一點(diǎn)，我在任何一個(gè)俄國作家的作品中都還未曾見(jiàn)過(guò)。’高爾基甚至將普里計文作為蘇聯(lián)文學(xué)的范本加以提倡：“通過(guò)他，我看到了似乎還不盡完善，卻被一雙天才之手描畫(huà)的文學(xué)家的形象，蘇聯(lián)文學(xué)就應該是這樣。”
2、寫(xiě)作背景
普里什文在他81年的歲月中，用他那一雙慧眼，觀(guān)察開(kāi)花的草，水滴和石頭，水的歌聲，白樺、秋葉、樹(shù)根，烏鴉、田鼠、啄木鳥(niǎo)，幼芽發(fā)光的晚上，最高的一片樹(shù)葉，感到冷的小白楊，有記性的松鼠……他幾乎總是在俄羅斯大地上旅行，他獻給世界的，是一串串自然的珍珠。他告訴世人：“我的親愛(ài)的人們，只要回想起自己的小徑，真有說(shuō)不完的話(huà)，我的腳踏遍了森林、草原、山莊，到處都有我的家……”他的《林中水滴》便是他親近自然，理解自然，描摩大自然的著(zhù)作。
張為民
[《林中小溪》自主感悟生活品牌教案(蘇教版九年級必修教學(xué)案例)]相關(guān)文章：
2.小溪拍照教案
5.感悟人生教案