教學(xué)目標：
1．學(xué)習通過(guò)朗讀了解課文大意。
2．領(lǐng)略課文中描寫(xiě)的大自然的優(yōu)美景色。
3．學(xué)習課文中白描手法的運用。
4. 理解作者的生活信念和人生理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。
2．學(xué)習文中白描手法的運用。
3．理解作者的生活信念和人生理想。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
一、創(chuàng )設情境 ，導入新課
同學(xué)們，當你在生活、學(xué)習中遇到挫折遭遇痛苦時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)投入大自然的懷抱，盡情地釋放自己。也許在自然寬容的懷抱里你能得到慰藉，獲得感悟與力量。前蘇聯(lián)作家普里什文就有這樣的經(jīng)歷，今天我們一起走進(jìn)他的《林中小溪》，和他一起，去看一條小溪，去領(lǐng)略俄羅斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓在自然景物中的人生哲理.
二、交流展示
1.展示預習成果，積累生字、詞語(yǔ)
顫(chàn)動(dòng) 漣漪(liányī) 潺潺(chán) 簌簌(sù) 縈(yíng)繞 愜(qiè)意 車(chē)轍(zhé) 旋渦(xuànwō) 吝嗇(lìnsè) 干涸(hé) 花蕾(huālěi) 分道揚鑣(biāo)
2.作者簡(jiǎn)介:普里什文
補充：蘇聯(lián)作家,長(cháng)期以俄羅斯高加索林區為創(chuàng )作基地,以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現對象.他依靠自己豐富的林學(xué)知識,讀懂了自然界這本大書(shū),他的作品抒寫(xiě)了對大自然的熱愛(ài)和對祖國的熱愛(ài)之情.他曾經(jīng)當過(guò)農藝師.后來(lái)發(fā)表文學(xué)作品《在鳥(niǎo)不受驚的地方》一舉成名.
3.引導學(xué)生朗讀課文。
談話(huà)：這篇課文寫(xiě)出了小溪和森林的美麗，請同學(xué)們通過(guò)朗讀，讀出這種美麗。
4.組織學(xué)生交流自己的朗讀體會(huì )及預習中發(fā)現的問(wèn)題。
三、互動(dòng)探究。
1. 請同學(xué)們自由朗誦課文，然后說(shuō)一說(shuō)：森林里地形地貌復雜多變，小溪在流淌過(guò)程中遇到了那些些障礙？
2.障礙并沒(méi)有使小溪退縮，反而使小溪的追求過(guò)程更有生機，請從文章找出相應的詞語(yǔ)或句子概括小溪在追求過(guò)程中的信念。
提示：毫不在乎--必然會(huì )到達自由水域--有障礙才會(huì )有生活--持續的搏斗--全力沖擊百年云杉--分流 合流.
3.小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方?
歸納：①溪流行進(jìn)中不斷出現的障礙,就像人們生命歷程中遇到的種種困難;②溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙,要集聚力量,要堅持到底,人們戰勝困難同樣要有毅力,同樣要堅持不懈地進(jìn)行斗爭等等。
四、精講點(diǎn)撥
1、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗,一方面是因為文章的語(yǔ)言很優(yōu)美,更重要的是,課文中用了白描的手法,把它當作有感情,有靈魂,有人格精神的人來(lái)表現,作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫(xiě)活了,請畫(huà)出來(lái)。
（點(diǎn)撥講解“白描”的概念，引導學(xué)生思考）
2.小溪的生命流程是作者所贊揚的，文中還寫(xiě)到了其他的生命狀態(tài)，作者對它們持什么態(tài)度呢？（１）小甲蟲(chóng)的生（２）水塘的生活
（３）云杉和白楊的種子的生活
（４）小狗魚(yú)的生活（５）蒼蠅等的生活
它們安逸、平靜、停滯的生活是作者所不喜歡的。
3.你能概括出"小溪"的性格特點(diǎn)嗎？
點(diǎn)撥：文中寫(xiě)小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn),就像是一個(gè)人面對生活中的困難,勇往直前一樣.
4.課文除了寫(xiě)小溪一路前行之外,還寫(xiě)了什么景物 ？ 與全文主旨有什么關(guān)系？
5.提問(wèn)：作者從自然景觀(guān)中感悟到了什么樣的人生哲理?學(xué)生討論交流并回答。
本文通過(guò)對小溪流過(guò)森林全程中表現出來(lái)的沖決一切障礙，非到達自由水域不可的頑強精神的描寫(xiě)，透露了融入自然，親和自然的感情，表現出自己的生活信念和人生理想。
五、小結反饋
1..小結：本文描述了俄羅斯高加索地區春天森林中的景色,它以小溪流過(guò)不同地勢呈現出的種種情況,以及從中顯現出的勇望直前,沖決一切的精神,表達了作者的人生信念.通過(guò)本文的學(xué)習,我們不僅感受到了大自然的美,而且從溪流中感悟到了人生的哲理.
2.學(xué)習本文你感悟到了怎樣的人生哲理？
根據學(xué)案，自學(xué)質(zhì)疑。
1. 上黑板注音，展示預習成果。
2. 展示收集的資料，介紹作者。
聽(tīng)教師補充介紹。
3.展示朗讀自己喜歡的段落。
4.交流預習收獲及有疑問(wèn)的地方。
1. 討論后明確：又淺又闊的地方--狹窄的深水道--靜靜的旋渦--橫堵的樹(shù)--寬闊的洼地兩岸緊夾之中--圓形的水灣--陡岸--一米高的懸崖
2.交流、討論。
3.思考、討論、
交流、明確
1.討論后明確：
課文中有很多地方都把小溪當作人來(lái)寫(xiě),比如"仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣" "小溪毫不吝嗇地將它灌滿(mǎn)水,并繼 續前進(jìn),而留下那水塘過(guò)它自己的日子"等,這些句子用擬人的手法,就把小溪寫(xiě)得很活潑,而且帶有人的思想感情.
2.交流、明確
3. 概括：認定一個(gè)目標,什么也阻擋不了.自信,樂(lè )觀(guān),頑強,渴望戰斗的生活;享受著(zhù)與困難斗爭所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣.
4.討論，明確： 還寫(xiě)了春花,春草,春芽;還春水上漂浮的云彩和白楊的種子;還有灰雀,燕雀,杜鵑,各種各樣的昆蟲(chóng)以及花草樹(shù)木的混合相味,一派生機盎然的景象,為小溪一路自信樂(lè )觀(guān)渲染了很熱鬧的氣氛.
5.學(xué)生討論交流。
板書(shū)設計：
林中小溪
又淺又闊的地方--狹窄的深水道--靜靜的旋渦--橫堵的樹(shù)--寬闊的洼地兩岸緊夾之中--圓形的水灣--陡岸--一米高的懸崖
毫不在乎--必然會(huì )到達自由水域--有障礙才會(huì )有生活--持續的搏斗--全力沖擊百年云杉--分流 合流
尤廣英
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