容里中學(xué)師生課堂講學(xué)稿
年級：九年級 科目：語(yǔ)文 執筆：吳仲華 審 核：
課題： 尋找實(shí)物載體從虛入實(shí)抒寫(xiě)真情 課型：新授 講 學(xué) 時(shí) 間：
一、 教學(xué)設計思路
“文為情而作”，“文以情動(dòng)人”。青春是人生情感最純真、最真誠、最熾熱的年代，很值得用文字來(lái)記載黃金歲月留在我們生命里的美好印記。很多同學(xué)空有一腔熱情卻無(wú)從下筆，或套話(huà)連篇，或陳詞濫調，或虛無(wú)縹緲，常給人“假”“大”“空”的印象，毫無(wú)真情實(shí)感。因此在本次作文訓練中我們將從虛入實(shí)，借助某些自己最有感覺(jué)、最熟悉的事物，將情感的描寫(xiě)落到實(shí)處，讓看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，無(wú)色無(wú)味，無(wú)影無(wú)形的情感活色生香，五味俱全地呈現在我們面前。
二、 教學(xué)目標
1、 引導學(xué)生發(fā)現和正視他們在情感描寫(xiě)中存在的不足：“假”“大”“空”。
2、 啟發(fā)學(xué)生認識通過(guò)某個(gè)載體，可以從虛入實(shí)，使情感的描寫(xiě)不再是空發(fā)議論。
3、 訓練學(xué)生通過(guò)某個(gè)載體將將情感的描寫(xiě)落到實(shí)處，讓無(wú)色無(wú)味，無(wú)影無(wú)形的情感活色生香，五味俱全地呈現在我們面前。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
1、課前準備
【闖關(guān)活動(dòng)一】溫故知新熱熱身
重溫下列幾篇課文，分析作者各自借助哪些事物，將作品中人物復雜微妙情感的描寫(xiě)落到實(shí)處。并推薦一篇課外閱讀中發(fā)現的通過(guò)借助某些物件表達出感人至深情感的成功范例。
《背》 《藤野先生》《羚羊木雕》 《 》
啟示：
【闖關(guān)活動(dòng)二】小試身手探探路--發(fā)現問(wèn)題篇
①其實(shí)，生活中我們很經(jīng)常借助某些物品來(lái)傳遞我們喜、怒、哀、樂(lè )的情感。如節日、生日送些小禮物給親人朋友，高興了煮頓好吃的，傷心了畫(huà)畫(huà)兒排解等。請舉一個(gè)你的例子。
②同桌首次參加藝術(shù)節演出，很緊張。你用了很多辦法安慰她，但是她的緊張你還是可以感覺(jué)得到，請描述她進(jìn)到后臺化裝之后,你這段時(shí)間的擔心、憂(yōu)慮之情。（至少100字）
【闖關(guān)活動(dòng)三】經(jīng)典引路：旁批畫(huà)線(xiàn)句子借助了什么物品來(lái)表現作品人物的什么情感？領(lǐng)悟別人解決問(wèn)題的方法。
女孩獨立 秦文君
1.人都是要長(cháng)大要獨立的。記得十四歲那年我初次離家，參加學(xué)校組織的為期一個(gè)月的學(xué)農，也就是住在遠郊的農民家里，與他們同吃同住。那時(shí)我怯怯的，有點(diǎn)像躲在松林里探頭探腦的小松鼠，對未知的世界充滿(mǎn)好奇、害怕。然而期滿(mǎn)歸來(lái)時(shí)，心里就有了點(diǎn)底氣，我還特意去照相館拍照為證，在照片上，我的神態(tài)有點(diǎn)老到，仿佛一個(gè)有閱歷的人。我將它視為珍寶保存在厚厚的相冊里，因為它是一個(gè)至尊的見(jiàn)證，記載著(zhù)一個(gè)女孩的初次獨立……
2.后來(lái)我做了母親，我很愛(ài)我的女兒小鳥(niǎo)，但卻明白無(wú)論母女之間如何情深意切，我們仍然是兩個(gè)獨立的人。小鳥(niǎo)四歲那年，組織上顧及我繁重的寫(xiě)作任務(wù)，撥了一個(gè)寄宿幼兒園的名額給小鳥(niǎo)。那個(gè)幼兒園有草木蔥郁的大花園，木梯子上鋪著(zhù)熱烈的紅地毯，一切都很完美。臨行的那天夜里，我在燈下給小鳥(niǎo)準備行裝，在她的小衣服小被子上繡著(zhù)名字。忽然，我扔下了針線(xiàn)，淚如泉涌：一個(gè)女孩小得連自己的用品都無(wú)法辨認、看管，那她如何表達心意，如何維護愛(ài)和尊嚴呢?獨立是要有長(cháng)長(cháng)的準備的，是一種積淀后的崛起。終于，我們放棄了這個(gè)名額。
3.一晃，小鳥(niǎo)升中學(xué)了，被一家寄宿制學(xué)校錄取，我再次為其準備行裝，看著(zhù)她六神無(wú)主，我便把她所愛(ài)的物品通通裝進(jìn)行李，我其實(shí)是個(gè)重視精神生活的人，但我永遠認可物質(zhì)往往會(huì )對人產(chǎn)生奇效，對于一個(gè)走人陌生環(huán)境的女孩，攜帶的愛(ài)物能夠慰藉她的心。臨行前，小鳥(niǎo)在我的厚相冊里翻弄著(zhù)，說(shuō)要帶一張媽媽的照片，我慫恿她帶我學(xué)農歸來(lái)的獨立照，可她拒絕了，選了一張我穿便裝、笑容安詳的照片貼身裝著(zhù)，還說(shuō)：“這張才像我心目中的媽媽!” 她不知道我如今的這份安詳是如何獲取的。
4.小鳥(niǎo)住校的第一個(gè)月里，頻頻向我訴苦：半夜睡不著(zhù)，伸手找不到媽媽?zhuān)慌∈业拈T(mén)壞了，洗澡時(shí)門(mén)會(huì )突然洞開(kāi)；去學(xué)校的小賣(mài)店看看，因為她是個(gè)理性花錢(qián)的孩子，遲疑著(zhù)比較價(jià)格，結果被店員斥責；就連鑰匙圈壞了這樁小事，也會(huì )成為她獨自流淚的借口。她在電話(huà)里哭泣，說(shuō)感覺(jué)到離媽媽越來(lái)越遠，她想放棄獨立。
5.我說(shuō)小鳥(niǎo)你必須試著(zhù)解決這些事，至少試一試，萬(wàn)一解決不了，你再打電話(huà)給我。掛斷電話(huà)后，我整天都守著(zhù)電話(huà)機，一旦有朋友的電話(huà)進(jìn)來(lái)，我只能三言?xún)烧Z(yǔ)，說(shuō)我正在等一個(gè)最重要的熱線(xiàn)電話(huà)，稍候再打給他們。確實(shí)，眼下我最大的心愿是幫助一個(gè)女孩站起來(lái)，獨自邁出第一步。
6.小鳥(niǎo)的求助電話(huà)遲遲不來(lái)，我心里空空的，整理著(zhù)她的小房間，那里充滿(mǎn)著(zhù)小女孩甜膩的氣息，催人心軟，而且我還瞥見(jiàn)她留著(zhù)的一根小竹棍，她曾戲言這根竹棍留著(zhù)用來(lái)對付欺侮她的人，她害怕獨自面對這紛繁的世界，害怕迷失童心和愛(ài)心……剎那間，我心亂如麻。 【示例：小鳥(niǎo)兩次電話(huà)之間，一個(gè)母親的擔心、憂(yōu)慮成功地通過(guò)“電話(huà)”“竹棍”著(zhù)兩個(gè)載體落實(shí)了下來(lái)、母親的著(zhù)急以至心亂如麻，就不再是空洞的口號，而變得可觸可感。】
7.就在此時(shí)，小鳥(niǎo)打來(lái)了電話(huà)，說(shuō)浴室門(mén)已經(jīng)報修了，現在雖還是壞的，但她每次都在上面粘上透明膠，再大的風(fēng)也吹不開(kāi)；小賣(mài)店的人這兩天已知她的秉性了，不再冷言冷語(yǔ)；同桌和她一塊修好了老虎鉗，另外，她晚上想家傷心，后來(lái)累極了，撲通一聲倒在床上熟睡了，翌日清晨，看見(jiàn)太陽(yáng)出來(lái)了，忽而感到心情豁然開(kāi)朗。
8.如今，小鳥(niǎo)依舊每天打來(lái)電話(huà)，只是內容變了，她總是興致勃勃地告訴我她中午去了圖書(shū)館，晚飯后跟同學(xué)一塊散步。她總在電話(huà)那端說(shuō)：我很好，您好嗎?我便在電話(huà)這端說(shuō)：我很好，你好嗎?那正是我心里呼喚的那種兩個(gè)心心相印的平等的人在對話(huà)。
9.小鳥(niǎo)沒(méi)去拍照立志，我送了她一個(gè)穿中學(xué)校服的珍妮娃娃，悄悄地把它當成小鳥(niǎo)獨立的見(jiàn)證，因為一個(gè)女孩走向真正的獨立，慢慢地擁有了為自己設計未來(lái)道路的勇氣和能力，這真是令我喜極而泣的喜事。
第一課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程
【闖關(guān)活動(dòng)四】行文片段中（細節描寫(xiě)）的從虛入實(shí)
①讀一讀，改一改：清點(diǎn)自己【活動(dòng)二】第②題所寫(xiě)文段的字數，按照字數分組比較，看看寫(xiě)得多的同學(xué)在內容上有沒(méi)有特別的地方？分析你感情的載體是什么？可以讓你的感情落“實(shí)”出來(lái)嗎？小組討論后把課前寫(xiě)得不理想的地方修改好并重新謄寫(xiě)好。
②練一練；上面我們進(jìn)行了自己的情感描寫(xiě)，下面我們再試試描寫(xiě)別人的感情。
情景設置-----春節前（考試前）高燒兩小時(shí)，你的母親很擔心你，請描寫(xiě)。
【闖關(guān)活動(dòng)五】文章構思上的從虛入實(shí)，化大為小
材料一：以“責任”為話(huà)題，文章擬題為《雨傘茶杯》
文章開(kāi)頭： 在我的抽屜里，有一把精致的雨傘，那是媽媽的責任；在媽媽的抽屜里，有一只可愛(ài)的茶杯，那是我的“責任”……
中間寫(xiě)媽媽每天送我上學(xué)的情景，我還覺(jué)得很煩，還用沒(méi)有禮貌的話(huà)傷她的心。之后的幾天，媽媽沒(méi)有送我，可我總有被人跟蹤的感覺(jué)。于是我那天很早出了門(mén)，藏在路邊。很快，目標出現了，那人因我的失蹤而非常著(zhù)急。后來(lái)，我被感動(dòng)了。那天晚上，我收到了媽媽的禮物和一張簡(jiǎn)單的卡片。卡片上寫(xiě)著(zhù)：“雨傘的責任是保護主人，不讓主人受風(fēng)吹雨打；媽媽的責任是做一把雨傘，用自己的全部力量保護女兒。”我捧著(zhù)那把雨傘，淚水模糊了眼……轉天，我送給媽媽一件禮物--一只茶杯和一張簡(jiǎn)單的卡片。卡片上寫(xiě)著(zhù)：“茶杯的責任是讓主人喝到清香爽口的茶，女兒的責任是做一只茶杯，用自己的一生報答媽媽。
結尾：媽媽?zhuān)視?huì )努力做好那只茶杯，讓您從口里暖到心里……
看下面的材料，思考在立意上有什么特點(diǎn)？
粽子，幸福的形狀
終于下課了。
今天是端午節，晚修的下課鐘聲剛響，在書(shū)山題海苦斗了一整天的同學(xué)們便像出籠的鳥(niǎo)兒一樣，急匆匆地消失在風(fēng)雨交加的夜幕中。
我的心情和他們一樣急切：今天是傳統的端午節，更是我的生日，是全家團聚的大日子啊！
“粽子可還熱嗎？”
“我愛(ài)吃的菜也還有嗎？”
“蛋糕可插上了蠟燭嗎？”
我邊走邊問(wèn)自己，心里酸酸的，就突然想起了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的詩(shī)句：求學(xué)中人，要想和家人舒服地享受一頓美味大餐，也是一種奢望阿！
無(wú)力地推開(kāi)家門(mén)，軟綿綿地靠在門(mén)框上，一陣清香撲鼻而來(lái)，“啊，是粽子！”身上的疲勞頓時(shí)飛到了九霄云外，我興沖沖地走向客廳，突然，燈火全熄滅了。正在我愣神的時(shí)候，“茲……”一根火柴劃著(zhù)了，點(diǎn)燃了密密的一圈蠟燭，《祝你生日快樂(lè )》的歌聲隨著(zhù)燭光飄蕩在夜空。
“啊，我……”這個(gè)只在電影中常見(jiàn)的場(chǎng)面突然展現在我的眼前，令我手足失措，熱淚盈眶。我沒(méi)有再說(shuō)什么，靜靜的站著(zhù)，享受這無(wú)邊的溫馨。
他們唱得多美啊，尤其是奶奶，雖然口齒不清，五音不全，卻唱得最努力，最動(dòng)情。
歌聲停后，客廳里再度燈火通明。“歡迎我們的壽星公主回到寶殿！”媽媽的怪模怪樣逗笑了我。平時(shí)我以“公主”自居，家，就是我的“金鑾寶殿”，媽媽常說(shuō)我不知羞，想不到她現在把它搬了出來(lái)。
“快，吹蠟燭，我們等著(zhù)吃蛋糕呢。”爸爸把我推到餐桌前，“先許個(gè)愿！”想不到平時(shí)大大咧咧的爸爸這次突然變得十分細心，滿(mǎn)臉嘴饞的樣子更是惟妙惟肖。
我的眼淚又突然淌滿(mǎn)了臉頰，我知道，這一切，都是家里人為我排好的節目：他們只是希望我快樂(lè )啊。
吹熄蠟燭，我突然發(fā)現桌子上的菜一點(diǎn)也沒(méi)有動(dòng)過(guò)的樣子，正感詫異，弟弟揭開(kāi)了謎底：“爸爸說(shuō)過(guò)節要等你回來(lái)才吃飯，我都快餓死了，姐姐，你怎么不早點(diǎn)回來(lái)？”我再次被感動(dòng)了，歉意地拍拍弟弟的頭，“來(lái)，姐姐切蛋糕給你吃。”
吃完蛋糕，一家人接著(zhù)又享受了一頓媽媽的杰出廚藝，最后拿起了飄著(zhù)清香的粽子。
“啊，今天個(gè)個(gè)胃口大開(kāi)，是因為……”我突然心有所動(dòng)，默默地走到爸爸、媽媽、奶奶面前，拉著(zhù)他們的手，哽咽著(zhù)說(shuō)：“謝謝，我真快樂(lè )！”爸爸、媽媽、奶奶眼里也含著(zhù)淚花，真想說(shuō)什么，背后突然傳來(lái)了弟弟的嚷嚷：“姐姐，看看你們的影子，像不像我手里的粽子？”
我扭頭一看，還真像呢，爸爸、媽媽、奶奶是底邊的三個(gè)角，我是上面的塔尖。我們都笑了。
深夜，躺在床上，久久也不能入睡，我在思考老師提出的問(wèn)題：“幸福的形狀”是什么。是粽子般的棱形，還是蛋糕似的圓形，或者是其他？
我想起了奶奶的歌聲，媽媽的滑稽……突然明白，幸福有形也無(wú)形，它存在于我們的行動(dòng)，隱藏于我們的愛(ài)物，常留在我們的心間。
中考鏈接：升中考時(shí)，碰到有些話(huà)題作文，話(huà)題比較大，比較抽象，立意時(shí)不易把握。這時(shí)，可以把它轉化為具體的事物，從一個(gè)小的、具體的角度表現話(huà)題，要選自己最熟悉的、最得心應手的去寫(xiě)。如這篇例文，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，無(wú)影無(wú)形“幸福” 通過(guò)棱形般的粽子，還有圓形的蛋糕等物質(zhì)載體就把“幸福的形狀”摹畫(huà)得有形有色，可觸可感。類(lèi)似的話(huà)題還有“希望”、“理解”等。
【闖關(guān)活動(dòng)六】行文線(xiàn)索上的從虛入實(shí)寫(xiě)作指導
一支鋼筆
初三（1）班 楊浩
明天就要段考，晚修的教室異常靜寂，只聽(tīng)到筆尖在紙上飛舞的“沙沙”聲，我緊握著(zhù)一支銀黑色的“英雄”牌鋼筆，心里感到無(wú)限溫暖。前幾天發(fā)生在家里的一件小事這時(shí)又浮現在我的眼簾。
為了中考，學(xué)校要求考試得用黑色簽字筆或鋼筆做答，我的簽字筆前兩天就寫(xiě)不出了。簽字筆買(mǎi)起來(lái)要比普通圓珠筆貴好幾倍，而且用幾天就沒(méi)墨水，不方便也不劃算，想想不如買(mǎi)支鋼筆吧，用完了可以吸墨水，雖然買(mǎi)起來(lái)是貴些，但從長(cháng)遠來(lái)看還是劃算的。
“媽媽?zhuān)一貋?lái)了”推開(kāi)家門(mén)，我興沖沖的說(shuō)。
“媽正忙著(zhù)呢，鍋里還熱著(zhù)些飯菜，你將就著(zhù)吃了吧。”媽媽柔和的聲音從她的房間里傳出來(lái)。
我匆匆地扒完最后幾口飯，急急忙忙跑進(jìn)了我房間。掀開(kāi)席子，把藏在床角的壓歲錢(qián)拿了出來(lái)。一數，還不到20元，買(mǎi)一支好點(diǎn)的鋼筆是不行了，不如叫爸爸幫我買(mǎi)吧。
這樣想著(zhù)，我悄悄來(lái)到爸媽的房前,爸爸媽媽正在疊衣服，聊得正歡。還是等等吧，于是我在門(mén)口站了一會(huì )兒。
“你看，你的手都裂成怎樣了？怎么也不護理一下。”爸爸輕聲地說(shuō)。
“冬天就這樣，成天的洗衣做飯，進(jìn)貨出貨搬上搬下，手能好嗎？”
“要不買(mǎi)臺洗衣機吧！天寒地凍的。”
“還是算了，兩個(gè)孩子都讀書(shū)，正是用錢(qián)的時(shí)候，天氣暖和了，手自然會(huì )好的，還是拿去出貨，趁過(guò)年多賺點(diǎn)，也好給孩子添點(diǎn)衣服、學(xué)習用品什么的。”
……
聽(tīng)到這些話(huà)我的心都碎了，買(mǎi)鋼筆的事還是再想辦法吧。
怎么辦了，沒(méi)有筆，老師會(huì )說(shuō)，自己買(mǎi)錢(qián)又不夠，不如向姐姐借錢(qián)湊湊吧。
姐姐正巧沒(méi)休息，我把情況告訴了姐姐。
姐姐說(shuō)：“我的零花錢(qián)前兩天都用來(lái)訂《語(yǔ)文周報》了。”
看來(lái)真不湊巧，還是等年后拿了壓歲錢(qián)再買(mǎi)吧，不管了，先用圓珠筆。
第二天晚修后，我拖著(zhù)疲憊的身體回到家里，正準備預習一下明天的功課，突然瞥見(jiàn)書(shū)桌上面放著(zhù)一個(gè)精致的長(cháng)方形的塑料盒子。我趕忙走上去，輕輕地打開(kāi)盒子，只見(jiàn)一只銀黑色的“英雄“牌鋼筆靜靜地安臥在盒子正中。它有粗粗的筆桿，筆頭和筆尾閃著(zhù)銀光，這不是我夢(mèng)寐以求的鋼筆嗎？簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我仔細地看了又看，那顏色和款式多美，是我最鐘愛(ài)那款了。拿起來(lái)沉甸甸的，多舒服。有這樣一只筆，我就可以天天用它來(lái)記錄我的心跡，對于一個(gè)很內向又不善言辭的我，這有多重要！我興奮不已，一下子跳到椅子上。誰(shuí)送的呢？這時(shí)我才發(fā)現桌子的右上角還有一瓶方方正正的碳素墨水，墨水瓶下方壓著(zhù)一張小紙條，我拿起來(lái)一看，是爸爸的筆跡，上面寫(xiě)到：
孩子，有什么事別掖著(zhù)藏著(zhù)，多和爸爸、媽媽商量，要知道，只要是對你學(xué)習有好處的，再貴爸爸都會(huì )盡全力給你買(mǎi)來(lái)。不用擔心什么，專(zhuān)心學(xué)習就好了，再沒(méi)有什么事能比你們姐弟倆有出息，更讓爸爸媽媽高興的了。鋼筆已經(jīng)上好了墨水，好好用吧，愛(ài)惜它。
愛(ài)你的爸爸
讀到這里，我的淚水不禁流了出來(lái)。那天晚上很冷，我的心卻是暖烘烘的。想起爸爸媽媽為了供我和姐姐讀書(shū)，常常是夜里二、三點(diǎn)鐘就要起床趕到廣州進(jìn)貨，一天到晚顛簸勞碌，往往晚上十一、二點(diǎn)才能入睡。這樣起早摸黑，東奔西跑，為兒為女，吃苦受累，作為孩子，我又于心何忍。
握緊這支銀黑色的“英雄”牌鋼筆我想，我的壓歲錢(qián)買(mǎi)不起洗衣機，卻能買(mǎi)得起一般的護手霜和手套吧？對，段考完后給媽媽買(mǎi)……
作者是怎樣以一支鋼筆的由來(lái)為線(xiàn)索串起故事表現一家人互敬互愛(ài)的深情？
【闖關(guān)活動(dòng)七】高手支招：從虛入實(shí)的篇章構思過(guò)程（行文思路）：
1）構思暗喻句（中心句）。
根據主題確定情感載體，并明了為什么確定這個(gè)載體。暗喻句的句式為“母愛(ài)（責任、美麗、希望、誠信）是 ，因為 。”其中本體是話(huà)題，喻體是物質(zhì)載體，因為……是寫(xiě)作中心。
2）挖掘出（虛構出）情感物質(zhì)載體背后的感人故事。如本篇就通過(guò)中心句引出了母親在冬日清晨騎上近十里的路程攀上高樓給“我”送骨頭湯的動(dòng)人故事。
3）細化故事。精心選擇故事當中的一個(gè)或幾個(gè)細節細致描摹，以期感人致深。如本篇就詳寫(xiě)了“母親拖著(zhù)患有類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎的雙腿氣喘吁吁地上六樓” “隆冬的清晨,凜冽的寒風(fēng), 凌亂的頭發(fā),臉上有被風(fēng)刺過(guò)的痕跡。”和“ ”等細節。
4）可在文中的開(kāi)頭、中間、結尾反復使用中心句點(diǎn)題。
即學(xué)即用①請任選一種實(shí)物，運用暗喻的修辭方法完成下列句子的填寫(xiě)。
母愛(ài)（責任、美麗、誠信）是 冬日清晨一碗飄香的骨頭湯 ，因為它溫暖了我的生命四季。
母愛(ài)（責任、美麗、誠信）是 放學(xué)回家后一碗香噴噴的蛋炒飯 ，因為 。
希望是 瘦了身的書(shū)包 ，因為 。
希望是 枝頭重新吐出的新綠 ，因為 。
飄香的骨頭湯
（母愛(ài)是冬日清晨一碗飄香的骨頭湯 ，它溫暖了我的生命四季。）
那是去年歲末的一個(gè)清晨,氣溫特別低。我剛剛起床,突然門(mén)鈴響了,我非常吃驚,要知道那時(shí)還不到六點(diǎn),會(huì )是誰(shuí)呢?疑惑中打開(kāi)門(mén),我楞住了,是母親!只見(jiàn)她一手扶著(zhù)門(mén)楣,一手提著(zhù)一個(gè)紅色暖瓶,氣喘吁吁地站在門(mén)口,頭發(fā)凌亂,臉上有被風(fēng)刺過(guò)的痕跡。
見(jiàn)我開(kāi)了門(mén),母親邊進(jìn)來(lái)邊說(shuō):“幸好趕上了,我還怕你們都走了呢。我煨了些骨頭湯,快趁熱喝了暖暖身子,好去上課。”說(shuō)話(huà)間母親已將骨頭湯分成三個(gè)小碗,端到餐桌上。我這才想起前些天和母親通電話(huà),隨口說(shuō)起想喝骨頭湯的事,沒(méi)想到母親竟記住了。（母愛(ài)是冬日清晨一碗飄香的骨頭湯 ，它溫暖了我的生命四季。）
我輕輕喝了一口還冒著(zhù)熱氣的骨頭湯,不知怎的,心里一陣悸動(dòng)。真不知我那日漸衰老的母親為了這飄香的骨頭湯動(dòng)了番怎樣的心思。她昨晚一定就計劃好了今早的行程,要早早起來(lái)熱好湯,要趕上近十里的路程準時(shí)送到.隆冬的清晨,凜冽的寒風(fēng),年近六旬的老人,那是怎樣一幅感人至深的畫(huà)面,更何況她還要拖著(zhù)患有類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎的雙腿匆匆爬上六樓……
我不能再想下去了,淚水早已模糊了我的雙眼,我忙掩飾性地大口喝湯。再看丈夫,顯然也被母親的舉止感動(dòng)了,一改往日的幽默，只一言不發(fā)地埋頭喝湯。只有少不懂事的兒子直嚷著(zhù)湯好喝，還纏著(zhù)讓奶奶也喝一口。
當母親執意把我們推出門(mén)去，自己在屋內收拾殘局的時(shí)候，我知道母親又一次用她的方式在我的心中種下了一棵親情樹(shù)，從那一刻起我的整個(gè)生命都是春暖花開(kāi)。
（母愛(ài)是冬日清晨一碗飄香的骨頭湯 ，它溫暖了我的生命四季。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：學(xué)生課堂篇章訓練。
【闖關(guān)活動(dòng)八】：請學(xué)生根據上一課時(shí)的篇章構思過(guò)程，完成下面兩篇作文中的一篇
1、找出自己（家族）有意義的物品，并以它為線(xiàn)索寫(xiě)出它背后的故事和他所承載的情感，題目自擬。
提示：這物品可以是時(shí)尚用品，代表“短時(shí)間”的情緒表達，也可以是兩年甚至二十年甚至幾代人傳承下來(lái)的東西，剛好見(jiàn)證了時(shí)代、個(gè)人命運的某種變化，我們是不是不應該放過(guò)這些成長(cháng)的證人？如《走西口》中田家大院的失而復得，得而又失就見(jiàn)證了田青的成長(cháng)--從著(zhù)眼于興小家商人成長(cháng)為著(zhù)眼興大家、興國家的戰士。又如某些老樹(shù)、紀念幣、郵票、戒子等保存時(shí)間長(cháng)有延續性的物品，都是很好的情感載體。
2、以“自律” 為話(huà)題，寫(xiě)一篇記敘文，600字左右。從虛入實(shí)，借助某個(gè)載體將將情感的描寫(xiě)落到實(shí)處。
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譚章盛