七年級備課組：高耀飛 審閱：許傳佰
一、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 伽利略勇于創(chuàng )新的精神。
2、 巧妙的構思。
3、 記敘和描寫(xiě)相結合。
二、 課時(shí)安排：兩課時(shí)
三、 學(xué)法指導：資料搜集、實(shí)驗展示、分析討論
第一課時(shí)
一、 課前準備：
1、 搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。
2、 分小組準備實(shí)驗，根據文中的描述展示自然的節奏原則的發(fā)現。
3、 熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學(xué)家。
4、 預習文中的字詞。
二、 教學(xué)步驟：
1、 小組內交流所搜集到的資料。
2、 展示組內較好的資料。
3、 請小組代表展示實(shí)驗并闡述伽利略的結論。
4、 字詞檢查：請同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。
5、 默讀課文并思考：通過(guò)這篇人物傳記，你認為伽利略具有怎樣的科學(xué)精神？
從文中找出依據并加以分析。
6、 小組交流討論、師生共同探討。
（交流總結：通過(guò)這篇人物傳記，我們可以發(fā)現伽利略具有“實(shí)踐是檢驗真理、發(fā)現真理的道路”的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng )新的精神、不輕信權威的勇氣、對科學(xué)的熱愛(ài)和奉獻精神以及不屈服于強權的意志。）
（教學(xué)提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節，教師應當引導學(xué)生充分地走進(jìn)課文內容，切忌對課文的架空分析，每一種結論都必須有課文依據和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，引導同學(xué)們主動(dòng)地挖掘課文內容。）
7、 分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？
8、 師生交流討論。
（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己見(jiàn)、有新意地看待問(wèn)題。可引導學(xué)生結合當代社會(huì )所呼喚的科學(xué)精神或自己的學(xué)習經(jīng)驗論述。）
9、 課堂小結。
10、 作業(yè)布置：
1、 探究練習第二題。
2、 將課堂討論第二個(gè)問(wèn)題的答案以小短文的方式寫(xiě)出。題目自擬。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
1、 檢查復習。
2、 朗讀全文并思考：
課文是按照怎樣的思路展開(kāi)的？這和普通的人物傳記按時(shí)間順序寫(xiě)作有什么不同？你認為這樣的構思巧妙在何處？
3、 小組討論，師生交流。
（教師總結：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示--學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷--比薩斜塔上的實(shí)驗”的思路展開(kāi)的。課文首先描寫(xiě)了伽利略發(fā)現擺動(dòng)規律的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫(xiě)伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著(zhù)再重點(diǎn)寫(xiě)伽利略發(fā)現自由落體定律的情況。這樣構思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。）
（教學(xué)提示：這三個(gè)問(wèn)題由淺入深，教師應引導學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構思巧妙在何處？”這一問(wèn)題上，可引導同學(xué)們自由探討，各抒己見(jiàn)，鼓勵他們說(shuō)出自己的獨特見(jiàn)解。）
4、 默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫(xiě)法？哪些地方采用了描寫(xiě)的寫(xiě)法？
5、 朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫(xiě)精彩之處并試作分析。
（教學(xué)提示：這一問(wèn)題意在引導同學(xué)們品味課文的語(yǔ)言。并能根據自己的體會(huì )與理解，說(shuō)出語(yǔ)言的表達作用。如寫(xiě)教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現，寫(xiě)教授們的壓制，學(xué)生們的反對，觀(guān)察比薩斜塔實(shí)驗的隊伍等都應用了描寫(xiě)，這就使文章生動(dòng)形象，引人入勝。）
6、 課堂小結。
7、 作業(yè)布置：
（1） 找出課文中三處描寫(xiě)精彩之處并試作分析。
（2） 背誦課文最后四小節。
高耀飛
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