《天上的街市》教學(xué)設計
一、教學(xué)背景分析
《天上的街市》是人教版七年級上冊第六單元第二課，是郭沫若早期詩(shī)歌代表作。詩(shī)人由地上的街燈寫(xiě)到天上的街市，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天街美好的生活圖景，表現了對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)和對理想生活的追求。也使我們感受到詩(shī)人自然的聯(lián)想和豐富的想象。七年級學(xué)生還完全不具備欣賞詩(shī)歌的能力，對詩(shī)歌所蘊涵的情感還不能準確把握，深層次的賞析更欠缺。因此，需要借助多媒體創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與作者、文本之間的距離，便于學(xué)生理解詩(shī)歌內容，自主探究合作學(xué)習，實(shí)現教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標：
知識與能力
① 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。
③體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。感受詩(shī)人對理想生活的向往和追求的思想感情。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟詩(shī)歌的主題思想。
難點(diǎn)：學(xué)習聯(lián)想和想象手法的運用。
學(xué)生準備：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，查閱郭沫若的生平簡(jiǎn)介及這首詩(shī)的創(chuàng )作背景
教學(xué)方法：
多媒體，朗讀法，探究法等
教學(xué)過(guò)程：
一、引導入境
課件屏幕出現文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著(zhù)郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
二、明確目標
課件屏幕出現，學(xué)生讀，明確“學(xué)習任務(wù)：① 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。 ③體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。”
教師解說(shuō)：這首詩(shī)很美，“美是需要發(fā)現的”請同學(xué)們從學(xué)習任務(wù)入手，帶上三個(gè)問(wèn)題去發(fā)現詩(shī)中的“美”，問(wèn)題是A、如何有感情地朗讀? B、怎樣聯(lián)想和想像？C、詩(shī)歌表現的是怎樣的情感？
三、指導朗讀
1請一位同學(xué)試讀課文。大屏幕顯示詩(shī)
2請同學(xué)評一評，這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里？你認為還有什么需要注意的地方？你認為這句應該怎么讀？讀給大家聽(tīng)。
3教師明確：詩(shī)歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來(lái)看看有哪些要求。（從而過(guò)渡到詩(shī)歌“朗讀要求”的講解，）
（1）注意節奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂(yōu)郁的感情。（3）劃出詩(shī)歌的節奏并標出重音。
4進(jìn)入朗讀詩(shī)歌的環(huán)節.劃分朗讀節奏，用“/”標出（教師在行間巡視，了解學(xué)生劃分的情況，等劃得差不多后作進(jìn)一步要求）。（等大家劃完后作要求）請同座的相互交換，讀一讀，看看與自己的有什么區別？對你的同座劃的重讀音作評價(jià)，談?wù)勛约旱目捶āＨ缓罂创笃聊唬茨銊澋睦首x節奏是否正確。
5根據剛才劃分的節奏和重音，把詩(shī)再讀一遍，要讀出音樂(lè )美。
朗讀，交流感受
6老師配樂(lè )朗誦。
四、提問(wèn)探究并質(zhì)疑，分三步。
（一）探究?jì)热荨?xiě)法
a由題目“天上的街市”引導學(xué)生理清作者行文思路。
（1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫(xiě)起？
(不是)那是從什么寫(xiě)起,(街燈)請學(xué)生朗讀這一句，由街燈想到了什么（明星）
（2）于是作者繼續發(fā)揮想象，請大家繼續往下讀，讀完之后再回答，他還想到了什么？
（3）總結：作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”，從“天上的明星”想到了“天上的街燈”這一過(guò)程就叫“聯(lián)想”。然后作者發(fā)揮自己特有的想象，從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑游”。（并板書(shū)）
街燈
（聯(lián)↓↑想）→天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活
明星 （想 象）
（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過(guò)程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。）
(二）探究情感。
小組合作交流
a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現出來(lái)的?
b詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說(shuō)中的故事情節做這么大的改動(dòng)?這種想像表現了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c．詩(shī)中反復出現的“定然”“定”有什么作用?
探究過(guò)程中提醒學(xué)生利用好課前準備的資料，并根據需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。
小組代表發(fā)言
明確:a在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著(zhù)自由、幸福、快樂(lè )的生活。
b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現了詩(shī)人對黑暗現實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂(lè )生活的向往和追求。
c表現詩(shī)人執著(zhù)的追求和堅定的信念,詩(shī)人用肯定的詞語(yǔ)，給人鼓勵、信心。
（三）探究語(yǔ)言
a舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在那里？如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準確等。
b引導學(xué)生賞析第一節
1第一節中的“閃著(zhù)明星”和“點(diǎn)著(zhù)街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？
為什么？
明確 :“閃”形象生動(dòng)而又準確地寫(xiě)出了明星若隱若現的狀態(tài)。 “點(diǎn)” 很有表現力。既是“點(diǎn)”著(zhù)燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界。“點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節描寫(xiě)作好了鋪墊。小組討論，代表發(fā)言
（四）質(zhì)疑，拓展延讀
對于這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？
今天，作者的理想實(shí)現嗎？你讀了這首詩(shī)有何感想？
五、小結鞏固
1、有感情地朗誦詩(shī)歌；
2、老師作結：
這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美親切，節奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng )造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著(zhù)詩(shī)人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美。”
六、練習提高
聯(lián)想訓練：
任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆-月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆-作文-題目-中秋-月亮。請你也試一試就下面的詞語(yǔ)進(jìn)行訓練。（任選一組均可）
大海-小狗；田野-汽車(chē)；人-木星；電腦-垃圾。
七、本課總結
本詩(shī)通過(guò)由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實(shí)結合，表現了作者對黑暗現實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂(lè )生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。今天，我們過(guò)上的詩(shī)人當年理想的生活，讓我們感恩吧，珍惜當下，為振興中華繼續努力！
八、作業(yè)
1、課外讀讀郭沫若詩(shī)集《星空》；
2、背誦并默寫(xiě)《天上的街市》。
3、發(fā)揮聯(lián)想、想象寫(xiě)句子：牽牛花開(kāi)了……
籠中的小鸚鵡……
月光照在地上……
形成性測評學(xué)習任務(wù)單
姓名： 班級：
一 、學(xué)習目標：
① 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。
③ 體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
二、自學(xué)準備和疑問(wèn)
了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，查閱郭沫若的生平簡(jiǎn)介及這首詩(shī)的創(chuàng )作背景；
就詩(shī)歌內容、主旨和寫(xiě)法、具體語(yǔ)句的理解等方面提出存在疑問(wèn)的地方。
三、學(xué)習過(guò)程
（一）朗讀詩(shī)歌
（1）認真聽(tīng)同學(xué)試讀或主動(dòng)試讀
（2）評價(jià)試讀效果
（3）劃分朗讀節奏，并對照老師示例修改
（4）根據剛才劃分的節奏和重音，把詩(shī)再讀一遍，要讀出音樂(lè )美。
（5）聽(tīng)老師配樂(lè )朗誦。
（二） 體會(huì )詩(shī)歌豐富的思想內涵
探究?jì)热荨?xiě)法
a由題目“天上的街市”，理清作者行文思路。
（1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫(xiě)起？
(不是)那是從什么寫(xiě)起,(街燈)由街燈想到了什么（明星）
（2）讀二三四節，他還想到了什么？
（3）什么是聯(lián)想？什么是想象？
探究情感
小組合作交流
a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現出來(lái)的?
b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說(shuō)中的故事情節做這么大的改動(dòng)?這種想像表現了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c．詩(shī)中反復出現的“定然”“定”有什么作用?
探究過(guò)程中利用好課前準備的資料，有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景” “牛郎織女傳說(shuō)”等。小組代表發(fā)言
探究語(yǔ)言
舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在那里？如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準確等。
賞析第一節
1第一節中的“閃著(zhù)明星”和“點(diǎn)著(zhù)街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？為什么？
（三） 質(zhì)疑，拓展延讀
對于這首詩(shī)，我還有什么疑問(wèn)？
今天，作者的理想實(shí)現嗎？我讀了這首詩(shī)有何感想？
（四） 練習提高
聯(lián)想訓練：
任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆-月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆-作文-題目-中秋-月亮。請你也試一試就下面的詞語(yǔ)進(jìn)行訓練。（任選一組均可）
大海-小狗；田野-汽車(chē)；人-木星；電腦-垃圾。
（五） 小結
談?wù)劚竟澱n的收獲。（可以從閱讀方法和得到的啟示上談?wù)劊?nbsp;
自評反思
初讀時(shí)朗讀好嗎 學(xué)習之后掌握方法了嗎？ 改進(jìn)措施
朗讀詩(shī)歌的技巧
我分析的對嗎？ 學(xué)習之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施
探究詩(shī)歌內容寫(xiě)法
我分析的全面嗎？ 學(xué)習之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施
分析文章思想內涵
我知道賞析的方法嗎？ 學(xué)習之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施
賞析詩(shī)歌語(yǔ)言
預習時(shí)的疑問(wèn)解決嗎 還有疑問(wèn)嗎
質(zhì)疑
互評反思
借他人之長(cháng) 我分析對幾個(gè) ？
探究詩(shī)歌內容寫(xiě)法
借他人之長(cháng) 我分析對幾個(gè) ？
分析文章思想內涵
借他人之長(cháng) 我分析對幾個(gè) ？
賞析詩(shī)歌語(yǔ)言
本節課我最大的收獲：
任苗
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