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一、解答變換句式題的方法
1.明確變換句式的原則
（1）不能改變原意[來(lái)源:Ks5u.com]
變換句式，只是句式的變換，除了根據需要對個(gè)別文字調整之外，其他都不能變換，尤其是內容。所以試題一般規定“內容不能刪減，原意不能改動(dòng)”。即使題干不標出這樣的要求，也不能變動(dòng)，因為這是基本原則。
（2）要同語(yǔ)境協(xié)調
句式變換，有的是對一段文字的某一部分進(jìn)行調整，這種條件下的變換，一定要注意上下文的銜接，使變換的部分在內容上、形式上都要與上下文連貫，并協(xié)調一致，變換后的句子也不能是病句。
2.掌握變換句式的方法
（1）長(cháng)句與短句的變換
長(cháng)句的“長(cháng)”主要在于句子主干的修飾限制成分比較多，而短句的“短”主要是將長(cháng)句之中的修飾限制成分加以分解，讓其單獨成句。長(cháng)句變短句就是將長(cháng)句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)等修飾限制成分提取出來(lái)，把它們變成獨立的單句，特別要注意把長(cháng)句中的并列成分拆開(kāi)，使之成為并列關(guān)系的分句，有時(shí)為了句子的連貫暢通還需添加連詞、代詞等。短句變長(cháng)句的關(guān)鍵，就是要找到題中所給的一組短句中最有可能做即將變成的長(cháng)句的主干的那個(gè)短句，然后再將其他的短句作為主干句的修飾限制成分添加進(jìn)去即可。
（2）整句與散句的變換
整句主要指的是以對偶、排比等形式出現的句子。散句是指結構不整齊、句式不同、長(cháng)短參差不齊的一組句子，其表達效果是富有變化，能夠自如地表情達意。散句變?yōu)檎洌P(guān)鍵就是把散句變成對偶或排比的形式，而對偶或排比的要素又是重復結構。因此在變換的過(guò)程中，必須高度重視兩個(gè)環(huán)節，一是要運用相同的詞語(yǔ)和結構，二是要增加或刪除部分詞語(yǔ)。
（3）重組式變換
重組式變換是近幾年高考的常見(jiàn)題型，它主要是考查考生對文意的準確把握和對語(yǔ)言形式的靈活變換。重組句子就是根據題目要求，在不改變原句意思的條件下，打亂句子的結構，改變陳述的對象，重新組合成一個(gè)新句子。答好此類(lèi)題的關(guān)鍵是要正確反映原句間的邏輯關(guān)系，而且內容不得有任何的變動(dòng)。
語(yǔ)句重組主要可分為以下兩種類(lèi)型：
①變換語(yǔ)序式語(yǔ)句重組
解答這類(lèi)題目，首先要弄清作為重組句子開(kāi)頭的詞語(yǔ)在原句中的地位和作用；其次要弄清原句內部的邏輯關(guān)系。重組后各個(gè)成分結構關(guān)系及句子敘述角度發(fā)生變化，但原句邏輯關(guān)系及語(yǔ)境不能改變。
②強調局部式語(yǔ)句重組
開(kāi)頭和結尾在句子中位置特殊，如果把本來(lái)不在首尾的詞語(yǔ)放在首尾，往往就有強調突出該詞語(yǔ)的作用。這種題題干要求強調突出某種意思，學(xué)生應據此改造所供句子，將能表示該意思的詞語(yǔ)放在句子的開(kāi)頭或結尾。
（4）不同句式的變換
①主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換、選用
在動(dòng)詞性謂語(yǔ)句中，主語(yǔ)是施動(dòng)者，即動(dòng)作的發(fā)出者，這種句子是主動(dòng)句；主語(yǔ)是受動(dòng)者，即動(dòng)作的接受者，這種句子是被動(dòng)句。一個(gè)主謂句，既有施動(dòng)者，又有受動(dòng)者，可以按照表達的需要，或者選用主動(dòng)句，或者選用被動(dòng)句。下面情況常用被動(dòng)句：為了強調被動(dòng)者，而主動(dòng)者不需要或不愿意或無(wú)從說(shuō)出；為了使句式整齊；為了表示特定的感情。
②肯定句和否定句的變換、選用
同一個(gè)意思，可以從正面去表達，也可以從反面去表達。從正面表達意思的，是肯定句；從反面去表達意思的，是否定句。正因為肯定句與否定句可以表達相同的意思，所以可以根據表達的需要變換句式。雙重否定是肯定語(yǔ)氣，三重否定是否定語(yǔ)氣。
③語(yǔ)氣不同的各種句式
根據語(yǔ)氣的不同，句子可分為陳述句、疑問(wèn)句(設問(wèn)句、反問(wèn)句)、祈使句和感嘆句。不同語(yǔ)氣的句子可以表達大致相同的意思，但表達效果不同。根據表達的需要，不同語(yǔ)氣的句式可以變換。最常見(jiàn)的是陳述句和反問(wèn)句的變換。
反問(wèn)句比陳述句更肯定有力，往往既能強調，又能表達強烈的感情。
二、選用、仿用、變換句式解題技巧
1.選用句式
（1）選用句式的原則
①保持陳述對象的一致，注意排序照應，使語(yǔ)意連貫。
②體現語(yǔ)意重點(diǎn)，使之適合語(yǔ)境中語(yǔ)意重點(diǎn)的需要。
③保持感情、語(yǔ)氣的一致，使之與語(yǔ)境的感情、語(yǔ)氣協(xié)調一致。
（2）選用句式的方法
①審清題目要求，要弄清題目要求的是保持上下文的連貫，還是為了突出強調某個(gè)信息，以便思考時(shí)更有針對性。
②真閱讀分析所給材料，體味語(yǔ)意，把握材料主旨，明確表述角度。
③根據語(yǔ)境的需要選用適當的句式。
a.語(yǔ)意表達的需要。如果要使表述角度一致，就要選用陳述主體一致的句子；如果要用對偶或排比的修辭手法，就要選用結構一致的句子。
b.情感表達的需要。如要抒發(fā)強烈的感情，就要選用感嘆句、排比句等；如果要委婉地表達情感，可用雙重否定句。
c.語(yǔ)意連貫的需要。為使語(yǔ)意連貫，常選用話(huà)題一致、句式一致、前后呼應的句子。
2. 仿用句式
仿用句式題主要考查考生靈活運用語(yǔ)言的能力。具體來(lái)說(shuō)，考查的知識主要包括修辭知識、語(yǔ)法知識等，考查的能力主要包括對語(yǔ)體和語(yǔ)境的體味、把握能力，遣詞造句能力等。
(1)仿用句式的原則
①修辭“依葫蘆畫(huà)瓢”
仿寫(xiě)題基本上要求運用適當的修辭或句式。這正體現了《考試說(shuō)明》中“正確運用常見(jiàn)的修辭手法”的要求，著(zhù)重在“運用”上考查修辭，對促進(jìn)考生語(yǔ)言表達水平的提高有很好的導向作用。
②結構“循規蹈矩”
在仿造句子的過(guò)程中，不僅要注意修辭手法的高度統一，而且還要注意句子結構形式的高度一致，仿造出來(lái)的句子一定要與提供的例句結構相同。
③內容“前后兼顧”
仿寫(xiě)時(shí)不僅要注意修辭，照應句式，還得注意句子內部的邏輯關(guān)系。
(2)仿用句式的方法
①明確要求，把握中心
明確要求，就是要認真閱讀題干，明確題目的要求。在此基礎上，認真研究示例。如果所給例句是一段話(huà)、一節詩(shī)，就要找出它的中心；如果是一組雖有聯(lián)系但相互獨立的句子，就要把握它們各自的主旨或整體所圍繞的話(huà)題。
②對應已知，把握結構
仿用句式的結構要求往往寓于已知條件即例句或上下文之中，考生必須明確所仿用的是復句還是單句。如果是復句，要弄清所屬類(lèi)型；如果是單句，要弄清語(yǔ)法結構。如果是對聯(lián)，還應弄清句子中的短語(yǔ)類(lèi)別、詞性等。還要明確是整體仿寫(xiě)還是仿寫(xiě)某個(gè)分句或某個(gè)句子成分，所仿寫(xiě)的句子或短語(yǔ)在段落中、句子中處于什么位置，等等。
③著(zhù)眼特征，把握修辭
考綱指出了考生應掌握的比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問(wèn)、反問(wèn)等九種修辭格，仿用句式題常常要考到修辭。考生要抓住例句特征，認真辨析，弄清其修辭格。
④品味語(yǔ)言，把握風(fēng)格
不同的語(yǔ)境往往體現出語(yǔ)言風(fēng)格的差異性。考生只有認真品味已知語(yǔ)句，分析其風(fēng)格特征，才能仿寫(xiě)出與例句語(yǔ)言風(fēng)格一致的句子。
仿用句式題往往考查考生的立意、謀篇布局能力和運用語(yǔ)言的能力。因此，仿寫(xiě)一節詩(shī)、一段中心意思明確的文字或一個(gè)有特色的句子時(shí)，應該在立意上求新，寫(xiě)出對青春、對生活、對理想、對時(shí)代的理解，使答案富于時(shí)代氣息。
3. 變換句式
(1)變換句式的原則
①不能改變原意
變換句式，只是句式的變換，除了根據需要作個(gè)別文字調整之外，其他都不能變換，尤其是內容。所以試題一般規定“詞語(yǔ)可以刪減，原意不能改變”。即使題干中不標出這樣的要求，也不能改變原意，因為這是基本原則。
②要同語(yǔ)境協(xié)調
變換句式，如果是對一段文字的某一部分進(jìn)行調整，這種情況下的變換，一定要注意上下文的銜接，使變換的部分在內容上、形式上都要與上下文連貫，并協(xié)調一致。
(2)變換句式的方法
①認真審清題目要求，明確思考的方向。
②仔細分析原句特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)、原句分句間的關(guān)系、原句的句子結構特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎。
③根據題目要求改變原句句式，如有需要可適當增刪詞語(yǔ)。
④改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規范。
【高考題庫】
1. （2009安徽高考）將下面的短語(yǔ)組成兩副七字對聯(lián)，并填寫(xiě)在相應的橫線(xiàn)上。（4分）
芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿(mǎn)園
千里綠 春繡錦 座凝香 萬(wàn)山金
【解析】注意上下聯(lián)詞句結構、意義相關(guān)，數量短語(yǔ)對數量短語(yǔ)，仄起平落等。
答案：新春對聯(lián)：翠柳迎春千里綠 黃牛耕地萬(wàn)山金
教師辦公室對聯(lián)：桃李滿(mǎn)園春繡錦 芝蘭繞階座凝香
（內容2分，結構2分）
2.（2008江蘇高考）有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(cháng)接送。針對這種現象，請擬寫(xiě)出贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。
要求：贊成者需說(shuō)出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對贊成者的話(huà)表述，使用反問(wèn)句。（6分）
贊成者說(shuō)：______________________________________________________________（不超過(guò)30字）
質(zhì)疑者說(shuō)：__________________________________________________________ (不超過(guò)30字)
【解析】本題綜合考查選用句式和語(yǔ)言準確、鮮明等方面的能力。解答本題首先要審清題目要求，贊成者需說(shuō)出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對贊成者的話(huà)來(lái)表述，使用反問(wèn)句。贊成者的理由可以是“保障安全”“增進(jìn)親情”等，質(zhì)疑者要結合贊成者的理由進(jìn)行反駁。就選用句式來(lái)說(shuō)，一定要按題目要求，贊成者使用陳述句，以平靜的語(yǔ)氣說(shuō)出理由；質(zhì)疑者使用反問(wèn)句，針對贊成者的理由，用較強烈的語(yǔ)氣來(lái)反駁，這也符合生活常理。最后應注意字數限制和語(yǔ)言表述的規范性。
答案（示例）：贊成者說(shuō)：這樣做可以更好地保障學(xué)生安全，增進(jìn)家長(cháng)和孩子的感情。（3分）
質(zhì)疑者說(shuō)：難道家長(cháng)能跟孩子一輩子嗎？難道沒(méi)有更好的交流機會(huì )嗎？（3分）
3. (2009全國Ⅰ高考)仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求所寫(xiě)句子形成排比，句式與示例相同。（6分）
工作是等不來(lái)的，有無(wú)機會(huì )，看你怎么爭取；業(yè)績(jì)是要不來(lái)的，有無(wú)成效，看你怎么努力；前途是盼不來(lái)的，有無(wú)出路，看你怎么奮斗。
答：____________________________________________________
【解析】本題主要考查仿寫(xiě)的能力。仿寫(xiě)的三個(gè)句子，要前后相連，共同表達一個(gè)完整的意思，內容積極健康。注意例句形式“……是……，有無(wú)……，看你……”，要形成排比；內容上有選擇的表達意味，“工作”“業(yè)績(jì)”“前途”有遞進(jìn)關(guān)系。
答案（示例）：技藝是撿不來(lái)的，有無(wú)水平，看你怎么鍛煉；成就是搶不來(lái)的，有無(wú)功業(yè)，看你怎么勤奮；榮耀是哭不來(lái)的，有無(wú)地位，看你怎么拼搏。
愛(ài)情是買(mǎi)不來(lái)的，有無(wú)真心，看你怎么呵護；幸福是購不到的，可否如意，看你怎么營(yíng)造；永恒是喚不出的，能否長(cháng)久，看你如何澆鑄。（每個(gè)句子2分，注意句式修辭）
4. (2009遼寧高考)仿照下面的示例，自擬兩個(gè)對象，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求使用比喻和比擬來(lái)表現兩個(gè)對象之間的關(guān)系。（6分）
我的祖國和我，像海和浪花一朵；
浪是海的赤子，海是浪的依托；
每當大海在微笑，我就是笑的旋渦。
答：_____________________________________________________
【解析】本題考查仿寫(xiě)句子的能力。仿寫(xiě)題解答的難度在于正確運用修辭和句式來(lái)表達預設的主題，這需要考生有很活躍的思維，還要有開(kāi)闊的視野，能夠在短時(shí)間內打開(kāi)思路，發(fā)現靈感，寫(xiě)出優(yōu)美的句子。本題題干中提示“兩個(gè)對象”“三個(gè)句子”“比喻和比擬”兩種修辭，還有“兩個(gè)對象之間的關(guān)系”這個(gè)主題，這是仿寫(xiě)時(shí)要注意的內容。
答案（示例）：年輕的母親和幼小的孩子，就像藍天和白云一片；
白云是藍天身邊的柔弱，藍天是白云依靠的堅強；
藍天展開(kāi)廣闊的襟懷，孩子就找到了幸福的天堂。（每句2分，注意主題及修辭）
5. (2009江西高考)將下面3個(gè)句子整合為一個(gè)單句。（可調整語(yǔ)序、適當增刪詞語(yǔ)，不能改變原意）（4分）
①王力先生認為，中國舊體詩(shī)以音步、平仄相間構成抑揚美。
②王力先生認為，中國舊體詩(shī)的音樂(lè )美分為抑揚美和回環(huán)美。
③王力先生認為，中國舊體詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復構成回環(huán)美。
答：_____________________________________________________
【解析】本題考查句式的變換。短句變長(cháng)句的方法是：先找到母板（中心句），再將其余的分句合并同類(lèi)項，按照現代漢語(yǔ)的規范添加到“母板”中（即所謂的“添枝加葉”），添加時(shí)要注意語(yǔ)序。
答案：王力先生認為，中國舊體詩(shī)的音樂(lè )美分為以音步、平仄相間構成的抑揚美和以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復構成的回環(huán)美。（整合為一個(gè)單句2分，內容不變2分）
6.（2008重慶高考）用四個(gè)反問(wèn)句重組下面的語(yǔ)句。可以增減個(gè)別詞語(yǔ)，但須保留原意，并保持語(yǔ)意連貫。（4分）
每個(gè)人都是一根蠟燭，既然你被點(diǎn)燃了，就應該去點(diǎn)燃更多的人，你自己并不會(huì )燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。
答：____________________________________________________
【解析】本題考查考生句式轉換的能力。內容關(guān)于蠟燭，體現了人文關(guān)懷的時(shí)代主題。陳述句變反問(wèn)句一般要加上“難道”，還要注意句中有否定詞的要去掉否定詞，沒(méi)有否定詞的要加上否定詞。如“每個(gè)人都是一根蠟燭”可以變?yōu)椤懊總�(gè)人不都是一根蠟燭？”“就應該去點(diǎn)燃更多的人”可變?yōu)椤半y道不應該去點(diǎn)燃更多的人？”而“你自己并不會(huì )燃燒得更快”就可變?yōu)椤半y道你自己會(huì )燃燒得更快？”另外，一定要審清題意，用四個(gè)反問(wèn)句重組，須保留原意，并保持語(yǔ)意連貫。
答案：示例一：每個(gè)人不都是一根蠟燭？難道你不該被點(diǎn)燃？難道不應該去點(diǎn)燃更多的人？你自己并不會(huì )燃燒得更快，世界不因此而變得更加光明美好嗎？
示例二：每個(gè)人不都是一根蠟燭？既然你被點(diǎn)燃了，難道不應該去點(diǎn)燃更多的人？難道你自己會(huì )燃燒得更快？難道世界上不因此而變得更加光明美好？（每個(gè)句子1分，注意句意的連貫）
7.（2008遼寧高考）請從“知識”、“興趣”中任選一個(gè)為內容，仿照下面的示例寫(xiě)兩個(gè)句子。要求每個(gè)句子都采用比喻的修辭方法，兩個(gè)句子之間在語(yǔ)意上形成對比。（5分）
時(shí)間，是海綿里的水，只要你勤奮地擠，總會(huì )有所收獲；
時(shí)間，是掌縫中的沙，如果你不太在意，就會(huì )全都漏光。
答：____________________________________________________
【解析】本題是一道命題式仿寫(xiě)題。解答本題首先應注意審清題干要求，準確把握所給例句的內容與形式，進(jìn)而總結出三個(gè)顯性要求：①話(huà)題的確定性，從“知識”、“興趣”中任選一個(gè)；②每個(gè)句子都要采用比喻的修辭方法；③兩句之間在語(yǔ)意上形成對比。另外，有一個(gè)隱性要求：比喻句的釋句中，一個(gè)為條件關(guān)系，一個(gè)為假設關(guān)系。
參考答案：（1）知識，是險峻的高山，只要努力攀登，總會(huì )風(fēng)光盡覽；[來(lái)源:高&考%資(源#網(wǎng)]
知識，是浩瀚的海洋，如果你不用心航行，就會(huì )迷失方向。
（2）興趣，是航船上的槳，只要你用力地劃，終會(huì )五洋捉鱉回；
興趣，是花盆里的花，如果你不精心培養，就會(huì )枯萎凋謝。
（注意修辭2分，句子之間語(yǔ)意上的對比3分）
8.（2008全國Ⅱ高考）請仿照下面的示例寫(xiě)三個(gè)句子，要求三個(gè)句子構成排比，語(yǔ)意逐步加強。（6分）
一朵浪花，是一個(gè)跳動(dòng)的音符；一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂(lè )生命的樂(lè )章。
答：____________________________________________________
【解析】此題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力和語(yǔ)言表達能力。從題干要求和例句可以看出，我們所寫(xiě)的句子必須包含有比喻和排比兩種修辭。而所選的本體必須是由個(gè)體到群體的遞進(jìn)。
答案（示例）：一個(gè)人，是一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞；一群人，是一段激動(dòng)人心的語(yǔ)句；一族人，是一部不朽的生命詩(shī)篇。（每個(gè)句子2分，注意比喻、排比兩種修辭，句子之間遞進(jìn)關(guān)系）
9.（2008四川高考） 在下面橫線(xiàn)處，仿照前面畫(huà)浪線(xiàn)的句子，各補寫(xiě)兩個(gè)例子。（6分）
人們從讀書(shū)學(xué)做人：從往哲先賢那里，人們學(xué)得他們的品格。從孔子學(xué)得仁愛(ài)的情懷，從魯迅學(xué)得批判的精神，__：從古今中外的著(zhù)述中，人們可以感受到司馬遷《史記》的嚴謹態(tài)度，文天祥《正氣歌》的浩然正氣，_________，____________。一個(gè)讀書(shū)人，是一個(gè)有機會(huì )擁有超乎個(gè)人生命體驗的幸運人。
【解析】本題重點(diǎn)考查仿寫(xiě)句子的能力。四個(gè)句子分為前后兩組，每組中，寫(xiě)出兩個(gè)內容和句式都符合要求的句子。第一組，所舉人物要符合“往哲先賢”，“學(xué)得”的賓語(yǔ)要與“往哲先賢”一致。第二組，所舉例子要符合“古今中外著(zhù)述”，作者與著(zhù)述要對應，著(zhù)述與后面的中心語(yǔ)要對應。
答案（示例）：從莊子學(xué)得淡泊的心態(tài) 從于謙學(xué)得高潔的操守 海明威《老人與海》的頑強意志 余秋雨《文化苦旅》的豐富內涵
（四個(gè)例子分為前后兩組，每組3分。每組中，寫(xiě)出一個(gè)內容和句式都符合要求的句子，給1分，寫(xiě)出兩個(gè)給3分）
10.（2010新課標全國卷）仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)三句話(huà)，要求內容貼切，句式與示例相同。
種子如果害怕埋沒(méi)，那它永遠不能發(fā)芽；
雛鷹如果害怕折翅，那它永遠不能高飛；
鉆石如果害怕琢磨，那它永遠不能生輝。
【命題立意】本題主要考查學(xué)生對句子的仿寫(xiě)能力，能力層級為D級。
【思維軌跡】做好此題要注意兩點(diǎn)：一是句式要一致，而是三句之間構成排比。這道題的句式是“……如果害怕……，那它就永遠不能……”。其中第一個(gè)省略號處應選一名詞，第二和第三個(gè)省略號處是動(dòng)詞。
【參考答案】鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開(kāi)放；礦石，如果害怕焚燒，那它永遠不能成鋼；蠟燭， 如果害怕熄滅(燃燒)，那它永遠不能發(fā)光。
安杰
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