一、導入新課
同學(xué)們，大家會(huì )不會(huì )唱《童年》這首歌？(會(huì )！)
我們請一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)！)
對！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現代是這樣，在古代就更是這樣。這節課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達情感的。
二、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)許多詞，知道了（1）詞是詩(shī)的別體，是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式，到了宋代，經(jīng)過(guò)長(cháng)期不斷的發(fā)展，進(jìn)入了全盛時(shí)期。詞又稱(chēng)曲子詞、長(cháng)短句、詩(shī)余，是配合宴樂(lè )樂(lè )曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)，詞牌是詞的調子的名稱(chēng)，不同的詞牌在總句數、句數，每句的字數、平仄上都有規定。
（2）詞的特點(diǎn):
1、每首詞都有一個(gè)表示音樂(lè )性的詞調（詞牌）。一般說(shuō)，詞調并不是詞的題目，僅只能把它當作詞譜看待。到了宋代，有些詞人為了表明詞意，常在詞調下面另加題目，或者還寫(xiě)上一段小序。
2、詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋），不分段或分段較多的是極少數。
( 詞有單調、雙調、三疊、四疊的分別。 詞不分段稱(chēng)為“單調”，分段稱(chēng)為“雙調”“三疊”“四蝶”。又叫“片”或者“闋”。“片”即“遍”，指樂(lè )曲奏過(guò)一遍。“闋”原是樂(lè )終的意思。 單調的詞往往就是一首小令。它很象一首詩(shī)，只不過(guò)是長(cháng)短句罷了。)除了小令外，詞還有其他兩類(lèi)：；⑵中調；⑶長(cháng)調。有人認為：五十八字以?xún)葹樾×睿迨胖辆攀譃橹姓{，九十一字以外為長(cháng)調。這種分法雖然未免太絕對了，但是，大概的情況還是這樣的。
(3) 詞牌，就是詞的格式的名稱(chēng)。
(4) 在了解了有關(guān)詞的一些基本內容之后，我們學(xué)了就用，試著(zhù)用初學(xué)的知識來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類(lèi)呢？
（由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因為它只有33個(gè)字）
一．作者簡(jiǎn)介：
同學(xué)們：風(fēng)格分類(lèi)：詞基本分為：婉約派、豪放派兩大類(lèi)。
婉約派的代表人物：李煜.、晏殊、柳永、秦觀(guān)、周邦彥、吳文英、李清照、納蘭性德、等。
豪放派的代表人物：辛棄疾、蘇軾、岳飛、陳亮、陸游等
李清照,宋代女詞人,號易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當時(shí)著(zhù)名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫為逃避戰亂來(lái)到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過(guò)了晚年,但她一直關(guān)心國家大事,也從未停止過(guò)文學(xué)創(chuàng )作.
李清照擅長(cháng)寫(xiě)詞,前期以抒發(fā)對愛(ài)情的追求和對自然的熱愛(ài)為主,寫(xiě)得曲折,含蓄,韻味深長(cháng),形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿(mǎn)凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。
李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內容雖然沒(méi)有擺脫愛(ài)情與離愁別恨的傳統范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現出對國家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對女性?xún)刃氖澜绲膰烂C而深刻的描繪,于委婉細膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來(lái)清高的意趣,淡遠的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》
二．詞文賞析：
1．“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應解為“疏狂”，側重于“狂”字。
2、詞從記敘昨天的印象開(kāi)始，天氣惡劣，“雨疏風(fēng)驟”，心情也不佳，難免借酒消愁，不知不覺(jué)就喝醉了，于是獲得了暫時(shí)的解脫，心中的苦悶為深沉的“濃睡”所淹沒(méi)
3．盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么？
院中的海棠經(jīng)過(guò)一夜的狂風(fēng)驟雨，不知現在怎么樣了？
女主人公是不是親自去看海棠花呢？（不是）
那么她是問(wèn)誰(shuí)？（卷簾人），卷簾人是（侍女）
4．女主人公為什么不自己去看看，卻問(wèn)卷簾人？“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理？
女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿(mǎn)徑了。之所以試問(wèn)，不是真有疑問(wèn)，而是自己不忍親見(jiàn)落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將關(guān)心花事又怕聽(tīng)道花落的消息、不忍親見(jiàn)落花又想知道事實(shí)的矛盾心理表達得貼切入微，曲折有致。
5．本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卻怎樣答道？“海棠依舊”。海棠花還是那樣。難道海棠花真的沒(méi)有受到任何摧殘嗎，這只是事不關(guān)己者的麻木不仁罷了，隨便輕瞥一眼，怎么能夠察覺(jué)海棠花遭受風(fēng)雨襲擊后的變化呢？是啊， “卻道”有豐富的內涵，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話(huà)后感到疑惑不解。
于是作者滿(mǎn)懷痛心地責問(wèn)卷簾人，是怎么責問(wèn)的？
6．“知否、知否？應是綠肥紅瘦”，這是作者對侍女說(shuō)的，是反問(wèn)，也是作者的自我概嘆。
（你知道嗎，你怎么能夠知道呢？恐怕經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的摧折以后，海棠花只剩下了茂盛的綠葉，花兒都被吹落了吧。）
7、“知否”兩個(gè)字的重疊，委婉纏綿，感情色彩極其濃厚。
“應是綠肥紅瘦”是反問(wèn)后的自我解答。
“應是”兩個(gè)字絕妙。“應是”當然不是肯定是或一定是，因為園子里的海棠究竟如何，作者知道不知道？（不知道），對，作者沒(méi)有親眼見(jiàn)到，所以“應是”
就是推測、估量的意思，還含有必然是和不得不是的意思，也就是說(shuō)：春光雖好，但不可能常駐：海棠花雖美，也要隨著(zhù)逝去的春光逐漸凋零，時(shí)光的流逝是無(wú)情的，是無(wú)法抗拒和無(wú)力挽回的。可謂語(yǔ)淺意深。接下來(lái)女主人公用四個(gè)字來(lái)形容海棠的葉多花少。是哪四個(gè)字？“綠肥紅瘦”
7．“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)好在哪些方面？
“綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，（用借代和擬人），竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著(zhù)綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀(guān)止。胡仔《苕溪漁隱叢話(huà)》稱(chēng)：“此語(yǔ)甚新。”《草堂詩(shī)余別錄》評：“結句尤為委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉。”
教師小結：風(fēng)霜雨雪，晝夜陰晴，這些再平常不過(guò)的自然現象，作者給它注入了特殊的社會(huì )色彩；草枝木葉，花兒開(kāi)落，因季節和氣候而變化的自然景物，作者卻賦予它淡淡的悲劇意識，于是從心底發(fā)出了無(wú)可奈何的嘆息。
同學(xué)們從作品內容的表層來(lái)看，在作者的筆下，似乎描寫(xiě)的都是日常的自然景象，但憑著(zhù)作者敏感的知覺(jué)和審美能力，卻能發(fā)現其中蘊涵的深刻哲理，進(jìn)而含蓄曲折地表達出來(lái)。封建時(shí)代的女子，固然可以美麗如花，但因其品質(zhì)的嬌弱，在殘酷的社會(huì )環(huán)境面前，終究難免凋零的悲劇。一場(chǎng)風(fēng)雨摧折之后，剩下的只是“綠肥紅瘦”，不復往日的鮮艷明媚，不免令人可悲可嘆！
8．詞人為什么這么惜花？
惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。
三．板書(shū)設計：
雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見(jiàn)落花→綠肥紅瘦。
楊思立
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