【學(xué)習目標】
1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問(wèn)的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)并學(xué)習運用
3、了解人與自然和諧統一的道理，增進(jìn)對自然的認識，樹(shù)立環(huán)保意識
【學(xué)習重難點(diǎn)】
１、把握作者的觀(guān)點(diǎn)。掌握層層推進(jìn)的論述方法。
２、把握關(guān)鍵性語(yǔ)句的深刻含義。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
【前置自學(xué)】
一、初讀課文
1、給下列加點(diǎn)字注音。
鯤( )鵬 斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺( )
狼藉( ) 相形見(jiàn)絀( ) 美味佳肴( )
2．解釋下列詞語(yǔ)。
蓬蒿： 咫尺：
狼藉： 自不量力：
相形見(jiàn)絀： 佳肴：
二、再讀課文
1、本文談?wù)摰膬热菔鞘裁矗?/p>
2、在人與自然這個(gè)問(wèn)題上，作者是怎樣認為的？
3、閱讀課文，理清思路。
一、（ ） 提出問(wèn)題：
二、（ ） 分析問(wèn)題：
三、（ ） 解決問(wèn)題：
【展示交流，教師點(diǎn)撥】
【合作探究】
宇宙：至少已有200億年
論歷史
人類(lèi)：
人與自然相比 論關(guān)系 人類(lèi)只是
人類(lèi)：
論智慧
宇宙：自然智慧是大海
第二課時(shí)
【合作探究】
1、即使拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還是非
人類(lèi) 常狹小。
2、
在大自然面前，
人類(lèi)的智慧并 3、
不值得驕傲
1、創(chuàng )造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自
然智慧的深邃、高超
大自然 2、
3、
1、人類(lèi)智慧也是大自然所賦予的，人類(lèi)智慧是自然智慧的一部分，
人類(lèi)智慧與大自然的關(guān)系 是宇宙自我認識的工具。
2、
宇宙是有生命的，
宇宙生命
結論是人類(lèi)應該
【分組交流】
1、“敬畏自然”的含義是什么？
2、“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號？
3、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
第三課時(shí)
【合作探究】
1、本文許多語(yǔ)句富有哲理，請仔細體會(huì )下面幾句話(huà)的含義，并與同學(xué)交流看法。
①人類(lèi)為自己取得這此成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢？
②宇宙之所以創(chuàng )造智慧生物是為了進(jìn)行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
③人類(lèi)并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
2、本文多處運用反問(wèn)句。反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達確定意思的修辭方法。用否定句來(lái)反問(wèn)，表達的是肯定的意思；用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？
改為一般陳述句：
分析其作用：
②誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢？
改為一般陳述句：
分析其作用：
③那永恒的運動(dòng)，那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現嗎？
改為一般陳述句：
分析其作用：
④你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？
改為一般陳述句：
分析其作用：
【拓展延伸】
1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一組是（ ）
A.不自量力 陷阱 吶喊 沾沾自喜 B.喜形于色 竊笑 佳肴 狼藉班班
C.相形見(jiàn)拙 吶喊 演化 美味佳肴 D.精巧絕倫 幼稚 誤解 高深漠測
2、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項是（ ）
A.人類(lèi)竟然不打自招地宣稱(chēng)要用這滴水來(lái)代替大海。
B.高深莫測的星空是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品。
C.人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀。
D.最不可思議的恐怕要數我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂(lè )，能夠思維。
3、判斷下列句子所運用的修辭手法。
①宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，那永恒的運動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現嗎？ （ ）
②這個(gè)宇宙到處都隱藏著(zhù)生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。（ ）
③你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？ （ ）
4、依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當的一組是（ ）
水是自然界的產(chǎn)物，
①然而，太多的人還沒(méi)有意識到保護水環(huán)境的重要性
②因此全球范圍內的水危機正在不斷逼近
③水千變萬(wàn)化，雕塑出清麗的湖泊，創(chuàng )造出富貴的濕地資源
④是自然環(huán)境中最活躍的因素
A. ④①②③ B. ④③①② C. ③④①② D. ③①②④
5、仿例造句，表達對自然母親的感恩之情：
感謝自然賜予我眼睛，讓我看到如此壯美的山河；感謝自然賜予我 ， 。
6、舉例說(shuō)明“人類(lèi)的認識史仿佛是糾錯的歷史”。
7、讀著(zhù)作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛(ài)護自然”變成具體行動(dòng)？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。
例：地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。
愛(ài)護今天的自然，自然將呵護我們的明天。
【達標評價(jià)】
【（教）學(xué)后反思】
答案
第一課時(shí)
【前置自學(xué)】
一、
1、2、（略）
二、
1、人與自然的關(guān)系。
2、人類(lèi)應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱(chēng)什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛(ài)護自然。
3、一、（1）提出問(wèn)題：人類(lèi)宣稱(chēng)“征服自然”是自不量力。
二、（2--10）分析問(wèn)題：比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧。
三、（11）解決問(wèn)題：人類(lèi)應該敬畏自然。
--運用對比，層層推進(jìn)，水到渠成。
第二課時(shí)
【合作探究】
人與自然相比：論歷史 宇宙至少已有200億年 人類(lèi)只是一個(gè)天真幼稚的孩童
論關(guān)系 人類(lèi)只是大自然機體上普通的一部分
論智慧 自然智慧是大海 人類(lèi)的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴
在大自然面前，人類(lèi)的智慧并不值得驕傲
人類(lèi) 1、即使拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還是非常狹小
2、人類(lèi)的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬(wàn)年以后看今天，我們的認識還幼稚得很
3、礦坑也可能成為人類(lèi)自掘的陷阱
4、在宇宙中，一定存在著(zhù)比我們的智慧要高得多的生物
大自然 1、創(chuàng )造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃
2、創(chuàng )造了豐富多彩的生命，人類(lèi)更是大自然的杰作
3、能運用美的規律創(chuàng )造宇宙的一切
人類(lèi)智慧與大自然的關(guān)系 1、人類(lèi)智慧也是大自然所賦予的，人類(lèi)智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具
2、人類(lèi)智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類(lèi)智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段
宇宙生命 宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構成部分，人類(lèi)因此是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式
結論是人類(lèi)應該敬畏自然
【分給交流】
1、“敬”就是敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義；
“畏“就是愛(ài)護自然，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰，人類(lèi)應該與大自然和諧發(fā)展。
2、不是。人類(lèi)在改造、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類(lèi)的生存更為美好。
3、因為人類(lèi) 與自然都是宇宙智慧的創(chuàng )造物，都是宇宙的組成部分，盡管生命的形式不同，生
命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，
就是敬畏我們自己。
第三課時(shí)
【合作探究】
1、①掉入陷阱，就是危機。這句話(huà)的意思是，人類(lèi)開(kāi)采煤礦、石油、天然氣以及其他各種礦物，
留下了無(wú)數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成后果，危及人類(lèi)自身。
②宇宙創(chuàng )造人類(lèi)和這種智慧生物，等于宇宙長(cháng)出大腦，有了自我認識的工具，人類(lèi)對宇宙的
認識即是宇宙對自己的認識。
③宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構成部分，人類(lèi)之外的一切，也是生命和種種存
在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
2、①我們沒(méi)有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明。--起強調作用。
②誰(shuí)也不能斷言那些狼藉斑斑的的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱。--語(yǔ)氣更強烈。
③那永恒的運動(dòng)，那演化的過(guò)程，正是她生命力的體現。--激發(fā)思考，語(yǔ)氣強烈。
④你曾聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊。--語(yǔ)氣強烈，催人沉思。
【拓展延伸】
1、D 2、A
3、①比喻，反問(wèn) ②排比 ③反問(wèn)，擬人
4、B 5、6、7、（略）
占世強
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