威遠縣龍會(huì )中學(xué) 李新明
教學(xué)目標：
1、了解《三國演義》及作者羅貫中；
2、分析《失街亭》中的諸葛亮、馬謖兩個(gè)人物形象，進(jìn)而體會(huì )本文通過(guò)直接間接對比襯托描寫(xiě)人物的方法。
3、認識諸葛亮賞罰嚴明和馬謖紙上談兵的現實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：分析人物言行，歸納性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：失街亭的主要責任的認識。
教材分析：節選自《三國演義》的《失街亭》是高中語(yǔ)文第四冊第三單元的一篇自讀課文。本單元鑒賞的都是古代小說(shuō)，單元的教學(xué)要求是鑒賞小說(shuō)的人物形象和小說(shuō)語(yǔ)言。運用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，是中國小說(shuō)尤其是中國古典小說(shuō)塑造人物形象的傳統手法。而本文在人物形象塑造方面很成功，具有典型意義。指導學(xué)生弄清文章是通過(guò)哪些生動(dòng)的情節和人物的語(yǔ)言來(lái)表現諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物性格的。
教學(xué)方法：討論分析法。(利用《學(xué)案》輔助教學(xué)，以使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手加深理解)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、品三國
引入課文：
1、《三國志通俗演義》（演義：①闡述義理并加以引申：文不能演義，武不能死君。 ②舊時(shí)長(cháng)篇小說(shuō)的一種。一般根據歷史傳紀鋪敘引申，并經(jīng)過(guò)作者的藝術(shù)加工而成。由講史話(huà)本發(fā)展而來(lái)，盛行于明、清時(shí)期。著(zhù)名的有《三國演義》、《隋唐演義》等）
課堂作業(yè)：1、閱讀課文和注釋填空。
2、羅貫中：
二、說(shuō)街亭
1、歷史上的街亭山高谷深，地勢險要，它是諸葛亮率軍初出祁山，攻打魏國的咽喉要道，成為蜀魏兩軍必爭之地。蜀軍一路上士氣高昂，接連獲勝，不料，在戰局的關(guān)鍵時(shí)刻，街亭一戰，失去進(jìn)取中原的據點(diǎn)和有利形勢，導致了諸葛亮初出祁山的全局失敗。這就是歷史上著(zhù)名的“失街亭”。教材中諸葛亮的哪個(gè)詞語(yǔ)體現街亭重要的詞語(yǔ)：咽喉。
2、速讀課文整體把握：
（1）為課文寫(xiě)小標題。
課堂作業(yè)：2、請用《三國演義》的章回體形式，仿照例子給課文的四部分命一個(gè)小標題。
（2）作者是怎樣組織情節的?
以孔明為中心人物，以街亭的攻守為線(xiàn)索，前后反復照應。
（3）課文的情節矛盾：魏蜀；魏內部；蜀內部--本課文主要矛盾：諸葛亮和馬謖的矛盾。.
（4）本文中魏蜀兩國出場(chǎng)人物分別有10和15個(gè)，其節選部分主要人物是誰(shuí)？諸葛亮和馬謖。
三、議得失
1、分析馬謖性格特征：
課堂作業(yè)：3、
① 用一句話(huà)概括馬謖到底是怎樣一個(gè)人。
②作者寫(xiě)馬謖主要采用了直接描寫(xiě)主要是語(yǔ)言情態(tài)描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，在文中勾出 馬謖“三笑” 內容分析表現其性格特征，請同學(xué)模仿朗讀體會(huì )，請同學(xué)模仿朗讀體會(huì )。
提示：直接描寫(xiě)主要是語(yǔ)言情態(tài)描寫(xiě)：主要是馬謖的三“笑”
間接描寫(xiě)：一是通過(guò)寫(xiě)王平的謹慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫；二是通過(guò)寫(xiě)諸葛亮的自責沉著(zhù)側面襯托馬謖的無(wú)知幼稚； 三是通過(guò)寫(xiě)司馬氏父子的機謹善謀和笑反襯馬謖的無(wú)能；通過(guò)劉備的臨終遺言說(shuō)明馬謖的言過(guò)其實(shí)）
2、分析諸葛亮性格特征。
課堂作業(yè)：4、讀背三段文字
課堂作業(yè)：5、
（1）用一句話(huà)概括諸葛亮到底是怎樣一個(gè)人。：
提示：深謀遠慮、賞罰嚴明、嚴于自責的謀臣形象
（2）作者寫(xiě)諸葛亮主要采用了直接描寫(xiě)主要是語(yǔ)言情態(tài)描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，文中勾出馬謖“三囑”和“三哭”內容，請同學(xué)一起朗讀體會(huì )。
提示：
直接描寫(xiě)：“三囑” (請同學(xué)們分析其目的并概括諸葛亮的性格特征)
“三哭” （請同學(xué)們分別用“傷心之淚”“無(wú)奈之淚”“悔恨之淚”對三哭進(jìn)行選擇判斷）
間接描寫(xiě)：①以司馬懿的態(tài)度對比反襯：懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也。”②以王平的正確建議來(lái)襯托： “吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀(guān)此山，乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰自亂矣。
3、小說(shuō)明顯貶馬謖尊諸葛亮，請同學(xué)們思考：馬謖有哪些優(yōu)點(diǎn)？
提示：關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，自動(dòng)請纓，立下軍令狀，表現了大無(wú)畏精神；是個(gè)人才，失街亭后，馬謖自縛請罪，顯示了他勇于負責任，光明磊落。
4、概括本文小說(shuō)寫(xiě)人方法：（1）言行情態(tài)；（2）直接間接：（3）對比襯托。
四、論過(guò)錯
街亭失守，誰(shuí)之錯？
課堂作業(yè)：6、模仿下面一段話(huà)用觀(guān)點(diǎn)加分析的結構方式寫(xiě)一段100字左右文字論證：街亭失守，誰(shuí)之錯？。（不能用例子中的觀(guān)點(diǎn)）
五、得啟示
從諸葛亮和馬謖身上，我們能找到一些值得借鑒的地方嗎？
(1)、凡事要從實(shí)際出發(fā)，辦事要靈活機智，不可死搬教條。
(2)作為領(lǐng)導者處理事務(wù)要善于納言，不可狂妄自大；驕傲自大，盲目輕敵必然導致失敗。
(3)、在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮；出了問(wèn)題要分析原因，勇于自責。
(4)、領(lǐng)導者要做到賞罰嚴明，執法嚴肅。
(5)、全面的看問(wèn)題，辨證地看問(wèn)題。
六、作業(yè)：“紙上談兵”的主角是 趙括 ，請用“馬謖和趙括”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章談學(xué)習《失街亭》的啟示。（在紙面上談?wù)摯蛘獭１扔骺照劺碚摚荒芙鉀Q實(shí)際問(wèn)題。也比喻空談不能成為現實(shí)）
附：板書(shū) 失街亭 羅貫中
品三國 說(shuō)街亭（咽喉）： 安排----諸葛亮 議得失： 馬謖----三笑 論過(guò)錯：馬謖 得啟示
守護-----馬謖 諸葛亮----三囑 諸葛亮
攻取-----司馬懿 三哭
李新明
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