教材分析：
這首詩(shī)寫(xiě)于1954年，當時(shí)詩(shī)人紀弦已經(jīng)遠離大陸故土六年了，思鄉之情與日俱增，于是他借一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉之情。詩(shī)分三節，有兩條線(xiàn)索。兩條線(xiàn)索同步并行構成三塊：傷感現在，回憶過(guò)去，企盼未來(lái)。全詩(shī)首尾呼應，情思貫通，一氣呵成，構思完整，給人以強烈的震撼。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌主題 寄情于物的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣欣賞詩(shī)歌
學(xué)情分析：
在文學(xué)作品的四大體裁中，學(xué)生往往只喜歡讀有著(zhù)鮮明的人物形象、精彩的故事情節的小說(shuō)、戲劇，而對歷史悠久、意境優(yōu)美、藝術(shù)性很強的詩(shī)歌普遍不感興趣，尤其是現代詩(shī)，為此，教師很有必要引導學(xué)生欣賞詩(shī)歌的美，拓寬學(xué)生的欣賞領(lǐng)域，提高學(xué)生的欣賞水平，全面發(fā)展。
設計理念：
1、體現學(xué)生自主、探究、合作三位一體的新型學(xué)習方式。
2、拓寬學(xué)生的欣賞領(lǐng)域，提高學(xué)生的欣賞水平，全面發(fā)展。
教學(xué)目標：
知識性目標：
1、把握詩(shī)歌主題，理解詩(shī)人的思想之情。
2、體會(huì )詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。
技能性目標：通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)歌，讓學(xué)生了解如何讀懂一首詩(shī)，怎樣欣賞詩(shī)歌的美
情感性目標：拓寬學(xué)生的欣賞領(lǐng)域，提高學(xué)生的欣賞水平，全面發(fā)展。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準備：教師準備相關(guān)課件；學(xué)生搜集現代鄉愁詩(shī)。
教學(xué)流程：
一、激趣導入：
上課伊始呢，老師先過(guò)一把當主持人的癮，因為我最崇拜的主持人是中央電視臺《實(shí)話(huà)實(shí)話(huà)》欄目的前主持人崔永元，所以呢，咱們假定這里就是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的演播現場(chǎng)，現在呢，主持人就來(lái)個(gè)現場(chǎng)采訪(fǎng)，希望大家踴躍發(fā)言，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我要提問(wèn)的問(wèn)題就是，在文學(xué)作品的四大體裁（小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇）中，你最喜歡讀哪類(lèi)作品？為什么？
生答。
通過(guò)采訪(fǎng)呢，我發(fā)現大部分同學(xué)喜歡讀小說(shuō)，因為小說(shuō)有精彩的故事情節，有鮮明的人物形象，可是喜歡讀詩(shī)歌的人呢，就比較少，我們都知道，詩(shī)歌這種作品形式歷史悠久，意境優(yōu)美，藝術(shù)性很強，可為什么現在喜歡閱讀詩(shī)歌的人反而少了呢？尤其是現代詩(shī)，據我觀(guān)察分析，原因呢主要有兩個(gè)：一個(gè)呢，是這些年，詩(shī)歌創(chuàng )作園地蕭條，不景氣；其二，就是一些人不知道怎樣欣賞詩(shī)，如何讀懂一首詩(shī)。
所以呢，我今天就給大家安排了一節現代詩(shī)的閱讀課，希望能幫助大家了解如何讀懂一首詩(shī)，如何欣賞詩(shī)歌的美。
二、揭示課題：
好！下面就請大家打開(kāi)書(shū)，翻到46頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習這首來(lái)自臺灣詩(shī)人紀弦先生的《一片槐樹(shù)葉》。
三、深入探究：
1、先請同學(xué)們自讀這首詩(shī)。請判斷這首詩(shī)屬于哪類(lèi)詩(shī)？
（學(xué)生自讀、判斷、回答）
2、抒情詩(shī)的主要表達方式是抒情，那么，這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感呢？邊聽(tīng)、邊體會(huì )。
（學(xué)生聽(tīng)讀、體會(huì )、回答）
3、師：是的，同學(xué)們把握得很準，這首詩(shī)寫(xiě)于1954年，當時(shí)詩(shī)人已遠離大陸故土去臺灣六年了，思鄉之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉，赫然跳入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦。于是詩(shī)人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，一種強烈的游子懷鄉之情，充滿(mǎn)他的心間。
他需要表達，他需要宣泄，可是該如何表現呢？好，請同學(xué)們分小組再讀這首詩(shī)，然后討論一下，詩(shī)人是用什么方法來(lái)表達這種強烈的思鄉之情的。
（學(xué)生讀書(shū)、交流、回答）
師及時(shí)總結，這種抒情的方式就是寄情于物，借物抒情的寫(xiě)法，在抒情詩(shī)的創(chuàng )作中，經(jīng)常采用這種寫(xiě)法，用來(lái)寄托和抒發(fā)心中的情的這個(gè)具體的物，就是我們常說(shuō)的意象。這首詩(shī)主要的意象就是槐樹(shù)葉。
4、體味語(yǔ)言
師：那么，詩(shī)人是如何借助一片槐樹(shù)葉這個(gè)意象來(lái)抒情的呢？××同學(xué)請你朗誦詩(shī)的第一小節，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在作者心目中這片槐樹(shù)葉怎樣的？
（××同學(xué)讀，大家找）
為什么一片“薄薄的、干的、淺灰色的槐樹(shù)葉”，在詩(shī)人的心目中卻是全世界最美……的一片？
生答：因為它是來(lái)自故鄉的槐樹(shù)葉，它寄托了詩(shī)人濃濃的鄉愁。
師：這本是一片薄薄的、干的、淺灰色的槐樹(shù)葉，它實(shí)在是并不起眼，并不絢爛，可是在作者眼中它卻最美，最珍奇，最寶貴，最使人傷心，最使人流淚。在這鮮明的寫(xiě)照和形象的語(yǔ)言中，我們可以深刻地體味到只有寄托了詩(shī)人的深厚的感情，這平凡的不起眼的槐樹(shù)葉才變得如此最美。
此時(shí)此刻的詩(shī)人，睹物傷懷，該是何等傷感啊！所以我們朗讀這一段時(shí)，感情情基調應該是傷感的。
（生有感情的朗讀第1節）
5、師：請結合作者的情緒，為第一節擬一個(gè)小標題。
（生答：傷感現在）
6、好，我們再來(lái)看詩(shī)的第二小節，1、請同學(xué)們根據第二小節的內容也給它擬一個(gè)小標題，最好跟第一個(gè)小標題對仗；2、體味哪些詞傳達了作者的思鄉之情。
師生共同總結出：
回憶過(guò)去。
夾、沒(méi)有些微的損壞
由于熱愛(ài)故鄉，所以才珍視故鄉的一草一木，這就是我們常說(shuō)的愛(ài)屋及烏吧。一個(gè)“夾”字寫(xiě)活了這種感情。
正是由于珍視這片槐樹(shù)葉，所以它才沒(méi)有些微的損壞，可以想象，當作者見(jiàn)到來(lái)自故園的它，居然完好無(wú)損時(shí)，該是何種驚喜啊！
所以讀到這一節的結尾時(shí)，應讀出一些驚喜，前幾句要用回憶的口吻。
（生有感情的朗讀第二節）
7、前兩節寫(xiě)了傷感的現在，又回憶了過(guò)去，那第第三節該怎樣寫(xiě)呢？××，如果讓你來(lái)寫(xiě)，你想寫(xiě)些什么？
（生答）
師：看大詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？請同學(xué)們也為第三節擬一個(gè)小標題，哪些詞形象地寫(xiě)出了作者心目中美麗的故鄉？
（生答：企盼未來(lái)）
通過(guò)這些詞足見(jiàn)作者對故鄉是怎樣的愛(ài)戀，真應了羽泉的那句歌詞“你在我眼里是最美”。
所以這一節要用什么口吻來(lái)讀？（企盼、向往。）
（先齊讀，再總結）
8、大家看，這首小詩(shī)以發(fā)現槐樹(shù)葉而起情，以企盼重回槐花故園而收尾，首尾呼應，情思貫通，一氣呵成，構思精妙，體現了詩(shī)歌的建筑美（結構美）。
四、總結歸納：
師：剛才，咱們一起賞析了這首現代詩(shī)，讓我們一起總結一下閱讀詩(shī)歌的一般方法和步驟：
自由朗讀，分清類(lèi)型
整體感知，聯(lián)系背景
分析寫(xiě)法，捕捉意象
體味語(yǔ)言，感受結構
經(jīng)過(guò)樣的學(xué)習四步曲，我想大家一定可以讀懂每一首詩(shī)，欣賞到詩(shī)歌的美。
五、拓展延伸：
時(shí)間5分鐘
六、交流展示
七、作業(yè)：
假若在一個(gè)飄著(zhù)淡淡的槐花香的季節，詩(shī)人回到了闊別已久的故土，他又該寫(xiě)下怎樣的詩(shī)行呢？請同學(xué)們以“在這個(gè)飄著(zhù)淡淡的槐花香的季節，我終于回到了故土”開(kāi)頭，續寫(xiě)幾句，寫(xiě)成一首小詩(shī)。
鄒淑波
[《一片槐樹(shù)葉》 教案教學(xué)設計(語(yǔ)文版八年級)]相關(guān)文章：
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