多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用,它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段,形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識,使他們愛學(xué)、樂學(xué),達到會學(xué)的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中,注意恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué),不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率,還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
一 巧用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ),教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維的培養(yǎng)。運用電化教學(xué)手段,不僅是為了給學(xué)生提供認知的感性材料,使之建立表象,更是為了在學(xué)生對學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情境,以啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括,促使其思維向深層發(fā)展。如講《黃河象》一文,即采用變序式教法,先講難點第四段(推測依據(jù)),再講第二段(故事過程)。設(shè)計制作投影片(剛發(fā)掘時象骨架圖),讓學(xué)生認真地觀察投影,動腦思考:(1)發(fā)掘時為什么先發(fā)現(xiàn)象牙?(2)骨架為什么斜斜地插入沙土里?為什么腳踩礫石?先讓學(xué)生分小組討論,大膽地假設(shè)推想,再讓小組推薦代表發(fā)言。各組代表各抒己見,互相補充修正,不斷完善。最后教師指導(dǎo)學(xué)生歸納成因及小結(jié):先發(fā)現(xiàn)象牙是由于黃河象落水時曾抬頭呼救過;從“沙土”和“礫石”可以推測在很早很早以前,這里曾是一條河;從“腳踩礫石”可以想象黃河象失足落水那一瞬間的情景。在推測中,學(xué)生的頭腦進行了一番緊張的比較、分析、判斷的邏輯思維活動,直接突破了難點,加深了對課文內(nèi)容的理解。
二 巧用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入,使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式,具有鮮明的時代特征。在教學(xué)中教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生大膽地走出文本,不但“授之以魚”而且還“授之以漁”。學(xué)習(xí)了《微笑著承受一切》中桑蘭的故事,可以引導(dǎo)他們了解更多優(yōu)秀運動員的感人事跡,培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志;學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對》教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生走進動物世界探索動物界的無窮奧秘……我想一直堅持對學(xué)生的這種訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)將不是難事。
三 巧用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
運用多媒體指導(dǎo)觀察,能激發(fā)觀察興趣,有助于培養(yǎng)觀察能力。興趣是最好的老師。低年級學(xué)生好奇心強,注意力容易分散。他們的觀察往往處于無意觀察和籠統(tǒng)觀察階段。而運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景直觀現(xiàn)象,表現(xiàn)力和可控性強。絢麗的色彩,迷人的畫面,優(yōu)美的音響極易吸引 學(xué)生的注意力,激發(fā)觀察事物的興趣,是指導(dǎo)有意觀察事物抓住特點,進行說寫訓(xùn)練的最佳手段。如說話訓(xùn)練“你最喜歡的動物”選用了最喜歡的動物小白兔,巧用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景來指導(dǎo)說話,訓(xùn)練時播放配有輕的表現(xiàn)小白兔在草地上蹦蹦跳跳內(nèi)容的錄像,并在放錄像前先提出觀察說話的要求。悅耳的音樂,誘人的畫面,使個個興趣盎然。有的情不自禁地贊美著:“小白兔多美呀!”教者按先整體后部分、從頭到尾的順序指導(dǎo)觀察。放錄像采用特寫定格的,依次顯示小白兔的各部分,讓學(xué)生邊觀察邊說話, 使學(xué)生變無意觀察為有意觀察,做到了言之有物,言之有序。指導(dǎo)連起來說幾句話,則采用放慢鏡頭的方法。課堂上躍躍欲試,一只只小手舉得高高的。有的說道:“我最喜歡小白兔,它長著一身潔白的毛,漂亮極了。頭上豎著一對長長的耳朵,一雙又圓又紅的眼睛像寶石一樣,長著一張三瓣嘴,吃東西時一動一動的,多有意思呀!”還有的說道:“小白兔的尾巴短短的,象個棉球,它前腿短,后腿長,走起路來一蹦一跳的真可愛!”對于一年級的小朋友來說,能說出一段通順而連貫的話,說明是成功的。這成功來自于巧用多媒體和教者的巧妙指導(dǎo),從而激起的觀察興趣,獲得有目地進行觀察的效果。
四 巧用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力
錄音是師,適時多次播放朗讀磁帶錄音,讓學(xué)生在讀的過程中邊欣賞邊正音,發(fā)揮小語在普通話推廣中的特殊作用。小語朗讀的磁帶錄音,其音色、音質(zhì)、音準的程度,毋庸置疑地超過一般教師。特別是《荷花》這一篇課文,是百讀不厭、越讀越有滋味的名篇,充滿詩情畫意,只有通過朗讀的強化訓(xùn)練,才能讓學(xué)生在提高朗讀水平的同時受到美的陶冶。為此,我多次適時地用磁帶錄音的播放替代教師的范讀,讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀,收到了“熟讀成誦”的即席效果。
五 巧用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生審美能力
在語文審美教育過程中,學(xué)生的審美能力是通過語文教材,在感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的一系列審美體驗的過程中逐步培養(yǎng)的。這些教材文質(zhì)兼美,蘊涵著豐富的美育因素。而多媒體不僅有助于教學(xué)效率,還具有實施美育的功能,它直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美和語言美,喚起美的情趣,撥動美的心弦,使學(xué)生為之萌發(fā)激情,潛移默化地培養(yǎng)語文審美能力,收到“潤物細無聲”之效。如《桂林山水》一文,總結(jié)時適時適度地播放桂林山水的錄像片,讓學(xué)生欣賞品味“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句,再通過配樂朗讀又把學(xué)生帶入到桂林山水甲天下的仙境之中,使學(xué)生對桂林山水的美的形象、美的情調(diào)、美的旋律發(fā)出由衷的稱贊。又如學(xué)習(xí)《挑山工》一課,講讀后,投映投影片:在高高的山上,一條通向極頂?shù)男?一個穿紅背心的挑山工,肩負重擔(dān),正弓著腰向上攀登。學(xué)生仔細觀察后,結(jié)合課文內(nèi)容認真思考,紛紛發(fā)表見解。通過熱烈討論認識到:我們無論做什么事,都要在心中樹立起一個目標,朝著目標像挑山工那樣,堅持不懈,腳踏實地,不停地攀登,就一定能夠達到勝利的頂峰。這樣就在學(xué)生的頭腦中深深地印上一個穿紅背心的挑山工永遠攀登的形象,這種印象對于學(xué)生以后踏上人生之路,將起到多大的作用,是我們現(xiàn)在難以估量到的。
追憶
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