教學(xué)目標：
1了解戲劇知識 ，把握戲劇沖突。
2品味劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言，把握人物思想性格。
3理解潛臺詞的內涵，分角色朗讀，扮演劇中人物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1通過(guò)分析人物語(yǔ)言來(lái)把握人物形象。
2認識尖銳的戲劇沖突，理解潛臺詞的內涵。
課時(shí)：兩課時(shí) 。
教具：采用投影儀。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理清結構，把握戲劇的矛盾沖突，分析人物形象。
內容：
一、導入新課：
一百年來(lái)，在中國上演過(guò)的話(huà)劇難以計數，但是，若只選一部戲作為代表，則非《雷雨》莫屬。因為《雷雨》是中國第一部可讀、可演的話(huà)劇，它的誕生打破了此前中國只能演國外話(huà)劇的局面。同時(shí)，它從面世開(kāi)始就成為最賣(mài)座的劇目，是國內演出次數最多的一個(gè)劇，《雷雨》里塑造的一系列人物，繁漪、周樸園等已成為世界話(huà)劇舞臺的經(jīng)典人物，具有很強的藝術(shù)生命力。
今天就讓我們走近被稱(chēng)為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺，走進(jìn)《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。
二、速讀課文：理清結構，把握矛盾沖突，分析人物性格特點(diǎn)。
戲劇的最大特點(diǎn)就是通過(guò)尖銳而集中的矛盾沖突來(lái)刻畫(huà)人物，揭示人物。因此，學(xué)習本文要認真把握人物間的復雜關(guān)系、復雜矛盾，通過(guò)人物語(yǔ)言和舞臺說(shuō)明來(lái)分析人物心理和性格。
1共同探討,集體回答：本文的情節結構：
明確：課文節選的部分可分為兩個(gè)場(chǎng)面，地點(diǎn)都在周家客廳里。第一個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認。 第二個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì )面。這兩個(gè)場(chǎng)面給人的感覺(jué)是不同的，前者靜而后者動(dòng)，前者慢而后者快，前者內心動(dòng)作多，后者外部動(dòng)作多。這前后不同由內容決定，也符合劇中人物性格。
2自主探究：本文主要寫(xiě)了幾個(gè)人物？人物間是什么關(guān)系，表現了幾對矛盾?
明確：主要人物：周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍等。
兩對矛盾：周樸園與魯侍萍 夫妻關(guān)系 主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。
周樸園與魯大海 父子關(guān)系 資本家與工人（根本利益的沖突）。
3分組討論：分析人物的性格特點(diǎn)。
第一組思考并討論：周樸園是怎樣的一個(gè)人？從三十年來(lái)他所做的打聽(tīng)下落，保留舊家具，記住生日等，可看出他對侍萍是真情，還是假意？
明確：周樸園自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算，是一個(gè)由封建地主轉化而成的資本家。與侍萍相逢，更多地表現他的自私與虛偽；與大海的沖突則深刻揭露他強硬、老謀深算、殘忍、奸詐。保留家具也好，記住生日也罷，在沒(méi)有觸及周的現實(shí)利益時(shí)，是真情的流露。一旦觸及他的利益，便成了掩蓋虛情假意的借口。
第二組思考并討論：魯侍萍又是怎樣的一個(gè)人？
明確：侍萍善良、正直、剛毅、倔強、自尊、清醒，是一個(gè)舊中國下層勞動(dòng)婦女的形象。周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的真情，她恨的不夠徹底，這體現了她的善良；馬上帶走四鳳，將周簽好的支票撕碎，肯定大海不會(huì )認周作父親則表現了她的剛毅、倔強、自尊、清醒。
第三組思考并討論：魯大海的性格特征。
明確：大海有骨氣、英勇、剛強，是工人階級的真正代表。當然，他也有斗爭經(jīng)驗不足，勇敢卻又魯莽等弱點(diǎn)。
第四組思考并討論：
Ａ找出文中的“舞臺說(shuō)明”并分析其作用。
明確：劇本開(kāi)頭的“舞臺說(shuō)明”既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，又渲染了舞臺氣氛，烘托了悲劇色彩，同時(shí)暗示一場(chǎng)雷雨即將來(lái)臨。
Ｂ本文以“雷雨”為題有什么含義 ？
明確：《雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì )沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著(zhù)一場(chǎng)大變動(dòng)的中國社會(huì )的現實(shí)。
三、課堂練習，檢查《導讀提綱》戲劇知識掌握的情況：
請重新標點(diǎn)杜牧的《清明》詩(shī)，讓它變成一個(gè)短劇。
明確：(清明時(shí)節）（時(shí)間 ）
（雨紛紛）（背景）
（路上）（地點(diǎn)）
行人：（欲斷魂）（人物神態(tài)）“借問(wèn)，酒家何處有（對白）？”
牧童：（遙指）（動(dòng)作）“杏花村” （遠景）！、
這可能是世界上最短的劇本吧！這么短的劇本包含了時(shí)間、地點(diǎn)、背景、人物、及人物的神態(tài)、動(dòng)作等豐富的舞臺說(shuō)明，這些舞臺說(shuō)明對刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)戲劇情節發(fā)展有一定的作用。再看人物的語(yǔ)言極具個(gè)性，又富有動(dòng)作性，因而極富戲劇性。
學(xué)完《雷雨》，請同學(xué)們編寫(xiě)一短劇。
四、課堂小結：
這節課，我們主要討論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象。應重點(diǎn)把握周樸園的形象；要學(xué)會(huì )通過(guò)分析人物語(yǔ)言把握人物思想性格的方法。望同學(xué)們課后反復讀課文，體味人物語(yǔ)言的豐富性。
本文人物關(guān)系復雜、矛盾，希望同學(xué)之間能有純真、淳樸、健康的情感和友誼！也希望同學(xué)們學(xué)會(huì )自尊、自愛(ài)，用真情擁抱生活！
五、作業(yè)：
1做課后習題一、二，分析潛臺詞。
2課后自選精彩片段預演，準備下節課登臺演出。
附板書(shū)設計：
1情節結構：第一個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認。
第二個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì )面。
2矛盾沖突：主要表現了兩對矛盾：
周樸園與魯侍萍 夫妻關(guān)系 主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。
周樸園與魯大海 父子關(guān)系 資本家與工人（根本利益的沖突）。
3人物性格特征：
周樸園：自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算。
魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強、清醒。
魯大海：有骨氣、英勇、剛強，但斗爭經(jīng)驗不足，勇敢卻又魯莽。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)析語(yǔ)言特點(diǎn)，深入把握人物的性格，登臺表演精彩片段。
內容：
一、簡(jiǎn)析戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)：
《導讀提綱》的戲劇知識告訴我們戲劇語(yǔ)言的特色有五點(diǎn)：
1動(dòng)作性 2個(gè)性表現力 3有潛臺詞 4抒情性 5動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。
下面通過(guò)播放剪輯的《雷雨》片段，分析前三個(gè)特點(diǎn)。請看大屏幕：
周樸園 你--你貴姓？（1）
魯侍萍 我姓魯。
周樸園 （抬起頭來(lái)）你姓什么？（2）
魯侍萍 我姓魯，老爺。
周樸園 （忽然立起）你是誰(shuí)？（3）
魯侍萍 我是這兒四鳳的媽?zhuān)蠣敗?/p>
周樸園 （徐徐立起），哦，你，你，你是--（4）
魯侍萍 我是從前伺候過(guò)老爺的下人。
周樸園 哦，侍萍！（低聲）是你？
魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì )老得連你都不認識。
這是周魯相逢，侍萍自敘悲慘身世的過(guò)程中，周樸園先后四次追問(wèn)她的身份時(shí)二人的對話(huà)。
1請結合劇情分析周樸園的心理變化過(guò)程。
明確：隨著(zhù)劇情的發(fā)展，這不同的問(wèn)語(yǔ)，恰到好處地表現了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張，再到疑慮變成真實(shí)而不知所措的心理變化過(guò)程。
從這段劇情可看出在情節的發(fā)展過(guò)程中人物的心理也不是一成不變的，“奇怪--猜疑--緊張--驚慌失措”，這體現了戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性。
戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性（或稱(chēng)動(dòng)作語(yǔ)言、情節語(yǔ)言），是指人物的語(yǔ)言流向（人物語(yǔ)言間的交流和交鋒）起著(zhù)推動(dòng)或暗示故事情節發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節發(fā)展中內在力的體現。
如 魯侍萍 哦，--老爺沒(méi)有事了？( 暗示 )
周樸園 （指窗）窗戶(hù)誰(shuí)叫打開(kāi)的？(直接推動(dòng) ；節外生枝？ )
魯侍萍 老爺，沒(méi)有事了？（望著(zhù)樸園，淚要涌出。）（ 暗示 ）
周樸園 啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)， 順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。（ 直接推動(dòng) ；多么重要的襯衫！ ）
可以想見(jiàn)，如果沒(méi)有接下去的魯侍萍開(kāi)窗戶(hù)的動(dòng)作，如果沒(méi)有她精確的說(shuō)出襯衫的件數和繡有“梅”字的襯衫，試問(wèn)情節如何發(fā)展下去？周樸園的語(yǔ)言，就是典型的動(dòng)作語(yǔ)言。它的作用，從某種角度看，僅僅在于推動(dòng)情節而已。而這一點(diǎn)，正是作者的高明之處，也是一個(gè)劇作者必備的基本功。
大家都看過(guò)武俠小說(shuō)，在寫(xiě)書(shū)寫(xiě)到無(wú)法再寫(xiě)的時(shí)候，往往就會(huì )“無(wú)巧不成書(shū)”的“節外生枝”。刀架到好人脖上，馬上會(huì )有俠客從天而降。這樣的安排有什么作用？推動(dòng)情節發(fā)展。戲劇語(yǔ)言也具有這樣的功能。
2請結合這段劇情分析周樸園、魯侍萍的語(yǔ)言各有什么特點(diǎn)？
明確：周樸園（資本家、礦主）的語(yǔ)句簡(jiǎn)短、盛氣凌人，魯侍萍（下層婦女仆人）語(yǔ)氣和緩、有時(shí)語(yǔ)調沖動(dòng)，都與人物各自的身份性格相吻合。
個(gè)性化的人物語(yǔ)言：即切合人物身份和性格的語(yǔ)言，就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話(huà)。
3請結合這段劇情品味周樸園、魯侍萍語(yǔ)言的潛臺詞。
所謂“潛臺詞”，就是俗語(yǔ)所說(shuō)的“話(huà)中有話(huà)”“言外之意”“弦外之音”。 它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現象。“潛”，是隱藏的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內含有別的意思。通過(guò)潛臺詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內心世界。《荷花淀》中的水生嫂這樣說(shuō)： “你總是很積極的。”這是個(gè)經(jīng)典的潛臺詞。自豪，埋怨，理解，嗔怒……妙就妙在不言中；若“言”，那就白了。潛臺詞的作用是使語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有味。在分析戲劇語(yǔ)言時(shí)，要透過(guò)人物的語(yǔ)言去挖掘出隱藏在人物內心深處的東西。
如“你姓什么？”言外之意：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清楚？
又如魯侍萍 （大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑--憑什么打我兒子？
周 萍 你是誰(shuí)？
魯侍萍 我是你的--你打的這個(gè)人的媽
這是全場(chǎng)最經(jīng)典的一組對白，魯侍萍欲言又止的話(huà)，包含了怎樣的感情？
魯侍萍是深刻地認識到了資本家周樸園的丑惡嘴臉，因此不由得爆發(fā)出一句“這真是一群強盜！”這里面包含著(zhù)多少種感情啊，對周樸園的恨，對魯大海的心痛，對周萍的心酸……她走至周萍面前，是想跟他論理的，想看一下分別30多年的大兒子，但周萍打自己親弟弟大海的舉動(dòng)又使她憤慨，感到階級對立的尖銳，所以叫了聲“你是萍，又馬上以諧音字掩飾” “憑--憑什么打我兒子？”當周萍問(wèn)她是誰(shuí)時(shí)，她想說(shuō)“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了強盜資本家的幫兇，又馬上轉口“我是你的--你打的這個(gè)人的媽”，充分表現出她當時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無(wú)可奈何的心情。真是百感交集！
請分析“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。”這三句話(huà)的潛臺詞。
明確：來(lái)敲詐嗎？是魯貴嗎？你可真有能耐啊！
戲劇人物的語(yǔ)言往往有潛臺詞，如果不分析其“話(huà)外之意，弦外之音”，是難以理解戲劇的矛盾沖突和作品的人物形象的。望同學(xué)們仔細揣摩，體會(huì )人物語(yǔ)言的豐富性。
了解戲劇語(yǔ)言的三個(gè)主要特點(diǎn)，對于劇本的閱讀、創(chuàng )作以及表演應該是大有裨益的。
二、請同學(xué)登臺表演自選的精彩片段，演完找同學(xué)點(diǎn)評。
三、老師歸結，以鼓勵為主：
一個(gè)字，棒！在這么短的時(shí)間內，表演的這么精彩，老師佩服你們。同學(xué)們不但有極強的表現欲，而且極富表演天分，真有才！我驕傲！不過(guò)，要想扮演好劇中的人物，需要深讀課文，把握人物的性格。望大家努力學(xué)習，將來(lái)成為表演大師，話(huà)劇大家。
四、作業(yè)：
1閱讀《雷雨》全劇。
2結合自己的學(xué)習、生活情況，編寫(xiě)一短劇。
程德興
[《雷雨》教案 (人教版高一必修四)]相關(guān)文章：