陜西省佛坪縣中學(xué) 王寶杰
教學(xué)目標
1、知識與能力：
理解詞語(yǔ)、句式、修辭等方面對增強文章文采的意義；
培養學(xué)生作文講究文采的習慣。
2、過(guò)程與方法：
講練結合，通過(guò)比較認識“有文采”的作用，通過(guò)練習學(xué)會(huì )把語(yǔ)言寫(xiě)得有文采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高語(yǔ)言的審美鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何把文章寫(xiě)得有文采。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 名言導入，認識“有文采”的意義
1、出示孔子的話(huà)（以古人名言導入，讓學(xué)生認識到講究文采，是作文的傳統）：
言之無(wú)文，行而不遠
2、出示小故事（通過(guò)對詩(shī)人所寫(xiě)句子的揣摩，明白“有文采”的意義）：一個(gè)寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著(zhù)一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)：“自幼失明”，經(jīng)過(guò)的人沒(méi)看見(jiàn)他似的走開(kāi)了。
有一天，一位詩(shī)人走近他身旁，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧。”說(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話(huà)。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
問(wèn)：詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么樣的話(huà)？
參考答案，明白詩(shī)人寫(xiě)的“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她。”勝在哪里。（運用反襯的修辭手法，襯托出盲人的悲哀，更能激發(fā)人的同情心。）
二、作文評分細則展示：
1、出示高考作文評分細則“發(fā)展等級”計分的四個(gè)方面：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng )意。
2、指導學(xué)生了解什么樣的文章“有文采”。
高考作文評分標準對“有文采”的界定大體從這幾個(gè)方面來(lái)評判：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。
用課件一一展示老師精心選取的例句：（具體例句見(jiàn)課件）
詞語(yǔ)生動(dòng)
（1）、選用形象、新鮮的詞語(yǔ)來(lái)表情達意。
（2）．平常的字，運用得好，一樣具有很強的藝術(shù)魅力。
句式靈活：
（1）．整句和散句、長(cháng)句和短句等等靈活搭配，語(yǔ)言就會(huì )變化多姿，產(chǎn)生特殊的美，增加語(yǔ)言的節奏感和音樂(lè )美。
（2）．陳述句、疑問(wèn)句有不同的表達效果。精心設計問(wèn)句，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。反問(wèn)句，更有加強語(yǔ)氣，引人深思的作用。
（3）．改變句子的正常語(yǔ)序，能突出、強調某個(gè)句子成分所負載的語(yǔ)義，更有一種特別的美。
善于運用修辭手法：
根據表達的需要，靈活運用比喻、比擬、排比、對比、夸張、對偶、設問(wèn)、反問(wèn)、引用等修辭方法，可以增強文章的表達效果。
文句有意蘊：
文句有意蘊是指句子富含哲理，有文化底蘊，有言外之意，有弦外之音，“言有盡而意無(wú)窮” ……
三、學(xué)習寫(xiě)得“有文采”
先來(lái)欣賞一篇以“成熟”為話(huà)題的文質(zhì)兼美的作文
美麗的靈魂
成熟是一種優(yōu)秀的靈魂，是靈魂深處的獨語(yǔ)。
成熟是春天破土而萌的小草，襲一身綠面對荒涼；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，靜思無(wú)人觀(guān)賞的寂寞；成熟是晚秋暗香浮動(dòng)的金菊，為凋零的季節挽住縷縷清香；成熟是冬末倏忽而逝的殘雪，以冷寂的姿態(tài)體現高潔。
成熟是一種心境，一種品格，成熟中蘊藏思索；成熟中儲藏堅毅。成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了萬(wàn)古不易的思想；成熟中迸發(fā)出詩(shī)人的激情，蘇軾成熟，創(chuàng )作了詩(shī)情不朽的篇章。
少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而穩重，中年因走向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。
成功者走向成熟，能在反思中抑制狂熱；失敗者走向成熟，能在反思中充滿(mǎn)信心。成熟使人走出淺薄，學(xué)會(huì )深刻。成熟讓光輝明亮而不刺眼，讓音響圓潤而不膩耳。成熟是不需要對別人察言觀(guān)色的從容，終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣；成熟是不理會(huì )哄鬧的微笑，洗刷偏激的淡漠；成熟是無(wú)須聲張的厚實(shí)，并不陡峭的高度。
成熟不是空虛，成熟與空虛聯(lián)姻，使人意志消沉，無(wú)所作為。成熟不是孤僻，成熟與孤僻結鄰，就會(huì )離群索居，郁郁寡歡。成熟也不是孤芳自賞，孤芳自賞者沒(méi)有朋友，成熟更不是故作深沉，故作深沉者令人乏味。
成熟，并不是所有人都會(huì )喜歡，也不是所有人都不期待成熟，成熟如蕭瑟秋風(fēng)，有人說(shuō)其瀟灑，也有人謂之悲涼。
我不期待成熟，但我必須成熟，因為成熟像是一面旗幟，它會(huì )給你的理想指明方向；成熟又像是一根馬鞭，它會(huì )鞭笞你奮勇前進(jìn)；成熟又是一種智慧，它會(huì )讓你善于思考，勤于思考，去掉盲目和浮躁，給你智慧的光芒。
因為有了成熟，才有了“對酒當歌，人生幾何”的惆悵。
因為有了成熟，才有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的浪漫。
因為有了成熟，才有了“才下眉頭，卻上心頭”的凄涼。
因為有了成熟，才有了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁。
因為有了成熟，才有了“千金散盡還復來(lái)”的灑脫。
因為有了成熟，才有了“秋陰不散霞飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”的蕭瑟。
因為有了成熟，才有了美麗的靈魂。
[感悟]成熟是人的一種氣質(zhì)，是我們大家每天都在經(jīng)歷著(zhù)的，我為了把這樣一個(gè)瑣碎的、無(wú)形的的內容寫(xiě)得具體，就想到把“成熟”與人的優(yōu)秀品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，比如樂(lè )觀(guān)、執著(zhù)、甘于寂寞等，然而要做到“人人心中有，人人筆下無(wú)”，還要錘煉語(yǔ)言。于是在文章的第二段以四季中有代表性的事物為喻體：成熟是面對荒涼仍要破土而萌的小草，成熟是無(wú)人欣賞也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得適時(shí)綻放的金菊，成熟是不輕言放棄的殘雪。
[小結]寫(xiě)文章首先必須有個(gè)好的思想，繼而找到使這種深刻思想得以彰顯，得以成熟的優(yōu)美文字，即為自己的心靈、思想尋找到一個(gè)有溫度有力度的字眼，這樣寫(xiě)成的文章就具備了“文質(zhì)兼美”的特點(diǎn)。
[過(guò)渡語(yǔ)]這里的“文”就是文章的文采，“質(zhì)”就是文章的思想，那么什么樣的文章能稱(chēng)為有文采呢？就是要在準確表達內容的前提下，做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、修辭巧妙、意蘊豐厚。（板書(shū)1） 詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、修辭巧妙、意蘊豐厚
下面我們就以上面四句話(huà)為綱，從精彩的語(yǔ)段理解文采，從文采的角度錘煉語(yǔ)言。
（一）詞語(yǔ)生動(dòng)
[導入語(yǔ)]在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生長(cháng)著(zhù)一種奇特的樹(shù)，它的名字叫胡楊，胡楊樹(shù)不畏風(fēng)沙干旱，嚴寒酷暑，扎根于地下的根系比生長(cháng)出地面的枝葉還要龐大，據說(shuō)胡楊樹(shù)活著(zhù)不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年，下面是對胡楊樹(shù)的一個(gè)描寫(xiě)片斷。
例句1 每一棵樹(shù)的樹(shù)干都扭曲著(zhù)，如同剽悍的弓箭手拉開(kāi)強勁的弓弩，繃開(kāi)一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。
[賞析]語(yǔ)段描寫(xiě)的是胡楊樹(shù)在風(fēng)沙的卷裹下，周身都是破損的樹(shù)皮，皴裂著(zhù)粗大的口子，“扭曲”一詞不僅寫(xiě)出了胡楊樹(shù)生長(cháng)環(huán)境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹(shù)與風(fēng)暴斗爭的痕跡，狂風(fēng)襲來(lái)，胡楊被吹彎了站起來(lái)，狂風(fēng)再一次襲來(lái)，胡楊樹(shù)倒地后又爬起來(lái)，逐漸成了扭曲狀，如果換成“彎曲”，就沒(méi)有這種效果了，同學(xué)們可以回想一下，我們這里偶爾遭遇一下風(fēng)雪，路旁的樹(shù)都呈現出一種順勢而倒的情形，那就是彎曲。再看“繃開(kāi)”一詞，用得很有力度，給人一種痛快淋漓之感，就像一個(gè)鋼琴家甩開(kāi)臂膀大開(kāi)大合的演奏，也像運動(dòng)員揮動(dòng)球拍給出的致使一擊，“飽綻”一詞呼應“繃開(kāi)”，更是體現出胡楊樹(shù)頑強的生命力，這里仿佛有個(gè)有趣的情形，肆虐的狂風(fēng)本意要撕破胡楊樹(shù)的衣服出一下胡楊的丑，誰(shuí)知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了，在這里，作者要向我們展示的是胡楊樹(shù)的力量之美，可文段不著(zhù)一個(gè)“力”字，我們卻分明感受到了。
[小結]追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語(yǔ)，做到寫(xiě)景狀物，求其窮形盡相，寫(xiě)人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達。
（板書(shū)2）
寫(xiě)景狀物 -- 繪聲 --→ 窮形盡相
寫(xiě)人敘事 -- 繪色 --→ 惟妙惟肖
抒情言志 -- 繪態(tài) --→ 情理暢達
（二）句式靈活
[導入語(yǔ)]漢武帝時(shí)期，出現了很多了不起的人物，其中有一個(gè)叫蘇武的，作為漢使被派往匈奴，結果由于受其他漢使謀反事敗的牽連被定罪，匈奴首領(lǐng)單于只要蘇武肯投降屈服，就可以封地為王，蘇武始終不降，單于一氣之下把蘇武送到貝加爾湖（今俄羅斯境內）去放羊，蘇武無(wú)一人相伴，餓了、渴了就吃草根，喝雪水，蘇武在匈奴受盡折磨十九年，值得一提的是，他被派往匈奴時(shí)，手持一根代表朝廷的旄節，日子一久，旄節上的穗子全掉了，回漢時(shí)，須發(fā)全白的蘇武就是持一根光桿兒的旄節出現在長(cháng)安人民面前，沒(méi)有人不為蘇武這種大丈夫氣節所感動(dòng)的，下面就是一段描寫(xiě)蘇武的文字。
例句2
擎一支旄節，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挾一支駝鈴，他闊別長(cháng)安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草間：他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。
哀嘆，漢使謀反事敗；正氣，蘇武拒絕折節叛國；驚詫?zhuān)瑔斡诿鎸�(gè)寧死不屈，不為富貴所動(dòng)的鐵血男兒；執著(zhù)，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮執著(zhù)而圣潔的守望。
[賞析]在這段文字中，作者用兩組整句：“擎一支……奔走于……挾一支……游蕩于……”“哀嘆……正氣……驚詫……執著(zhù)……”再現當年歷史，表達自己的愛(ài)憎，這就遠比歷史故事中的敘述精練生動(dòng)了許多，作者又用散句高度概括蘇武的功績(jì)，銜接兩組整句，這種整散結合的變化造成一種頓挫的效果，讀起來(lái)給人波瀾壯闊的感覺(jué)，第二組整句中，長(cháng)短交錯，短句短到一個(gè)詞，于停頓間歇處給人一種節奏感和音韻美。
[小結]追求文采可以通過(guò)句式上的長(cháng)短交錯，整散結合，是否相間的靈活搭配，表現出一種參差錯落，靈動(dòng)自然的美，還可以通過(guò)常見(jiàn)的陳述句、反問(wèn)句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句等，表達出豐富的語(yǔ)氣、情感。
（板書(shū)3）長(cháng)短交錯 整散結合 是否相間
（三）修辭巧妙
[導入語(yǔ)]一般而言，一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位著(zhù)名女詞人--李清照，前后作品風(fēng)格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現出一種關(guān)心國家命運的愛(ài)國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字
例句3
讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長(cháng)，那么“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩(shī)句，是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉的女詞人對著(zhù)滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長(cháng)嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密結合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開(kāi)了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長(cháng)的微笑。
[賞析]文段的畫(huà)線(xiàn)處用到修辭中的設問(wèn)，問(wèn)后再答，能引起人的注意和思考，語(yǔ)段中的兩個(gè)問(wèn)句使材料很好地與話(huà)題相呼，與文題相合，明確地表達了作者的寫(xiě)作意圖，適時(shí)地用到修辭中的反問(wèn)、設問(wèn)，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時(shí)明白文章的主題所在。
[小結]善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。
（板書(shū)4）
比喻--→綻放藝術(shù)
排比--→增強氣勢
擬人--→濃化情感
活動(dòng)1 試一試
要求 請同學(xué)們仿照橫線(xiàn)前面的句子再寫(xiě)一句以“春天”開(kāi)頭的句子，并與上文構成排比句。
春天從天外輕盈地飛了回來(lái)，化作雛燕和云雀；春天從地里悄悄地冒了出來(lái)，化成草葉和芽苗，春天從山澗迅速地奔了過(guò)來(lái)，化作溪流和湖泊，春天化作一千一萬(wàn)種生命形式，還化作歌聲，化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩。
（四）意蘊豐厚
[導入語(yǔ)]所謂“意蘊豐厚”就是文章的某些關(guān)鍵句有豐富深刻的內涵，或飽含睿智的生活哲理，或有著(zhù)獨特的人生感悟，請看下面一組句子。
例句4
★ 天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。
--泰戈爾
☆ 我們要盡力做事，不必在乎什么結果。
★ 地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
--魯迅
☆ 路是靠人走出來(lái)的。
★ 總有一種情感會(huì )讓你淚流滿(mǎn)面。
--《南方周末》
☆ 我們的文章能引起你的共鳴。
[賞析]（先出示帶“☆”的一組句子）這些話(huà)語(yǔ)，很直接，看過(guò)了也讓人明白，但很快就忘了，（再出示帶“★”的一組句子）請同學(xué)們再看與之對應的一組句子，說(shuō)的是同一個(gè)意思，只是換了一種表達，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有任何的修辭，卻體現了語(yǔ)言的精練美，達到一種言有盡而意無(wú)窮的效果，并且增加了語(yǔ)言表意的形象性和流傳性，讀罷令人終生難忘。
[小結]使一篇文章的語(yǔ)言有意蘊的方法有很多，比如引用名言，蘊含哲思，巧設懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強烈的情感共鳴。
板書(shū)5
引用名言
蘊含哲思
巧設懸念 --→啟迪思想 喚起共鳴
字詞巧排
幽默諷刺
王寶杰
[《錘煉思想,學(xué)習寫(xiě)得有文采》 教案教學(xué)設計(人教版高二必修五)]相關(guān)文章：