《熱愛(ài)生命》導學(xué)案(鄂教版九年級)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、閱讀目標

1、識記理解課文的重要字詞。

2、學(xué)會(huì )通過(guò)理解文中重要語(yǔ)句的深刻含義來(lái)把握人物思想感情的基本方法。

二、目標鏈接

理解重要語(yǔ)句在文中的含義是閱讀的基礎，能在上下文語(yǔ)境中迅速地領(lǐng)悟重要語(yǔ)句的含義，是評價(jià)閱讀水平的一項重要標志。

“文中重要語(yǔ)句”通常是指能夠提示和概括文章中心的語(yǔ)句，能夠概括段意的語(yǔ)句，內涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)句，對全文的內容和結構起重要作用的語(yǔ)句，在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和議論抒情等方面有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的語(yǔ)句，表達形象生動(dòng)獨出心裁的語(yǔ)句。

體味和推敲文中重要語(yǔ)句的含義，是在具體的語(yǔ)境中分析句義和作用，包括分析句子本身的意思，句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析句子使用了何種句式、什么修辭手法及其表達作用，或分析句子的表達意圖，或對抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)使之具體化等。正確分析和理解這些句子的含義，有助于我們理解文章，從而更好地去把握文章的主旨。

如何通過(guò)理解文中重要語(yǔ)句的深刻含義來(lái)把握人物的思想感情呢？不妨抓住以下要領(lǐng)。

1．抓住句子中的關(guān)鍵詞來(lái)體味。有些句子的深刻含義是通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)體現的，關(guān)鍵詞的含義搞明白了，句子的完整內涵也就理解了。例如老舍在《濟南的冬天》一文中寫(xiě)道：“真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著(zhù)落，有了依靠。”這句話(huà)看起來(lái)并無(wú)奇特之處，無(wú)非是寫(xiě)人們心里有底罷了。但是，如果你把“著(zhù)落”、“依靠”和“面上含笑”聯(lián)系起來(lái)看，你就覺(jué)得“著(zhù)落”、“依靠”兩個(gè)詞是作者特意選用的，它們揭示了濟南人之所以在冬天“面上含笑”的根本原因。既表明了濟南人對“小山”的特殊感情，也表達了作者描寫(xiě)這些小山的特殊感情。

2、從文章思想感情的底蘊上去體會(huì )。結合文章主題，體會(huì )句子的深層含義。作者遣詞造句是為文章中心思想的表達服務(wù)的，那么在分析句子的深層含義時(shí)，有必要考慮句子是否與文章主題有關(guān)，從而做出正確的分析。

3、結合寫(xiě)作方法，品味句子的深刻含義。有些作者在作品中運用一些寫(xiě)作手法或修辭手法，使句意含蓄，耐人尋味。因此，結合寫(xiě)作手法品味句子的深刻含義也是一種重要途徑。

三、閱讀過(guò)程

走進(jìn)作者及其作品

杰克倫敦(1876～1916)美國小說(shuō)家，生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農民家庭。他從幼年起就不得不出賣(mài)體力養活自己。他當過(guò)牧童、報童、童工、工人、水手。他還參加過(guò)1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個(gè)月。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學(xué)習，廣泛涉獵達爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著(zhù)作。他曾考進(jìn)加利福尼亞大學(xué)，一年后輟學(xué)。后來(lái)受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫(xiě)作，成為“出賣(mài)腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。

杰克倫敦從1900年起連續發(fā)表了許多短篇小說(shuō)，通稱(chēng)為“北方故事”，是他的成名之作。杰克倫敦在不長(cháng)的十幾年創(chuàng )作生涯中共寫(xiě)了19部長(cháng)篇小說(shuō)，150多篇中短篇小說(shuō)和大量文學(xué)報告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有《荒野的呼喚》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列寧贊賞的《熱愛(ài)生命》。

2、禮贊生命的堅韌與頑強的詩(shī)句：

①千磨萬(wàn)擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。（鄭板橋）

②野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易)

③大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅）

④只要有勇氣，生活就會(huì )變得美好。（佚名）

導入

生命究竟是什么？人，可能無(wú)法說(shuō)清。生命的力量究竟有多大？人，可能也無(wú)法說(shuō)清。生命有時(shí)是極其脆弱的。瞬間，它可能就會(huì )化為烏有。可是生命有時(shí)又無(wú)比強大，讓你不能不為之驚嘆。美國小說(shuō)家杰克倫敦的小說(shuō)《熱愛(ài)生命》就給我們展示了一曲生命的贊歌。

（一）結合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘

環(huán)節要求：細讀默想用心十注整體感悟卒章反芻教學(xué) 過(guò) 程設計

1.（1）找出你們小組把握不準讀音的、容易寫(xiě)錯的、容易理解錯的字詞，并設計成一道測試題，任抽一個(gè)組進(jìn)行測試，然后由你們組給出矯正性評價(jià)。

（2）理解下列詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境義，然后任選其中四個(gè)按其語(yǔ)境義造句。

窒息踉蹌輾轉吹毛求疵海市蜃樓

2.課文整體感知探究

小說(shuō)的主人公在茫茫荒原上面臨著(zhù)哪些生死考驗？他為什么能超越極限、戰

勝病狼而頑強地生存下來(lái)？

答：主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣(“接下來(lái)是幾天可怕的雨雪”)、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰勝這些并頑強地生存下來(lái)，是因為他堅韌頑強，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無(wú)比。并且時(shí)常處于昏迷之中，卻有著(zhù)驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來(lái)。作品所要弘揚的正是這樣-種硬漢精神。

3.朗讀品鑒

分小組運用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），然后小組自由展示，其他小組自由矯正評價(jià)，教師作最后矯正評價(jià)并評選出最具有朗讀才能的組（員）。

（1）評選的結果是 &nbs;

（2）我對這次評選的看法是

（二）小組合作置疑探讀（15分鐘）

環(huán)節要求：我置我疑疑義相析解疑互進(jìn) 獻疑待詁

1．細讀課文，品味下列句子對表現人物思想感情的作用。

（1）、這些殘骨在一個(gè)鐘頭以前還是一頭小馴鹿……難道在天黑之前，他也可能變成這個(gè)樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉瞬即逝的東西。

答：這是在主人公饑餓難忍、無(wú)處覓食之時(shí)的思維獨白，一頭可愛(ài)的小馴鹿只剩下了骨頭，他聯(lián)想到什么呢？聯(lián)想到自己，聯(lián)想到生命是如此脆弱，這說(shuō)明即使意志堅強的人也有內心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反映了人物的內心。

　（2）、他蹲在苔蘚地上，嘴里銜著(zhù)一根骨頭，吮吸著(zhù)仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命……有時(shí)砸到自己的指頭，使他一時(shí)感到驚奇的是，他并不覺(jué)得很痛。

答：“他”的行動(dòng)是“他”生命力的最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見(jiàn)對生命的熱愛(ài)，對生的渴求。同時(shí)他不覺(jué)得痛則說(shuō)明身體的虛弱，反應開(kāi)始遲鈍了。

　（3）、他只是從夢(mèng)里慢慢蘇醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得有條舌頭在順著(zhù)他的一只手舐去……這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上。

答：通過(guò)對主人公內心世界和細節、動(dòng)作的刻畫(huà)，揭示了主人公身處困境卻不肯向困難低頭，頑強不屈同自然作堅決斗爭的堅強意志和對生命的熱愛(ài)。

2.新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

我們時(shí)常在各種媒體中看到中學(xué)生因生活、學(xué)習的不如意而自殘，甚至輕生，學(xué)習這篇課文以后有什么啟發(fā)？你能對他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（三）交流展示釋疑導讀（15分鐘）

環(huán)節要求：小組交流陳述己見(jiàn) 組間論辯教師點(diǎn)撥

1、疑惑問(wèn)題備忘（或板書(shū)設計）：

2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）：

（四）緊扣目標發(fā)展擴讀（10分鐘）

環(huán)節要求：對應目標方法遷移擴讀增量發(fā)展能力

父子

蕭忠民

半夜，201宿舍的聚會(huì )散了。應邀來(lái)的幾位女同學(xué)，各人臉頰上帶了半醉的酡紅，相挽而去。桌上地下，盡是殘羹剩汁，果殼糖紙。同房的幾位，歪倒在床上，沉浸在醉飽的酣暢里。獨有陳雙喜，神思恍惚，坐立不寧。

轉了幾圈，他走出宿舍門(mén)，立在樓廊眺望夜色里顯得十分空曠的校園，心里納悶：“怎么回事，爹還不回？”

上午，他從僻遠的鄉下趕回學(xué)校，老爹與他同路，挑一擔自做的掃把來(lái)城里賣(mài)。下午，老爹賣(mài)完掃把，趕來(lái)學(xué)校，將所得的60元錢(qián)交給雙喜。因為晚了，只好歇一晚，明日再趕路回家。同宿舍的同學(xué)都到齊了，商議著(zhù)晚上聚會(huì )一次，把班上的幾位女同學(xué)也請來(lái)了。雙喜雖然口里贊同，但一想到爹，心里甚是尷尬：爹那身粗布衣裳，一雙滿(mǎn)是老繭的大手，黑皺的面容，更有那鄉下漢子的粗俗談吐，讓女同學(xué)見(jiàn)了，怎好意思？沒(méi)奈何，買(mǎi)來(lái)張電影票，把爹支出去了。愉快的聚會(huì )中間，他生怕老爹突然走回來(lái)，讓他難堪。

可是，此刻聚會(huì )已散，電影也早該演完了，還不見(jiàn)爹回來(lái)？莫非他老人家賭氣回鄉下去了？

想到這兒，雙喜心里打起鼓來(lái)了，連忙下去探尋。偏西的月兒被云層遮住了，校園內道路幽暗，少有行人。轉了幾處，向校傳達室、冷飲店和俱樂(lè )部幾個(gè)還亮著(zhù)燈的處所打聽(tīng)，都沒(méi)有結果，只得悶悶走了回來(lái)。到宿舍附近，偶然朝東端一望，只見(jiàn)垃圾站附近的一棵樹(shù)下，有點(diǎn)紅光一閃一閃，似有人在抽煙。

陳雙喜疾步走過(guò)去，那黑影站起來(lái)，拍拍屁股，咳了兩聲。

“啊，爹，您怎么坐在這兒？”

“這里不好嗎？你們的聚會(huì )結束了？”

老爹只淡淡地應了一句，擲掉煙頭，彎腰拿起一個(gè)東西，遞給雙喜。“剛才給你們屋子做了個(gè)掃把呢，你拿回去。”原來(lái)，老爹下午來(lái)到兒子宿舍里，看到那臟亂不堪的樣子，想找個(gè)掃把將屋子清掃一番，可找了半天也沒(méi)找到一只掃把，原來(lái)那只只剩下把柄了，就后悔自己沒(méi)有帶一只來(lái)。晚上看完電影后，又想起掃把的事來(lái)了。于是便去木工房討了木棒、棕索之類(lèi)，不一會(huì )兒工夫便做成了一個(gè)新掃把。走到宿舍門(mén)口，見(jiàn)兒子和同學(xué)們正在喝酒聚會(huì )，熱鬧非凡，便默默地走開(kāi)了。在校園轉了幾圈后，索性坐到大樹(shù)下抽起煙來(lái)。兒子的心事，他自然明白。但也曉得自己這副模樣很不體面，因而也不怪罪兒子。這會(huì )兒，見(jiàn)雙喜有些不愿拿掃把，心里便不痛快了。攥著(zhù)掃把的那只粗黑的大手微微抖動(dòng)著(zhù)。

“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉！”

第二天，201宿舍，除了陳雙喜，其余幾位直睡到日當正午才醒。睜開(kāi)朦朧的雙眼，都驚喜地發(fā)現，夜里狼藉不堪的宿舍，現在卻整理得井井有條，地光桌潔，門(mén)角處，還添了把嶄新的掃把呢！

（五）矯正評價(jià) 能力測讀（15分鐘）

環(huán)節要求：自我作答組內小結準確表述待師驗證

1.基礎知識堂清檢測

（1）選出下列注音有誤的一項：（ B ）

A半身不遂（suí）咀嚼(jué) 馴(xún)鹿

B令人作嘔(ōu) 暖和(huō) 蜿蜒(yán)

C海市蜃(shèn)樓耷(dā)拉巉(chān)巖

D 吮(shǔn)吸窒(zhì)息加冕(miǎn)

（2）根據詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應的成語(yǔ)。

①比喻虛幻的事物。（海市蜃樓）