學(xué)習目標
1．能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，能讀準字音，讀出停頓。
2．通過(guò)學(xué)習作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛(ài)之情
3．學(xué)習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會(huì )它們在形象塑造、表情達意中的作用。
一、預習導學(xué)
【鏈接材料】--作者簡(jiǎn)介：鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”。現旅居美國，為“現代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。《雨說(shuō)》是他1979年寫(xiě)成的，詩(shī)人雖身在美國，卻心系祖國，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長(cháng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達了對祖國未來(lái)真誠的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(cháng)大，他深切體味過(guò)戰爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠的希望。
1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
田圃 ( ) 禁錮( ) 留滯( ) 喑啞( )( ) 襁褓( )( )
2．解釋下列詞語(yǔ)： 寒淺 留滯 喑啞 襁褓 忍冬 洗禮
3．了解作者鄭愁予以及寫(xiě)作背景。
4．朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說(shuō)”了哪些話(huà)？請你在文中用橫線(xiàn)標出。
5．通過(guò)以上預習，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。
二、探究展示：
1、自由吟詠，思考詩(shī)人寄予“雨”怎樣的內涵？
2、齊讀第七、八節，品味其中的“笑”。
3、欣賞品味。
(一)細膩精巧的運筆
（1）我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起。
（2）有一天，你們吃著(zhù)蘋(píng)果擦著(zhù)嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。
(二)擬人化的藝術(shù)手法
三、練習反饋：
一片槐樹(shù)葉
紀弦
這是全世界最美的一片，
最珍奇、最可寶貴的一片，
而又是最使人傷心、最使人流淚的一片，
薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹(shù)葉。
忘了是在江南、江北
是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，
被夾在一冊古老的詩(shī)集里，
多年來(lái)，竟沒(méi)有些微損壞。
蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉。
細看時(shí)，還沾著(zhù)些故國的泥土哪。
故國喲，呵呵，要到何年何月何日
才能讓我再回到你的懷抱里
去享受一個(gè)世界上最愉快的
飄著(zhù)淡淡的槐花香的季節？……
1954年
1．從全詩(shī)看，詩(shī)人為什么說(shuō)這片槐樹(shù)葉是“最美的”、“最珍奇、最可寶貴的”？為什么又說(shuō)它是“最使人傷心，最使人流淚的”？
答：_________________________________________________ _。
2．對詩(shī)的第一節賞析不當的一項是 （ ）
A．開(kāi)頭兩行落筆見(jiàn)情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個(gè)“最”字疊用，層層推進(jìn)，增加了感情的強度和濃度。
B．第三行由“而”字急轉，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭校尚老沧優(yōu)楸榱吮憩F這種樂(lè )中之苦、喜極之悲，詩(shī)人以?xún)蓚�(gè)“最”字重疊加以強化，構成了全詩(shī)情感的基調。
C．第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹(shù)葉”，初步展示全詩(shī)的中心意象，點(diǎn)明詩(shī)人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節所要表達的更深情感。
D．這四句采用白描手法，從外形和意蘊兩方面對“一片槐樹(shù)葉”作了集中的描繪，突出了全詩(shī)的中心意象，加強了感情渲染。
3．“忘了是在江南、江北/在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了”兩句，既是實(shí)寫(xiě)又是虛寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？
答：__________________________________________________。
4．對第三節詩(shī)的賞析，不恰當的一項是 （ ）
A．第一句再次點(diǎn)明“槐樹(shù)葉”，它“蟬翼般輕輕滑落”，既表現槐樹(shù)葉輕而且薄，也抒寫(xiě)了主人公小心翼翼、倍加愛(ài)護的心態(tài)。
B．“沾著(zhù)些故國泥的土”的槐樹(shù)葉，使詩(shī)人感情激蕩，禁不住用了“故國喲”的呼告語(yǔ)，再以“呵呵”的嘆詞強調，從而把全詩(shī)的感情推向了高潮。
C．結尾一句和首句呼應，從視覺(jué)再一次寫(xiě)槐葉，加強了詩(shī)的感染力，完成了全詩(shī)中心意象的整體構造，意味深長(cháng)，給讀者留下了充分的想像余地。
D．這一節，一個(gè)長(cháng)句分四行來(lái)寫(xiě)，既是為了詩(shī)的外在形式的需要，也是為了表達主人公思鄉之情的悠遠深長(cháng)。
5．在下面空格處填上恰當的詞語(yǔ)，分別從時(shí)間和詩(shī)人心理變化的角度概括全詩(shī)的思路。
答：時(shí)間：□□-□□-□□ 心理：□□-□□-□□
羅行安
[《雨說(shuō)》導學(xué)案 (人教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
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