設計人：陳劼 設計時(shí)間：2010-12-2
學(xué)習目標：
1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味，理解文章的主要內容。
2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
學(xué)習重點(diǎn)：
誦讀、積累
學(xué)習難點(diǎn)：
感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
學(xué)習方法：
誦讀法、品味法、競賽法，合作探討。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入：
古有一人：讀書(shū)：閉門(mén)書(shū)史叢，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饑。他頻遭貶滴，一生歷典八州，他身行萬(wàn)里走，過(guò)無(wú)數窮山惡水，卻都如處天堂。他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)盡了人間丑態(tài)，卻說(shuō)：“眼前天下無(wú)一個(gè)不是好人！”
同學(xué)們，你知道他是誰(shuí)嗎？你能替我介紹一下他嗎？（可結合參考書(shū)及相關(guān)材料展示）
今天，我們學(xué)習他被貶滴黃州時(shí)寫(xiě)的一篇文章--《記承天寺夜游》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由放聲朗讀。
要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節奏。
提示：
（1）念/無(wú)與無(wú)為樂(lè )者，遂/至承天寺/尋張懷民。
（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
2、小組朗誦比賽
要求：
讀準讀音，讀出停頓和節奏，體會(huì )作者的感情。
3、有感情地齊讀課文。
4、結合注釋?zhuān)g全文。（加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)〗M競賽）
元豐六年十月十二日夜，
解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。 欣然：
念無(wú)與為樂(lè )者， 念：
遂至承天寺，尋張懷民。 遂：
懷民亦未寢，相與步于中庭。 相與：
庭下如積水空明， 空明：
水中藻、荇交橫， 交橫：
蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？ 蓋：
但少閑人如吾兩人者耳。 但：
耳：
三、賞讀課文思考：（小組合作，討論交流后明確）
1、文中哪句話(huà)是描寫(xiě)月景的？作者是如何來(lái)描繪的？
2、能否從作者的描寫(xiě)中體會(huì )作者當時(shí)的心情？
四、當堂訓練
1．文中描寫(xiě)月光美景的語(yǔ)是 。
2．表達作者微妙復雜的感情語(yǔ)句是 。
3．作者游承天寺的原因是 。
4．《記承天寺夜游》中描繪了一個(gè)空明澄，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界的語(yǔ)句是 。
5．文中表現興奮和喜悅的句子是 ，它與“ ”一句相照應，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。
6．《記承天寺夜游》中直接抒發(fā)作者感情的句子是 。
7.在我國文學(xué)史上，有很多詩(shī)人對月有獨特的感受，借月抒發(fā)自己的感情，請舉出兩例，注明出處和作者。
五、反思：
陳劼
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