設計執教：洪春幸
教學(xué)目標：
1． 熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2． 學(xué)習本課生字新詞，理解“陸續”、“應接不暇”等詞語(yǔ)的意思。
3． 分辨課文中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì )課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2． 分辨課文中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2．想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1． 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2． 學(xué)習本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3． 認識“鳥(niǎo)的天堂”，分辨課文中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)揭題，激發(fā)興趣
1． 作者簡(jiǎn)介。
2． 揭示課題。
二、 初讀課文，整體感知
1． 自由讀課文。
要求：（1）讀正確；（2）讀通順。
思考：談?wù)勀銓Α傍B(niǎo)的天堂”的認識。
2． 檢查反饋。
（1） 課堂交流：你對“鳥(niǎo)的天堂”的認識。
（2） 個(gè)別讀課文，隨機學(xué)習生字和部分新詞。
三、 再讀課文，理清文脈
1． 速讀課文。
思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？
（1） 自己讀讀、劃劃、想想。
（2） 小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”
2． 檢查反饋。
四、 精讀課文，感受情趣
1． 輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景，說(shuō)說(shuō)想到的情景？
2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問(wèn)題？
（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導“翠綠的顏色……”一句。）
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
（1） 嘗試有感情朗讀。
（2） 朗讀指導。
（3） 有感情朗讀有關(guān)句段。
設計說(shuō)明：
對作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養的熏陶，也是從語(yǔ)文的內部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對課文有一個(gè)完整初步的了解。
這個(gè)問(wèn)題的設計旨在促進(jìn)學(xué)生認真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。
讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。
簡(jiǎn)化分段，強調理清分段的思路，引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì )景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。
給學(xué)生選擇的權利，也就是培養學(xué)生的鑒別能力，培養學(xué)生自主的閱讀能力。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1． 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2． 學(xué)習課文第二部分，理解“應接不暇”等詞語(yǔ)的意思。
3． 精讀課文，體會(huì )課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀(guān)察描寫(xiě)的精細、巧妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 精讀課文，感受情趣
1． 自由讀課文第12、13自然段。
思考：用一句話(huà)表達你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？
2．根據學(xué)生的回答隨機點(diǎn)撥：
①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。
②理解“我注意地看著(zhù)……第三只又飛走了。”
A．想象句子所描寫(xiě)的情景。
B．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應接不暇”。
有感情朗讀句子。
3．背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1． 自由讀課文第一段、第二段，完成書(shū)面作業(yè)。
作業(yè)：
第一段和第二段描寫(xiě)的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于①觀(guān)察的時(shí)間；②主要的景物；③景物的特點(diǎn)；④描寫(xiě)的方法。
上述要素之間的聯(lián)系在于：
2． 小組交流、討論。
3． 課堂交流。
三、 延伸課文，鼓勵探索
1． 置疑。
2． 介紹“鳥(niǎo)的天堂”，鼓勵學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。 設計說(shuō)明：
寬泛的問(wèn)題，有利于擴大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。
作業(yè)采用書(shū)面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考；練習的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文，體會(huì )寫(xiě)作方法與事物特點(diǎn)之間的關(guān)系，滲透內容決定形式的思想。
在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱(chēng)為教學(xué)民主，也可以理解為因學(xué)而教。
板書(shū)：
樹(shù)大 這美麗的南國的樹(shù) 。
鳥(niǎo)的天堂
（巴金）
鳥(niǎo)多 的確是鳥(niǎo)的天堂啊 ！
作業(yè)：（先獨立嘗試，后小組討論）
第一段和第二段描寫(xiě)的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于：
①觀(guān)察的時(shí)間：第一段 傍 晚 第二段
②主要的景物：第一段 第二段
③景物的特點(diǎn)：第一段 第二段
④描寫(xiě)的方法：第一段 靜態(tài)描寫(xiě) 第二段
以上要素之間的聯(lián)系在于：
① 例：傍晚，鳥(niǎo)休息了，所以描寫(xiě)榕樹(shù)的靜態(tài)。
②
③
④
⑤
⑥
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