說(shuō)明文閱讀復習教案教學(xué)設計(人教版七年級)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、復習目標：

1、劃分說(shuō)明文層次，分析層與層之間的聯(lián)系，概括層意。

2、理清說(shuō)明的順序。

3、抓住說(shuō)明事物的特征，理解文章所說(shuō)明的事理。

4、分析文章所運用的說(shuō)明方法及其作用。

5、體會(huì )說(shuō)明文簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、說(shuō)明文閱讀的相關(guān)知識點(diǎn)：

（一）說(shuō)明文的分類(lèi)：

1、依說(shuō)明對象與目的：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。

2、依說(shuō)明語(yǔ)言、表達方式：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文。

（二）說(shuō)明事物要抓住特征：

特征是這一事物區別于其他事物的標志。

（三）說(shuō)明方法及作用

1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、下定義、列數字、列圖表、引用說(shuō)明。

2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

①、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

②、分類(lèi)別：對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。

⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。

⑩、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式--

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。

（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。）

3、練習

下面兩段文字運用了哪些說(shuō)明方法？

松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不象山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著(zhù)前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。

（摹狀貌舉例子打比方作比較）

趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。……唐朝的張嘉貞說(shuō)它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說(shuō)，遠望這座橋就像“初云出月，長(cháng)虹飲澗”。

（列數據引資料打比方分類(lèi)別作詮釋?zhuān)?/p>

（四）說(shuō)明的順序：

1、時(shí)間順序

2、空間順序

3、邏輯順序

具體分類(lèi)：主--次、原因--結果、現象--本質(zhì)、特征--用途、一般--個(gè)別、概括--具體、整體--局部。

典型考題：

本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

　　標準化答題格式：本文使用了__________的說(shuō)明順序對__________加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（第一空應該填具體的說(shuō)明順序，第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）

（五）說(shuō)明文的語(yǔ)言：

從時(shí)間、空間、數量、范圍、程度等方面加以限制，體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、嚴密性。

1、對整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。

規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語(yǔ)文準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對具體篇/句/詞的評析

篇/句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？

這種題目往往要結合說(shuō)明語(yǔ)言的準確性（有時(shí)是體現語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀(guān)事物的規律或與客觀(guān)事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。

（六）說(shuō)明文的結構：

1、總分式

2、遞進(jìn)式

三、答題指導：

（一）初讀說(shuō)明文，可以做哪些工作？

1、了解文章大意。即說(shuō)明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)資料。

2、給段落標上序號。

3、給重要的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號。

（二）答題時(shí)應注意哪些問(wèn)題？

1、讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標記。

2、明確要求，避免答非所問(wèn)。

3、回答問(wèn)題要簡(jiǎn)明得體，或者直接用原文中的話(huà)，或用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括原文。不要脫離原文。