寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習
我愛(ài)我家
[請你走向內心，探索那叫你寫(xiě)的緣由，考察它的根是不是盤(pán)在你心的深處……]
一、活動(dòng)背景：
第五單元的課文都是表達濃濃親情的美文，魯迅的《風(fēng)箏》在誤解和沖突中表達手足之情；
《羚羊木雕》展現的是子女與父母的沖突，是非曲折中更見(jiàn)溝通和理解的重要；《散步》題材極為平凡，含義卻十分豐富，從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《紙船》抒發(fā)子女對母親的愛(ài)，在母親身邊沐浴著(zhù)母愛(ài)的光輝幸福歡樂(lè )，而遠離母親則思念哀傷；《詠雪》勾畫(huà)的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和溫馨；《陳太丘與友期》從元方的聰穎機智維護父親的尊嚴中，可見(jiàn)父子親情。
第五單元“我愛(ài)我家”綜合性學(xué)習，安排的三項活動(dòng)都是圍繞“感悟親請”這一主題而展開(kāi)。第一項，老照片的故事，去了解背景重溫親情；第二項，我家的一件珍品，詢(xún)問(wèn)家人敘述一段家庭往事；第三項，媽媽的嘮叨，理解嘮叨中溢滿(mǎn)著(zhù)的母愛(ài)。
打算布置學(xué)生做一篇關(guān)于“親情”的作文，題目自擬。篇幅不限。
二、活動(dòng)目標與任務(wù)：
1、感悟親情，尊敬親人 2、有條理、有中心地說(shuō)話(huà)3、真情作文，具體生動(dòng)
三、活動(dòng)準備：
1、教師由《羚羊木雕》一文中對親情和友情的思考，初步讓學(xué)生感悟溝通和理解的重要性、必要性，并趁勢布置周記《媽媽?zhuān)ɑ蚱渌H人），我想對你說(shuō)…….》
2、老師把周記寄給家長(cháng)，并附上老師給家長(cháng)的一封信。請家長(cháng)閱讀，并給孩子回信，為家長(cháng)和孩子架起溝通的橋梁。
3、學(xué)生完成“我愛(ài)我家”活動(dòng)調查記錄。
4、老師準備好多媒體課件，MTV“讓愛(ài)住我家”，鋼琴曲《回家》。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）活動(dòng)前奏
1、教師仔細閱讀學(xué)生寫(xiě)的周記《媽媽?zhuān)ɑ蚱渌H人），我想對你說(shuō)…….》，如有不合要求者、字跡不端正者，請學(xué)生重寫(xiě)，
2、教師收起學(xué)生家長(cháng)的回信，并大致閱覽一遍，找出樸實(shí)感人的，有代表性的或針對性強的家長(cháng)回信3-4封，準備課堂宣讀。
（二）活動(dòng)內容
此處的活動(dòng)內容，僅指課堂上的內容而言，即45分鐘的課堂安排。
1、導入：
一個(gè)真實(shí)的報道引入。“盧旺達內戰時(shí)期，一個(gè)40歲的男子一家約30幾個(gè)人或死或散，這個(gè)男子幸存了下來(lái)，四處打聽(tīng)家人的消息，當展轉找到5歲的小女兒時(shí)，這個(gè)40歲的男人抱住女兒痛哭流涕，說(shuō)到：“我又有家了”。
同學(xué)們，從這個(gè)故事中你感覺(jué)到家是什么了嗎？
2、“我想我家”
（1）請同學(xué)們回憶，在你成長(cháng)的各個(gè)階段，父母付出最多的是什么？
（2）在何種情況下，你第一個(gè)想到的是家？
（3）請以自己的家庭生活的感受和體驗完成下面的比喻句
我的家像，因為。
3、“我說(shuō)我家”
“說(shuō)說(shuō)我家、家人留給我印象最深的一件事”
要求：普通話(huà)準確，口齒清晰；內容充實(shí)，不離題；要有真情實(shí)感。
4、“我寫(xiě)我家”
①的故事；②我與
要求：寫(xiě)一片段，寫(xiě)自己最熟悉的最動(dòng)情的，并滲透自己最真摯的感情。
5、“我讀我家”
征得學(xué)生同意的前提下，讀家長(cháng)的回信。
6、“我唱我家”
播放MTV“讓愛(ài)住我家”。在愛(ài)的氛圍中，有同學(xué)在閱家長(cháng)的回信，有同學(xué)在深情地跟唱。
7、布置作文
圍繞此次活動(dòng)，寫(xiě)一篇體現親情的真情文章。
五、活動(dòng)總結
本次活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)星期，學(xué)生們和家長(cháng)們以極大的熱情和真誠投入了本次活動(dòng)。
從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，現代學(xué)生的浮躁和反叛已經(jīng)相當明顯，這次活動(dòng)為他們作了一次心靈的打掃。感受家庭的溫暖，感受親人無(wú)私的關(guān)愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生對家、對親情、對生活的感恩和熱愛(ài)之情，同時(shí)在活動(dòng)中滲透了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、思的訓練以及收集信息、處理信息、運用信息的能力，培養了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
從家長(cháng)的角度講，家長(cháng)們忙于工作，無(wú)暇深入孩子的內心世界，和孩子之間存在著(zhù)代溝，正為此擔心和發(fā)愁著(zhù)，因此家長(cháng)們普遍歡迎這樣的活動(dòng)，幾乎所有的家長(cháng)是第一次與孩子用書(shū)信的方式交流，很多家長(cháng)的信洋洋灑灑感人肺腑。另有不少家長(cháng)寫(xiě)信給語(yǔ)文老師，表示感謝老師給他們這樣一個(gè)和孩子溝通交流的機會(huì )。
六、活動(dòng)反思
教師提供活動(dòng)反思問(wèn)卷，問(wèn)卷如下：
老師，我想說(shuō)……
1、你對本次活動(dòng)滿(mǎn)意嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
2、你和你的家長(cháng)今后如何溝通？
3、在本次活動(dòng)中，你最大收獲是什么？
林曉鈴
[寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習《我愛(ài)我家》 教案教學(xué)設計(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
5.人教版語(yǔ)文七年級下冊《鄧稼先》教案
7.人教版七年級下冊鄧稼先教案
10.《我愛(ài)我家》教案