班主任是班集體的教育者和組織者，一個(gè)班幾十名學(xué)生，是否能成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。
我在五年的班主任工作中體會(huì )到，班級管理是一門(mén)藝術(shù)。“藝高為師，身正為范”，要把本班學(xué)生培養成為積極向上、勤奮學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、團結友愛(ài)的堅強集體，除了水平和工作能力，加強自身的思想品德修養、文化修養和教育理論的修養外，還必須實(shí)事求是，以身作則，熱愛(ài)學(xué)生。我在工作中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認真了解和研究學(xué)生，取得了較好的教育效果。我的體會(huì )是：
一、具有淵博的知識。
作為一名班主任，如果有淵博的知識，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問(wèn)題的能力，又可以取得學(xué)生的信任，使自己在學(xué)生中產(chǎn)生更大的影響力。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，這不僅是對表演藝術(shù)家的生動(dòng)寫(xiě)照，更是對班主任提出的要求。如今科學(xué)的發(fā)展一日千里，各種新技術(shù)新信息層出不窮，知識的更新更是前所未有。我首先注重加強自身知識儲蓄和更新，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經(jīng)常不斷地補充新知識，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學(xué)生溝通。
二、認真了解和研究學(xué)生。
要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。我認為從多方面了解和研究學(xué)生，是順利進(jìn)行班主任工作的前提。我在接到一個(gè)新的班級時(shí)，首先要了解這一班學(xué)生的情況。只有掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習、生活情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。
每學(xué)年剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我首先做兩件事：一是每人填寫(xiě)一份表格，其內容是：學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、才能特長(cháng)、性格特征、成長(cháng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì )生活環(huán)境。通過(guò)填表，我了解到了學(xué)生的基本情況。二是上好第一節課，我的第一節課都是《師生談心》課。通過(guò)談心課，我基本上了解了學(xué)生的思想品質(zhì)、遠大理想和奮斗目標。
學(xué)生的思想品質(zhì)、興趣愛(ài)好和才能，其實(shí)更多的是在活動(dòng)中才能真實(shí)地表現出來(lái)的。要全面、深入地了解學(xué)生，我還善于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、日常生活中去觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，多向學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、任課老師做調查，從中能獲得關(guān)于學(xué)生的一些生動(dòng)、典型的事例。我把觀(guān)察和了解到的實(shí)際情況寫(xiě)進(jìn)班級日記，以積累學(xué)生的書(shū)面材料，便于教育學(xué)生，達到了解學(xué)生的目的。
三、制定班級公約。
“沒(méi)有規矩，不成方圓”。一個(gè)班集體必須有嚴明的紀律，使每個(gè)成員都有法可依，有范可就。班主任是班規的主要制定者和執行者，我在制定和執行班規時(shí)很謹慎，班規既不能大而無(wú)當，又不能統得過(guò)死，必須寬嚴適度，具有可行性。執行班規時(shí)我注意靈活機動(dòng)，但必須以嚴明為基調，通常要照章辦事。
班主任工作從某種意義上講，主要是對學(xué)生進(jìn)行耐心細致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育，但為了達到一定的效果，對那些違反班級的同學(xué)有時(shí)也從反面來(lái)鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發(fā)是相輔相成的。恰當的和適度的反面批評，好似給個(gè)別學(xué)生打支強心針，給多數學(xué)生指明前車(chē)之鑒，有時(shí)會(huì )收到正面教育無(wú)法比及的良好效果。但我注重以正面的激發(fā)為主，以反面的批評為輔，多表?yè)P少批評。批評多了會(huì )引起學(xué)生的消極對抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會(huì )事與愿違。所以我在做學(xué)生的思想工作時(shí)區分情況，把握好尺度，正確處理好正面說(shuō)服教育與反面批評教育的辯證關(guān)系。
四、以身作則。
我在班主任工作中堅持“凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。”我們俗話(huà)說(shuō)，“打鐵本身先要硬，正人先正己。”為了督促學(xué)生，自己的言行就要檢點(diǎn)。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”例如：要求學(xué)生準時(shí)到教室，我就提前到教室，上課時(shí)準時(shí)上下課；要求學(xué)生保持教室衛生干凈，我就注意講究公共衛生，或不亂丟粉筆頭；要求學(xué)生服裝整潔，我就注意自己的穿著(zhù)外表。在原則運用過(guò)程中，我非常注重良好的心理素質(zhì)和品行，這樣才能給學(xué)生施加壓力，做到言出必行。
五、與學(xué)生形成融洽關(guān)系。
俗話(huà)說(shuō)，“親其師，則信其道。”要當好學(xué)生的班主任，首先要學(xué)會(huì )當好學(xué)生的朋友。在班級工作中，我把自己與班級學(xué)生視為一體，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，并且從生活上、學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。我每次都是與學(xué)生共同去完成學(xué)校規定的各項指標，共同去享受學(xué)習、生活中的歡樂(lè )，這樣學(xué)生就會(huì )感覺(jué)到我是他們的領(lǐng)頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實(shí)實(shí)地喜歡我，消除對我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會(huì )樂(lè )意接受我的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，形成和諧的師生關(guān)系。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這就是我對學(xué)生傾注愛(ài)心的魅力所在。
六、做到己有所悟、難得糊涂。
人非圣人孰能無(wú)過(guò)，學(xué)生偶爾有一些過(guò)失也在所難免。有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過(guò)我的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟，那就大可不必再去數落他，責備他，這時(shí)輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會(huì )更有效。“甜言一句三冬暖”，學(xué)生是受教育者，他們很希望聽(tīng)到老師，特別是班主任的熱情鼓勵與體貼關(guān)心的語(yǔ)言。這并不是我不負責任的袒護，而是精心設計的一招，這是激人上進(jìn)、不傷害學(xué)生自尊心的一味良藥。
七、正確對待后進(jìn)生。
一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，對于那些思想品德、行為習慣差或學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，我不是訓斥、懲罰，而是更加關(guān)心他們，用更多的時(shí)間和心血花在他們身上，為他們創(chuàng )造表現能力的機會(huì )。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”我對做出成績(jì)，有點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生就給予適當的肯定、表?yè)P，幫助他們樹(shù)立信心，為他們創(chuàng )造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們取得某方面的成功。
我班有一個(gè)學(xué)生魯林強，七年級時(shí)代數成績(jì)是個(gè)位數。我接手過(guò)來(lái)后，沒(méi)有對他放任不管，而是走近他、了解他，對他的學(xué)習情況進(jìn)行分析，和他一起制定階段學(xué)習目標，幫助他從最基本的知識補起，只要他在原有的基礎上，哪怕是非常細微的進(jìn)步，我都會(huì )在全班同學(xué)面前表?yè)P他，幫他樹(shù)立信心。如果他達到了階段目標，我就給他的成績(jì)打“優(yōu)”。由于我能“曉之以理，動(dòng)之以情”，漸漸地，他的代數成績(jì)向及格線(xiàn)靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！
因此，作為班主任對后進(jìn)生要因人而異，要以發(fā)展的眼光看待他們，要以表?yè)P為主，用一雙慧眼去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
八、保持與家長(cháng)聯(lián)系。
我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學(xué)家長(cháng)保持聯(lián)系，及時(shí)通報學(xué)生在校的學(xué)習、思想狀況，爭取家庭配合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。我在與家長(cháng)交談時(shí)主要談學(xué)生在校情況，商量教育學(xué)生的方法，不把與家長(cháng)聯(lián)系變成告狀。我針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導家長(cháng)配合教育子女，防止家長(cháng)操之過(guò)急，方法簡(jiǎn)單，體罰學(xué)生。通過(guò)對學(xué)生平時(shí)的觀(guān)察和與家長(cháng)聯(lián)系，了解了他們的一舉一動(dòng)，研究教育的具體方法，達到了轉化他們的目的。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會(huì )更細心地澆灌，這樣一定會(huì )春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田，結出豐碩的果實(shí)。
追憶
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