知識和能力：把握課文的主要內容，了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，培養學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習能力。
過(guò)程和方法：自主、合作、探究
情感態(tài)度-價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)競賽，了解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
1、說(shuō)明順序和方法
2、對克隆技術(shù)的認識
（四）課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
（一）教學(xué)目標
1、展開(kāi)競賽把握課文的主要內容，了解克隆的基本知識。
2、理解課文運用多種說(shuō)明方法對科學(xué)道理進(jìn)行深入淺出的說(shuō)明的寫(xiě)法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生把握課文的主要內容 （三）教學(xué)難點(diǎn)：了解說(shuō)明順序和方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè )愛(ài)好者，你當然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。
二、交流查找的資料，初步了解。 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？
（學(xué)生回答）秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(cháng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(cháng)出芽體等。
三、感知課文，展開(kāi)競賽
按課文四個(gè)板塊，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開(kāi)。（第一部分一個(gè)小組，第
二、三部分一個(gè)小組，第四部分一個(gè)小組）
1、讀第一部分。
找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？
（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來(lái)繁衍后代。）
找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
（“生物靠自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”。“凡來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”）
（3）在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運用了哪些說(shuō)明方法?
--(舉例子、作詮釋、下定義、引用 ）
課文開(kāi)頭舉出“細菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來(lái)繁衍后代”的例子來(lái)說(shuō)明什么是克隆，這是舉例子的說(shuō)明方法；接著(zhù)又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步解釋克隆含義，這就是作詮釋。為突出說(shuō)明克隆“無(wú)性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義：這種依靠父母雙方提供性細胞、并經(jīng)兩性細胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。第一節最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。）
（4）這些說(shuō)明方法有什么作用
--任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
2、對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來(lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）
這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？
（1979年克隆鯽魚(yú)、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
（2）用了哪些說(shuō)明方法？（舉例子、列數據）
（3）克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？
（說(shuō)明了動(dòng)物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。）
文章第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？
關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應考慮如下一些內容：這節有兩條線(xiàn)索，一條是從中國的“克隆試驗”寫(xiě)到外國的“克隆試驗”，一條是寫(xiě)“克隆試驗”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。以此來(lái)看，文中是按生物進(jìn)化順序來(lái)安排的，
作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢？
是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級繁殖，動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級，就越難進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。
那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線(xiàn)索突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線(xiàn)索體現了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫(xiě)“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎，做好行文的鋪墊。
（5） ．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng )造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結果，因此是‘克隆羊’”。
教師補充提問(wèn)：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？ 學(xué)生找出后，
追問(wèn)：這些努力體現了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng )新）把這種精神用到我們的學(xué)習中，我們該如何做呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、請同學(xué)讀，最后一部分：克隆技術(shù)造福人類(lèi)
（1）克隆技術(shù)造福人類(lèi)主要體現在什么地方？
（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。）
這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？
舉例子。通過(guò)舉例，說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類(lèi)帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。）
（3）作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？（略）
在文章最后一段。文章寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對社會(huì )的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”
這段話(huà)該如何理解呢？教師引導學(xué)生從以下幾方面思考：
1．科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的速度、程度在同步增長(cháng)，如核的發(fā)現和利用；
2．科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類(lèi)本身，越來(lái)越深刻地觸及人類(lèi)的倫理、道德和法律。（那到底會(huì )給我們帶來(lái)那些有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”可悲之處呢？比方說(shuō)克隆人。）
（1）、假如若干年后克隆一個(gè)“我”出來(lái)，那我的父母、同學(xué)、師長(cháng)及所有認識我的人應該怎樣稱(chēng)呼她？她又該如何面對這些人呢？再說(shuō)，如果克隆出來(lái)的我犯了錯誤或觸犯了法律，應該懲罰她，還是懲罰我？有關(guān)部門(mén)怎樣辨別哪個(gè)是真我，哪個(gè)是“冒牌”的呢？
（2）、一個(gè)真實(shí)的人和一個(gè)克隆人，克隆人應該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓，還是自立門(mén)戶(hù)？站在克隆人的角度來(lái)說(shuō)，走到哪里人們都會(huì )說(shuō)：這是某某克隆出來(lái)的。克隆人也是人，也有思想情感，這樣一來(lái)，克隆人的心靈會(huì )不會(huì )蒙上陰影？產(chǎn)生自卑？會(huì )不會(huì )反過(guò)來(lái)報復人類(lèi)？
（3）、假如將來(lái)克隆出了一個(gè)希特勒，世界可能會(huì )發(fā)生第三次世界大戰，世界將重陷戰爭深淵。
（4）、如果面對一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人, 我們該怎樣確認他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說(shuō), 人類(lèi)居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身？！
（5）、如果能為自己克隆一個(gè)器官倉庫, 解決器官移植供體不足的問(wèn)題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?
既然如此，我們該怎么辦呢？著(zhù)名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話(huà)給了我們答案。
（生齊讀“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì )嚴肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民”）
四、探究質(zhì)疑：
1、第二小節與第三小節有何關(guān)系?
第二小節為第三小節寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
2．文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？
文章先寫(xiě)克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人
類(lèi)的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。
教師小結
我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論--克隆技術(shù)造福人類(lèi)？
布置作業(yè)
課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
板書(shū)：
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第 二 課 時(shí)
（一）教學(xué)目標
1、拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，引導學(xué)生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習習慣。
2、通過(guò)多方評價(jià)規范口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習慣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生正確認識科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、投影幻燈片，復習課文內容。
《 奇 妙 的 克 隆》
說(shuō)明對象 ： 克隆（無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體）-- 克
隆含義--克隆實(shí)驗和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由低到高）--克隆造福人類(lèi)
說(shuō)明順序 ： 邏輯順序
實(shí)驗對象 研究成果 時(shí)間
魚(yú)類(lèi) 鯽魚(yú) 換核卵（囊胚細胞核）
1979
兩棲類(lèi) 爪蟾蜍 換核卵（腸上皮、肝、腎細胞核）
1962
黑斑蛙 換核卵（紅細胞核） 1978
哺乳類(lèi) 鼠 換核卵（胚胎細胞核）
異種魚(yú)類(lèi) 鯉鯽魚(yú) 換核卵（胚胎細胞核
多利羊 換核卵（體細胞核） 1996
說(shuō)明方法： 下定義 、作詮釋、 舉例子 、列數字
二、組織學(xué)生，展開(kāi)辯論。
課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
（以“克隆技術(shù)能造福人類(lèi)”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類(lèi)”為反方展開(kāi)辯論）‘
投影幻燈片，指出辯論要求：
⑴語(yǔ)言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀(guān)點(diǎn)明確，論據充足 。 ⑶在駁斥對方觀(guān)點(diǎn)時(shí)應該有“理”，更應該有“禮”。
教師根據實(shí)際情況進(jìn)行小結。
(設計意圖-鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì )在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養學(xué)生鍥而不舍的精神。
三、布置作業(yè)
把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。
李衛民
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