教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、 學(xué)習抓住最具特征的部分描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)作方法，培養學(xué)生有意識地細致觀(guān)察生活、積累寫(xiě)作素材的良好習慣。
2、 學(xué)習描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等表達方式，了解打比方、作比較、列數字等說(shuō)明方法及其作用。
【過(guò)程與方法】
1、 運用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設置疑問(wèn)，啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的新鮮感、新奇感，讓學(xué)生在積極思維的王國里遨游。
2、 教給學(xué)生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀訓練，指導學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
1、 體會(huì )和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情及作者對為人類(lèi)創(chuàng )造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。
2、 理解“美，是以丑作為代價(jià)的”的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、 體會(huì )林業(yè)工人無(wú)私奉獻的精神。
2、 學(xué)習抓住特征表現人物的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：
1、 品味文章語(yǔ)言風(fēng)格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊含的感情。
2、 理解“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設計
（一） 創(chuàng )設情境 導入新課
我們每個(gè)人都有一雙手，在我們的手上都捧著(zhù)人生美好的希望，但是汶川大地震卻埋葬了多少個(gè)美麗的童話(huà)，而我們的救援人員和白衣天使又用他們的雙手拯救了多少寶貴的生命，創(chuàng )造了多少美麗的故事。
一雙手，讓世界更美好，世界如此美好，正是因為我們擁有一雙手。今天，讓我們一起來(lái)認識一下姜孟之筆下的一位林業(yè)工人張迎善的手，看看他這雙手有什么特點(diǎn)。（板書(shū)課題）
（二） 自讀感知 整體把握
1、 檢查預習情況
(1) 簡(jiǎn)介作者（請學(xué)生介紹，老師補充并給予表?yè)P）
姜孟之，男，1938年生，山東省乳山縣人。畢業(yè)于黑龍江省函授廣播學(xué)院中文系，當代作家，現為“伊春市拔尖人才”、“自學(xué)成才標兵”、“伊春市勞動(dòng)模范”，全國第五次作家代表會(huì )代表。
(2) 生字詞的音形義（請同學(xué)準確清晰地朗讀、解釋?zhuān)瑤熋鞔_）
惺忪xing1song1 瞬間shun4 老繭jian3 洋鎬gao3 坰shang3
惺忪：形容因剛醒而眼睛模糊不清。
瞬間：形容時(shí)間極短。
老繭：手掌或腳掌上久經(jīng)摩擦而生成的硬皮。
洋鎬：刨土用的工具。
坰 ：土地面積單位，東北地區多數地方用， 1 坰 等于 15畝。
2、整體把握 劃分層次
請同學(xué)們速讀課文，標出自然段序號，劃分段落層次、概括段意。（可以自由討論，選代表發(fā)言，師適時(shí)指導、明確，板書(shū)）
一（1）： 各種各樣的手 襯托 一雙手
一雙手 二（2-19）細描一雙手 突出 天下第一奇手
三（20） 通過(guò)想象 贊美 普通勞動(dòng)者偉大貢獻
（三） 合作交流 解讀探究
1、 快速瀏覽課文，看看姜孟之先生的這篇散文為我們介紹了張迎善的怎樣的一雙手？閱讀時(shí)要做到“眼到、手到、口到、心到”，這樣的學(xué)習質(zhì)量才會(huì )高。
(1) 天下第一奇手
(2) 半截老松木
(3) 皮膚呈木色、紋理又深又粗、黑土色
(4) 掌面鼓皮樣硬，老繭布滿(mǎn)每個(gè)角落
(5) 手指特別粗大肥圓，像一根根三節老甘蔗，
(6) 左手大拇指沒(méi)有指甲，各個(gè)關(guān)節都纏著(zhù)線(xiàn)，染成泥色
(7) 天下第一號大手
(8) 創(chuàng )造綠色寶庫的手
2、這雙手的這些特點(diǎn)，作者從什么角度描寫(xiě)的呢？
明確：視覺(jué)，先總寫(xiě)“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、堅硬
然后分寫(xiě)其手背、手心、手指的各個(gè)部位。
3、張迎善的手還“奇”在哪里呢？
明確：大，“那只大手把我的手緊緊地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘嘩嘩’地搓了幾個(gè)來(lái)回，我的手火燎燎地痛，看看，紅了”，突出手粗糙。
4、這也是作者從視覺(jué)寫(xiě)的嗎？
明確：不是，這是從觸覺(jué)寫(xiě)的。
5、“裹”和“緊緊”用的好不好？為什么？
明確：這兩個(gè)詞用的好，一、說(shuō)明手大，二、寫(xiě)手有力量，三、人很熱情。
6、文中還有哪些句子突出其手大的呢？請同學(xué)們找找。
明確：“長(cháng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
7、此處作者采用什么表達方式？（說(shuō)明）什么說(shuō)明方法？（列數字）
8、文中還有嗎？找找看
“這雙手已經(jīng)栽種26萬(wàn)多棵。僅1981---1985年就造林33坰。。。。。。”
9、所以說(shuō)，這雙手是一雙___________手。（創(chuàng )造綠色寶庫的手）
10、在寫(xiě)“這雙手”的特征時(shí)還運用什么說(shuō)明方法？作比較、打比方
以后我們寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習綜合運用多種表達方式。
11、張迎善的這雙手從外表上看，是“丑”還是“美”？-丑（所見(jiàn)） 板書(shū)
12、待了解造成他手奇丑的原因后，你還認為他的手丑嗎？-美（所聞）
13、以張迎善“一雙手”外表的丑來(lái)?yè)Q取綠色寶庫的美，值嗎？值（所感）
這雙手既丑又美，表面上是丑，實(shí)際上是美，這就告訴我們：“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。 板書(shū)
丑（所見(jiàn)） 美（所聞） 值（所感）
美，是以丑為代價(jià)的
14、通過(guò)作者對這雙手的描寫(xiě)，可以看出，張迎善是怎樣一個(gè)人呢?
---不畏艱辛、無(wú)私奉獻的普通勞動(dòng)者的形象
作者通過(guò)對張迎善這雙奇手的描寫(xiě)，歌頌了那些不畏艱辛、無(wú)私奉獻的普通勞動(dòng)者的高貴品質(zhì)。
這就告訴我們：在刻畫(huà)人物形象時(shí)，不一定要面面俱到，有時(shí)只要抓住人物的最主要特征來(lái)體現就可以了。比如：本文就是抓住了人物的手，從而表現了中心。像我們學(xué)過(guò)的課文，朱自清的《背影》、阿累的《一面》等
（四） 拓展延伸 總結反思
美往往是以丑作為代價(jià)才能獲得的，正是這雙手，為家庭、為社會(huì )創(chuàng )造了美和財富。
1、假如張迎善被評為2008年度感動(dòng)中國的十大人物之一，請同學(xué)們借鑒以下頒獎詞，聯(lián)系課文內容，為張迎善也寫(xiě)一段頒獎詞。（提示：要強調這雙手創(chuàng )造綠色的意義，要有感召力。100字左右）
(1)、楊利偉(特級航天員，解放軍少將，我國第一位進(jìn)入太空的人)
那一刻當我們仰望星空，或許會(huì )感覺(jué)到他注視地球的目光。他承載著(zhù)中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著(zhù)中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執著(zhù)，飛天時(shí)的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開(kāi)啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。
(2)、叢飛(歌手累計捐款300多萬(wàn)元助178名貧困兒童上學(xué)，病逝后捐角膜挽救四名患者復明)
從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏(yíng)得了最飽含敬意的喝彩。
(3)、李春燕(女，27歲，貴州苗族鄉村醫生)
她是大山里最后的赤腳醫生，提著(zhù)籃子在田壟里行醫。一間四壁透風(fēng)的竹樓，成了天下最溫暖的醫院；一副瘦弱的肩膀，擔負起十里八鄉的健康。她不是遷徙的候鳥(niǎo)，她是照亮苗家溫暖的月亮。
(4)、青藏鐵路建設者
每當汽笛聲穿過(guò)唐古拉山口時(shí)，高原上的藏羚羊，都會(huì )想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅動(dòng)鋼鐵，也會(huì )呵護生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！
(5)、張迎善
誰(shuí)能讓荒山成為綠塔；誰(shuí)能讓濁水成為清溪？
一雙手，改造跡地林，次生林44.5頃；一雙手，種樹(shù)26萬(wàn)棵！
歷經(jīng)千錘百煉，卻知難而進(jìn)；忍受千辛萬(wàn)苦，卻毫無(wú)怨言。看到他的手，我們仿佛看到了一山山碧綠的森林。
他是一名普通的林業(yè)工人，他把自己的青春獻給了大山，他像一棵青松，屹立在蒼山之上；他像一棵小草，隱沒(méi)在山林之中。
一雙丑陋的手，為祖國種下無(wú)數棵樹(shù)，一雙丑陋的手，為人類(lèi)種下一片片幽幽綠蔭。
只憑這種敬業(yè)精神，讓年僅32歲的年輕育林功臣，創(chuàng )造了一座綠色金庫！
(6)、張迎善
他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場(chǎng)一株生長(cháng)了數十年的樹(shù)。他的手每天要栽1000多棵樹(shù)，每栽一棵樹(shù)，手就得往土里插三四次。現在手的紋絡(luò )又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿(mǎn)每個(gè)角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無(wú)比的手，卻創(chuàng )造了綠色的寶庫。
2、總結：
這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分--手來(lái)寫(xiě)，多角度地細致準確地描寫(xiě)，成功地塑造了一位不畏艱辛、無(wú)私奉獻的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象。那么在寫(xiě)作中，我們也應該運用這種方法。
3、課后作業(yè)：請你仔細觀(guān)察爸爸或媽媽?zhuān)x取最具特征的某一部分(手、頭發(fā)、臉、腳等)，多角度地細致準確地描寫(xiě)出人物形象。200字左右的短文。
4、反思
附：板書(shū)設計
一（1）： 各種各樣的手 襯托 一雙手
一雙手 二（2-19）細描一雙手 突出 天下第一奇手
三（20） 通過(guò)想象 贊美 普通勞動(dòng)者偉大貢獻
丑（所見(jiàn)） 美（所聞） 值（所感）
美，是以丑為代價(jià)的
徐偉
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