桂林市華僑中學(xué)：何榮
內容摘要：新的時(shí)期，面對新的形勢，普通初級中學(xué)面臨新的挑戰。本文試從分析班主任工作中產(chǎn)生困惑的原因入手，結合自身感悟和一些優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗，提出新時(shí)期做好初中班主任工作的前提，工作中教師必須具備的素質(zhì)和能力，班級管理工作中應注意的基本原則和一些成功的方法，以解除班級管理工作的困惑，一同走向成功。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期 初中班級管理 困惑 前提 感悟
班級管理工作，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節，各級教育部門(mén)和學(xué)校歷來(lái)對此都極為重視。但是，在實(shí)際工作中，當前初中學(xué)校的班主任工作環(huán)節確實(shí)出現了一些不和諧之音，部分老師不愿意擔任班主任工作。如果不及時(shí)加以正確引導，學(xué)校的德育工作就不可能落到實(shí)處，學(xué)校的整體工作勢必會(huì )受到影響。
一、當前部分初中老師對班主任工作的困惑
近幾年來(lái)，在工作中，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)一些初中老師抱怨：現在的初中生太難教了，班主任工作難做。所以不愿意當班主任。有一些老師申請擔任班主任工作，也往往是出于申報高一級職稱(chēng)的目的，因為不少地方在教師評定職稱(chēng)時(shí)都明文規定：擔任班主任工作時(shí)間不得少于三年。而一旦目的達到，他們中的大多數人就會(huì )對班主任工作“敬而遠之”。探究其原因，概括起來(lái)如下：
（一）、認為當前教育改革發(fā)展太快。“減負”工作，特別是取消小學(xué)升初中的考試制度步子邁得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰機制，使得一些小學(xué)生沒(méi)有達到真正合格的標準就升入了初中，而進(jìn)入初中之后，面對陡然增大的學(xué)習壓力--三年后的中考，中考科目任課教師、家長(cháng)、社會(huì )及高一級學(xué)校對學(xué)生分數的明確要求，這些在小學(xué)階段沒(méi)有打下較為扎實(shí)的學(xué)習基礎，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣的學(xué)生，他們脆弱的學(xué)習承受心理就會(huì )轟然倒塌，代之而來(lái)的就是強烈的叛逆心理；伴隨而來(lái)的就是自暴自棄，厭學(xué)逃課，不服管教等等一系列讓人頭痛的不良表現。增大了初中班級管理的難度。
（二）、認為現在有不少民辦學(xué)校，利用其靈活的辦學(xué)、用人機制及針對性極強的市場(chǎng)運作模式，形成了較好的辦學(xué)效益；同時(shí)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(cháng)日益重視對孩子的教育投入，這些民辦學(xué)校就必然會(huì )吸引走不少優(yōu)秀的學(xué)生。在生源不理想的情況下，自己的教學(xué)成效本身就難以顯現，做班級管理工作就更難抓出成績(jì)了。
（三）、認為初中階段的學(xué)校，自主權限不大，學(xué)校無(wú)力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數學(xué)生正處于性格、心理的轉型時(shí)期，被戲稱(chēng)為“叛逆危險期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，才能引導學(xué)生順利度過(guò)這一時(shí)期。與其他教育階段（小學(xué)、高中）的班主任老師相比，利益方面明顯不如而責任和付出卻相對要大得多，初中班主任工作的吸引力當然就不大了。
（四）、認為上級教育部門(mén)和學(xué)校，雖然也關(guān)注班主任工作，制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規定，但是，這些政策和規定務(wù)虛的成份較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等教育方面的法律法規，對學(xué)生的權益關(guān)注得太多，而老師教育、管理學(xué)生的權益卻受到限制。可是教育、管理學(xué)生的職責，特別是確保學(xué)生在校安全方面的職責，又十分具體地落到班主任身上，這是一個(gè)很難處理好的矛盾，所以干脆對班主任工作敬而遠之算了。
綜上所述，這些老師不愿意擔任班主任工作，看起來(lái)也就不難理解了。
二、解除當前初中班主任工作困惑的前提
認真分析這些理由，總讓人感覺(jué)不是那么理直氣壯，令人信服（實(shí)際上，持有這些觀(guān)點(diǎn)的老師，也都是在私下里交流，正式場(chǎng)合是聽(tīng)不到類(lèi)似言論的）。凝神細想，問(wèn)題出在這里，這些理由的出發(fā)點(diǎn)，似乎都過(guò)多從自身利益，個(gè)人得失這個(gè)角度出發(fā)，而沒(méi)有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點(diǎn)，那就是愛(ài)--對學(xué)生，對教育事業(yè)發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。
我國近代教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)和真諦。人們把“人類(lèi)靈魂的工程師”、“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”等等美譽(yù)固定在教師身上，不就是對廣大優(yōu)秀教育工作者無(wú)私奉獻、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？如果一個(gè)人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒(méi)有做好要無(wú)私奉獻，不計較個(gè)人得失的思想準備，讓人不禁會(huì )懷疑他是否能盡到一名教師的職責，更不用說(shuō)成為一名合格的班主任老師了。
所以，真正熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，是做好班級管理工作的前提。
三、做好新時(shí)期初中班主任工作的感悟
（一）、轉變觀(guān)念，樂(lè )于付出
要做好班主任工作，首先應該真正轉變觀(guān)念，正確理解當前的教育形勢和教育改革的發(fā)展趨勢，真正懂得依法執教，規范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀(guān)念，樹(shù)立起甘于奉獻，樂(lè )于付出的精神追求，切切實(shí)實(shí)用愛(ài)心、真心和誠心去關(guān)注每一名學(xué)生。
記得剛當班主任的時(shí)候，我也常為學(xué)生不聽(tīng)話(huà)而苦惱。去請教我們學(xué)校的老書(shū)記有什么辦法對付學(xué)生？他的回答讓我至今難忘--“你這句話(huà)說(shuō)得不對，學(xué)生不是你的對手，用不著(zhù)想什么辦法去‘對付’他們，而應該多想辦法去關(guān)心、幫助他們。”一句話(huà)讓我如醍醐灌頂，明白了當好老師，做好班主任工作的訣竅。那就是一定要用真心、愛(ài)心、誠心去關(guān)注學(xué)生。原來(lái)作為一名師范生當然也學(xué)過(guò)，背過(guò)各種教育理論，但僅僅是把它們當作一種理論，一種書(shū)面知識而已。在實(shí)際工作中，觀(guān)念并沒(méi)有真正轉變過(guò)來(lái)。
一通百通，從此，我感覺(jué)班主任工作并不是真的很難做。后來(lái)，也有年輕教師問(wèn)我，“為什么那么調皮的學(xué)生，到你面前就老實(shí)了呢？”我總是這樣回答：“不要以為學(xué)生年紀小就不懂事，他們分得清楚誰(shuí)是真心為他好，還是只在口頭上說(shuō)說(shuō)而已。碰到真心為他著(zhù)急的老師，他們就會(huì )聽(tīng)話(huà)的。”
（二）、努力提高自身的素質(zhì)和修養
要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養。
學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長(cháng)之路上對學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會(huì )在學(xué)生心目中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本和重要前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種聲譽(yù)和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難認同他，進(jìn)而積極配合他的工作的。
具體說(shuō)來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：
1、努力提高自身的道德修養，做學(xué)生為人的楷模。
班主任是學(xué)校各項工作任務(wù)的具體執行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結果的陽(yáng)光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
2、鍛煉自己具備多種工作能力
班主任要具備的能力很多，如觀(guān)察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，與學(xué)生個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話(huà)能力。這些能力，一定要在工作中不斷地鍛煉提高，從而不斷提升自己的工作能力和管理水平。
3、不斷用新的知識充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師對專(zhuān)業(yè)知識的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須要不斷用新知識充實(shí)武裝自己，涉獵面要盡可能廣，努力使自己成為一名知識廣博的“通才”，跟上時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐，至少不能落在學(xué)生的后面，淪為魯迅先生筆下只會(huì )哀嘆“一代不如一代”的“九斤老太”。
（三）、把握好班主任工作中的基本原則
要做好班主任工作，還要注意把握工作中的基本原則。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)性格各異，充滿(mǎn)活力的鮮活個(gè)體，構成的班級當然特點(diǎn)各自不同。班級管理工作必須要求班主任老師根據本班的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作。但是，從我自身的體驗和其他老師們成功的經(jīng)驗來(lái)看，班級管理工作中還是有應該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。主要有以下三點(diǎn)：
1、 要理解學(xué)生，懂得寬容
我帶過(guò)的班級里面有一個(gè)孩子是本校教師子弟，頭腦靈活，很有主見(jiàn)，性格較為偏執，喜歡固執己見(jiàn)。因為我與他的父母關(guān)系較好，所以一開(kāi)始對他期望很高，任命他擔任班干部，要求也更為嚴格，只要他在班里表現達不到我的期望，就給予嚴厲的批評，并把他的申述、解釋視為狡辯。慢慢地他不再向我陳述他的想法了，隨之而來(lái)的是他在校的表現越來(lái)越令我頭痛--不寫(xiě)作業(yè)，上課睡覺(jué)，經(jīng)常與同學(xué)爭吵，發(fā)展到逃學(xué)，沉溺與網(wǎng)絡(luò )游戲中徹夜不歸，老師、家長(cháng)的話(huà)再也聽(tīng)不進(jìn)去了。最后他因離家出走后無(wú)錢(qián)上網(wǎng)而偷竊工廠(chǎng)倉庫物資（未遂）被廠(chǎng)保衛部門(mén)抓住，我痛心地去領(lǐng)他出來(lái)。得知他已兩天沒(méi)吃東西后，我請他吃飯。飯后，我第一次認認真真地傾聽(tīng)了他含淚的述說(shuō)，他哭訴了自己內心的孤寂和不被人理解的痛苦，我被他的述說(shuō)深深地震撼了。
以后，我試著(zhù)用一顆寬容之心去對待這位迷失的孩子，遇事就設身處地為他考慮，他開(kāi)始慢慢回歸正常的校園生活。可是，老天沒(méi)有給我更多的時(shí)間去改正我的錯誤，不久他就隨父母工作的調動(dòng)到外地去了。
這個(gè)失敗的經(jīng)歷常常縈繞在我心理，促使我不斷的反思，警醒自己在以后的工作中必須要理解，寬容學(xué)生，因為我們老師的一次失誤，影響的可能就是孩子的一生！
現代中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于校園本身，在信息時(shí)代的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習，而是已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)他們也必然會(huì )碰到更多成長(cháng)中的困惑。對于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是他們單憑一己之力所無(wú)法面對和解決的。作為一名班主任，就要以同齡人的心態(tài)理解他們，幫助他們解決成長(cháng)過(guò)程中碰到的各種困難。處理問(wèn)題時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習和生活上的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導、表?yè)P、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們奮發(fā)向上，戰勝困難，這是學(xué)生積極向上的強大的內在動(dòng)力。
尤其是在學(xué)生遇到挫折時(shí)，更希望有人能理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示出對他的關(guān)切和理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，必然會(huì )獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應--學(xué)生對班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì )更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。
2、加強溝通，在班級管理中力求做到民主、公正
班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問(wèn)題時(shí)也會(huì )帶上一些自己的主觀(guān)感情色彩，如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會(huì )面臨信任危機。民主、公正不僅容易贏(yíng)得學(xué)生的心，使他們樂(lè )于與你交流，而且可以培養學(xué)生的民主意識、公正意識。而武斷的做法只會(huì )導致民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠正確，學(xué)生都怕你，但在學(xué)生心里卻永遠與你隔著(zhù)一層。壓服不等于心服，其帶來(lái)的結果當然會(huì )相差得很遠。
3、學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，讓表?yè)P和鼓勵幫助學(xué)生走向成功
成功的教育者都認可“好學(xué)生是夸出來(lái)”，因為每個(gè)人都希望得到別人的贊揚和肯定，學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著(zhù)挑剔，而不是帶著(zhù)賞識的眼光去看他們呢？當然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個(gè)信賴(lài)的眼神，一個(gè)鼓勵的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應。我們應當時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成功，這也是對他的一種無(wú)形的鞭策，我們在工作中應及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識、鼓勵，使他充滿(mǎn)自信，激起他向上的興趣，讓表?yè)P和鼓勵成為學(xué)生走向成功的催化劑。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì )不垂頭喪氣，會(huì )有成就感，會(huì )充滿(mǎn)信心。而我們卻希望能培養出的是熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)自信，勇于挑戰困難的人才，這不是自相矛盾嗎？
（四）、注意在班級管理工作上選擇一些恰當的方式和方法
好的方法，往往會(huì )有事半而功倍的效果，班主任工作也不例外。班級管理工作上的有效的方式和方法當然很多，我以為主要的有四點(diǎn)：
1、重視思想教育，樹(shù)立良好班風(fēng)
班級是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活、成長(cháng)，因此這個(gè)集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng )優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是搞好班級管理的重要法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過(guò)各種渠道對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。集體榮譽(yù)感教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹(shù)立良好班風(fēng)，建立良好班集體的重要表現。因此，班主任除了要求學(xué)生在學(xué)校集體性活動(dòng)中注意班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮、班差我恥，班級興衰，人人有責”的集體榮譽(yù)感教育，以此來(lái)增強班級的向心力、凝聚力，從而形成戰斗力。
2、全力鍛造一支優(yōu)秀的班干部隊伍
要做好班級各項工作、單憑班主任是絕對辦不到的，而應形成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班干部隊伍，如何調動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部隊伍組成后，班主任要加強對他們的培養和教育。要從工作內容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系；處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系；處理好班干部與其他學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，要大膽地使用他們，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出，對工作中的困難要及時(shí)予以幫助，對工作中的失誤班主任要主動(dòng)承擔領(lǐng)導責任，對工作中的成績(jì)要及時(shí)給以表?yè)P和獎勵，班主任要全力支持他們開(kāi)展工作。有了一支得力的班干部隊伍，班主任的工作壓力就會(huì )大大減輕，班級管理就會(huì )輕松愉快，一定要下大力氣促成這種良性互動(dòng)。
3、堅持開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)
一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。要想讓班集體充滿(mǎn)生機活力，最重要的是堅持組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)。中學(xué)生有強烈的表現欲，他們希望通過(guò)自身的表現來(lái)展示能力和才華，獲得認可并感受到成功的快樂(lè )。如何引導他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點(diǎn)。組織開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，并且在這些活動(dòng)中，班主任注意只扮演一個(gè)倡導者和指導者的角色，徹底拋棄事必躬親的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去組織和實(shí)踐，同時(shí)在活動(dòng)中放下架子，積極參與，這會(huì )極大的拉近班主任和學(xué)生間的距離，增強班級凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
4、選準教育時(shí)機，大膽管理
學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，難免會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，會(huì )犯一些或大或小的錯誤，班主任一定要高度重視，對學(xué)生的錯誤不能聽(tīng)之任之或輕描淡寫(xiě)地說(shuō)上幾句了事。要認真分析清楚錯誤的性質(zhì)，區別對待。對原則性的錯誤苗頭，不要輕易放過(guò)，但也不能操之過(guò)急。而應選取適當的時(shí)機和場(chǎng)合，即在學(xué)生心理和思想上感覺(jué)到有些害怕承擔錯誤責任或對錯誤有了一定的認識時(shí)，采取必要的措施和手段，給予嚴厲的批評教育，促使其真正認識錯誤并及時(shí)改正。及時(shí)的批評教育是必需的，這樣可以避免學(xué)生在錯誤之路上越滑越遠。
另外，言而無(wú)信，說(shuō)話(huà)辦事啰嗦瑣碎，班級管理工作隨意性太大等，都是班級管理工作中的大忌，這會(huì )極大的降低班主任老師的威信，我們一定要加以注意克服。
長(cháng)期以來(lái)，大多數班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級管理工作太難做。但是看看魏書(shū)生、任小艾、韓玲、徐安德等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會(huì )發(fā)現他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂(lè )在其中，而且其樂(lè )無(wú)窮。這說(shuō)明只要我們真正轉變觀(guān)念，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作其實(shí)未必就真的很難做！
參閱文獻：
1、廣西教育廳基礎教育處編印 《廣西中小學(xué)校德育讀本》 2006年12月版
2、鄭克儉 王作廷主編 《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng )新》 陜西師范大學(xué)出版社 2005年6月版
3、曾慶春編著(zhù) 《跟隨榜樣成長(cháng)--教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》 陜西師范大學(xué)出版社 2007年5月版
陳松
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