教學(xué)目的：
1.掌握詩(shī)歌的抒情方式，著(zhù)重借景抒情的方式
2.學(xué)會(huì )運用必備的答題技巧有條理規范的答題
教學(xué)過(guò)程
一、導入
抒情表意是詩(shī)歌的核心和歸宿。鑒賞古代詩(shī)歌，無(wú)論試題作何要求，都要達到情意層面，否則，無(wú)法正確理解詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達技巧。而要正確把握詩(shī)歌的思想感情，又有必要了解詩(shī)歌抒情方面的表達技巧。
掌握詩(shī)歌的抒情方式
學(xué)會(huì )運用必備的答題技巧有條理的答題
三、鑒賞理論指導 詩(shī)歌表達思想感情，主要有
1、抒情方式------直接抒情、間接抒情
(1)直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，是直接對有關(guān)人物或事件表明愛(ài)憎態(tài)度的一種抒情方式。先秦詩(shī)歌和后來(lái)的樂(lè )府民歌直抒胸臆的較多。(課本舉例)
A、劉蘭芝用“君當作磐石，妾當作-------”來(lái)直接抒發(fā)自己對愛(ài)情的執著(zhù)。
B、王維的《送元二使安西》中用“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”直接抒發(fā)了對友人依依惜別之情，包含著(zhù)對友人處境的擔心以及對友人前路珍重的殷勤祝愿。
C、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中用“安能摧眉折腰侍權貴，使我不得開(kāi)心顏”直接抒發(fā)了詩(shī)人傲視權貴、追求自由的思想感情。
(2)間接抒情
(3)看看如下詩(shī)句屬于哪種抒情方式
A、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯處處啼。 --杜甫《江畔獨步尋花七絕句》
借景抒情。作者通過(guò)描寫(xiě)戀花飛舞的蝴蝶，自由歌唱的嬌鶯抒發(fā)了對大好春光的喜愛(ài)之情。
B、趙師秀《約客》中的“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”
借事抒情。通過(guò)“敲棋子”這個(gè)細節動(dòng)作，將詩(shī)人焦躁而期望的心情刻畫(huà)得細致入微。
C、我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
王冕《墨梅 》
托物言志 。通過(guò)刻畫(huà)梅花淡雅樸素，高潔清秀的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者不向世俗獻媚的堅貞高潔的操守。
D、折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認前朝.東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬.
杜牧《赤壁》
借古抒懷。借周瑜借得東風(fēng)一舉打敗曹操一事來(lái)抒發(fā)一種英雄無(wú)用武之地的感慨。
詩(shī)中最后兩句，世稱(chēng)絕妙。它的意思是說(shuō)赤壁之勝全屬僥幸；倘若不是東風(fēng)給周瑜以方便，那么東吳將曹操所滅，二喬也將被虜而藏在銅雀臺中了。“東風(fēng)。” “比喻什么？” “機遇”、“有利的條件”… 也就是說(shuō)，如果沒(méi)有好的機遇，周瑜也不能取得成功，那么，作者借這個(gè)‘古’要抒什么‘懷’呢？”作者要表達的是如果“我”有機遇，也能成為像周瑜一樣的英雄。
2、提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的抒情方式？
提問(wèn)變體：
請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
這首詩(shī)無(wú)一“情”字，卻處處含“情”，試分析本詩(shī)抒情的特色。
詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
本詩(shī)的景物描寫(xiě)與作者情感是否協(xié)調
四、總結：
(一)、指出詩(shī)詞鑒賞基本步驟
1、分析所采用的意象；
2、分析所描繪的意境；
3、分析所運用的手法；
4、分析所表達的情感；
(二)、答題規范要求------條理清晰 表述嚴密
答題要點(diǎn)：(1)該詩(shī)采用了……抒情方式
(2)作者通過(guò)寫(xiě)……內容，營(yíng)造了……氛圍，抒發(fā)了……感情
(3)起到了……效果或有……好處
五、實(shí)際操作、
1、詩(shī)詞引例-------“前事不忘，后事之師”
(一)給詩(shī)題
謫嶺南道中作
李德裕
嶺水爭分路轉迷，桄榔椰葉暗蠻溪。愁沖毒霧逢蛇草，畏落沙蟲(chóng)避燕泥。
五月畬田收火米，三更津吏報潮雞。不堪腸斷思鄉處，紅槿花中越鳥(niǎo)啼。
[注]《古詩(shī)十九首》有“越鳥(niǎo)巢南枝”一句，意謂南方的鳥(niǎo)北飛后，仍筑巢在向南的樹(shù)枝上。
(2)請簡(jiǎn)要分析“紅槿花中越鳥(niǎo)啼”是如何表現詩(shī)人的思鄉之情。
(二)、給出錯誤答案，并指出兩條錯誤原因。
錯答：
A：表現了詩(shī)人深濃的思鄉之情。就是紅花再紅，鳥(niǎo)兒聲音再好聽(tīng)，也阻擋不了思鄉。
B：借景抒情。詩(shī)人通過(guò)在紅槿花中聽(tīng)見(jiàn)越鳥(niǎo)啼聲，不盡對故鄉的思念達到了更加濃厚的感情中。
C:就連越鳥(niǎo)北飛都知道在南枝上筑巢，我這謫庶之人又怎能不思鄉呢？引用《古詩(shī)十九首》中的越鳥(niǎo)來(lái)表達自己對故鄉的思念之情。
D：(1)作者借用典故抒發(fā)雖身在異鄉，但仍不忘家鄉的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(2)作者用紅槿花作背景，更加襯托出思鄉之情的濃烈與肝腸寸斷。
錯因：
1.缺少文化積淀，沒(méi)有一定的詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)儲備，答題“踩”不到點(diǎn)上。
2.腦中有一點(diǎn)詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)，但不能準確、規范的運用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)，答題思路很混亂，不易得分。
參答：(1)這首詩(shī)運用了借景抒情(以樂(lè )景襯哀情)的寫(xiě)作手法。詩(shī)人描繪了“紅槿花”開(kāi)，“越鳥(niǎo)”啼鳴的景象，表現(反襯)出自己被貶南方后的思鄉之情。(2分)
(2)化用典故。詩(shī)人被貶異地，聽(tīng)見(jiàn)越鳥(niǎo)在枝頭啼叫，聯(lián)想到飛鳥(niǎo)尚不忘本的典故，表現了自己的故園之思。(2分)
2、借我慧眼 讀懂試卷語(yǔ)
減字木蘭花 向子湮
斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。
真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著(zhù)意遮圍，莫放春光造次歸。
【注】向子諲，官至戶(hù)部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。
(2)本詞隱含了怎樣的傷感之情？(4分)
①審題：
②鑒賞：抓意象-----斜紅疊翠----特點(diǎn)：A、真香妙質(zhì)------對春日百花爭艷的迷人景象由衷的贊嘆之情。B、不耐世間風(fēng)與日-------對自然“風(fēng)與日”摧殘百花的傷感，對社會(huì )“風(fēng)與日”摧殘香花所喻君子的傷感。這是一首詠唱春日百花爭艷的迷人景象的詞作，但言語(yǔ)深處，隱然有傷感意。
③分析：上闋僅用寥寥四句，便寫(xiě)出了一片花團錦簇、燦爛照眼的艷陽(yáng)春光。一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出花朵嬌柔多姿、毫不呆板之態(tài)，一個(gè)“疊”字，則強調了葉片爭茂繁密的長(cháng)勢。后一句是對眼前花繁葉茂的美景充滿(mǎn)驚奇地贊嘆，這般景象只應天上才有，人間能得幾回看到！這是詞人對令人陶醉的春光發(fā)出的由衷的贊嘆。
下闋四句寫(xiě)花的內在質(zhì)地與對春光的愛(ài)惜。“真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日”中，以純“真”寫(xiě)花的香，以美“妙”寫(xiě)花的質(zhì)，真可謂玉質(zhì)天香，它們怎能經(jīng)受得住濁世間的狂風(fēng)吹與烈日曬的摧殘！“著(zhù)意遮圍”之句承上啟下，要小心翼翼地為百花遮風(fēng)擋雨，不使它受傷害，只這樣做還不行，要使百花常開(kāi)不敗，關(guān)鍵的是“莫放春光造次歸”，一定要拉住春光，千萬(wàn)不要讓它輕易隨便地歸去。這是詞人發(fā)自心底的呼聲，寫(xiě)盡了對盛開(kāi)的充滿(mǎn)生氣、攜著(zhù)春光的繁花的繾綣之情。
若沿襲自《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》以來(lái)的傳統來(lái)看，詞人顯然是以香花喻君子，“真香妙質(zhì)”之句可見(jiàn)；而摧殘香花的“風(fēng)”、“日”則隱喻朝中奸佞的權臣。這便給予該詞以深刻的社會(huì )含義。
參答：詩(shī)人通過(guò)“斜紅疊翠”寫(xiě)出了春日百花爭艷的迷人景象，抒發(fā)了對令人陶醉的春光由衷的贊嘆之情。只是“真香妙質(zhì)” 的它們怎能經(jīng)受得住濁世間的狂風(fēng)吹與烈日曬的摧殘！此處詩(shī)人借物抒懷，既有對自然“風(fēng)與日”摧殘百花的傷感 ，又有對社會(huì )“風(fēng)與日”摧殘香花所喻君子的傷感。
六、總結
1、掌握抒情方式，以不變應萬(wàn)變。
2、具備必要的鑒賞術(shù)語(yǔ)，條理清晰、表述嚴密地答題。
七、作業(yè) 高考真題演練(2010年江蘇卷)
送 魏 二 (王昌齡)
醉別江樓橘柚香， 江風(fēng)引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月， 愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(cháng)。
(2)一、二兩句詩(shī)中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達了惜別深情，請作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)
首句通過(guò)金秋時(shí)節惜別知音時(shí)難依難舍故借酒澆愁一事來(lái)抒發(fā)惜別的深情；第二句通過(guò)對凄凄風(fēng)雨的描繪寫(xiě)出了冷落清秋的時(shí)節特點(diǎn)，營(yíng)造出一種凄涼、冷清的意境，借此抒發(fā)了詩(shī)人對魏二的惜別情感之深。
(3)三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。(4分)
由眼前景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達的更為深遠。
謝煦
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