教學(xué)目標：
1、知識與技能：
朗讀課文，積累字詞，整體感知文章內容。
2、過(guò)程與方法：
● 朗讀比較，體會(huì )正面描寫(xiě)和反面襯托寫(xiě)作手法的好處。
● 理清文章的思路，感受駱駝所表現出的精神美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際,探討這一形象的現實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知文章內容，理清文章的思路，體會(huì )駱駝的精神美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討這一形象的現實(shí)意義。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、合作探究教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
新課導入：師（板書(shū)：黑板上寫(xiě)一“寶”字）我想向同學(xué)們請教一下，在你的眼中，什么是寶？
1、貼近生活 大家看點(diǎn)
預估：
情況一：學(xué)生認為“真情”是寶，諸如親情、友情等。
情況二：學(xué)生認為“知識、才華”是寶。
情況三：學(xué)生認為“優(yōu)秀的品質(zhì)”是寶，諸如誠實(shí)、謙遜、勇敢。
（目的是喚醒交流思想深處的素材，便于與作品溝通）
（興趣是成功的一半，沒(méi)有興趣，就不可能主動(dòng)，更談不上參與。在這里巧設情境、導入新課，能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中注意方向，喚醒求知欲望，順勢進(jìn)入學(xué)習情境。〉
2、親近文本 尋寶闖關(guān)
● 讀一讀 （整體感知）
①教師范讀前三自然段，告訴學(xué)生如何聲情并茂地朗讀課文。
提示：童話(huà)的閱讀主體是孩子，它充滿(mǎn)了想象和夸張，讀時(shí)一要注意語(yǔ)氣要抑揚頓挫。
②請四五位同學(xué)朗讀，提出朗讀要求：看清字形、讀準字音、聲情并茂朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)讀邊圈畫(huà)出所出現的問(wèn)題和不足，指出問(wèn)題，教師有針對性地做指導。
③指名認讀“字詞積累”中的詞語(yǔ)，教師強調幾個(gè)讀音：淙淙﹑踽踽。
（此環(huán)節旨在充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用教師積極快樂(lè )的閱讀體驗來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給方法，讓學(xué)生快樂(lè )閱讀，積累字詞，整體感知課文內容。）
● 想一想 （理解文意）
課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物，
思考：為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？
你認為哪些場(chǎng)面最讓你感動(dòng)，表現了駱駝怎樣的精神？請簡(jiǎn)要回答。
（本環(huán)節旨在讓學(xué)生通過(guò)瀏覽課文，理清文章思路，完成過(guò)程與方法目標。）
● 說(shuō)一說(shuō) （情感遷移）
在尋寶路上，眾多動(dòng)物空手而歸，是因為他們身上缺少什么呢？
（設計說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)對文章前后兩部分的比較，加深了對課文內容的理解，體會(huì )對比反襯寫(xiě)作手法在文中的作用。）
● 辯一辯（明辨事理）
駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦，尋到的只是胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草這些植物的種子。駱駝這樣做值得嗎？
3、回歸生活 暢所欲言
我們班級以及家庭社會(huì )生活中有沒(méi)有駱駝精神的表現？請舉例談?wù)劇?/p>
（此環(huán)節是課內知識向課外生活延伸，體現生活中的語(yǔ)文、語(yǔ)文中的生活。允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。）
4、用心聆聽(tīng) 激情飛揚
欣賞歌曲《真心英雄》：
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功……
（動(dòng)人的歌曲在給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)沖擊的同時(shí)，也產(chǎn)生了心靈的碰撞。學(xué)生的情感得到升華。此時(shí)此刻，學(xué)生的心在澎湃，情在奔涌！）
5、真情流露 壯語(yǔ)豪言
例：① 只要有一種無(wú)窮的自信充滿(mǎn)了心靈，再憑著(zhù)堅強的意志和獨立不羈的才智，總有一天會(huì )成功的。
②既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著(zhù)這條路走下去。
李逸莉
[《駱駝尋寶記》 教案教學(xué)設計(語(yǔ)文版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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