赤峰市翁旗烏丹二中 賈國華
教學(xué)目標：因聲求氣，吟詠詩(shī)韻
教學(xué)設計：
一、 導語(yǔ)：在中國文學(xué)史上有這樣一個(gè)人，他不甘于平庸的生活，“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”；他視權貴如糞土，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”；他敢于面對生活的大起大落，處涸轍以猶歡，放聲高唱“人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”。這人是誰(shuí)呢？
二、 生：李白。（在大屏幕上顯示李白的圖片）
師：我們對李白應該是比較熟悉了，從學(xué)前班開(kāi)始我們背誦他的詩(shī)歌，現在我們找一行同學(xué)對李白做個(gè)簡(jiǎn)介，要求，后面的一位同學(xué)對前一位同學(xué)說(shuō)的內容只能補充，不能重復。
師：這位詩(shī)人不但被譽(yù)為“詩(shī)仙”，還被譽(yù)為“酒仙”，他不但喜歡喝酒而且還善于勸酒，今天就讓我們來(lái)學(xué)習他的勸酒篇《將進(jìn)酒》（大屏幕顯示，課題）
師：請同學(xué)們放開(kāi)聲音，自由朗讀兩到三遍（板書(shū)課題）
生齊讀課文
師：讀得很有氣勢，但光有氣勢還不行，還得注意朗讀的技巧，要注意文本的節奏，停頓，注意行文的輕重緩急，和高低的變化，還應該注意作者情感的變化。這就是本課的教學(xué)目標，因聲求氣，吟詠詩(shī)韻。（大屏幕：教學(xué)目標，因聲求氣，吟詠聲韻）
生：找出詩(shī)中的停頓、重音，可以就近兩三個(gè)人一起商討。
師：找出你認為把握最好的一處給大家做個(gè)展示，其他同學(xué)傾聽(tīng)、嘗試（老師也可以參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行朗讀，并及進(jìn)給以評價(jià)）
生：活動(dòng)展示，教師評價(jià)
師：通過(guò)朗讀，我們看到了一個(gè)什么樣的李白？李白醉酒后是什么樣子呢？
生：（一石激起千層浪）有的說(shuō)李白一喝酒就唱歌，有人說(shuō)李白一喝酒就不愿意醒來(lái)，還有人說(shuō)李白一喝酒就作詩(shī)。
師：那李白為什么要唱歌？為什么常醉不愿醒呢？通過(guò)這些我們會(huì )看到一個(gè)個(gè)悲的李白，一個(gè)歡的李白，一個(gè)憤的李白，一個(gè)狂的李白。（完成板書(shū)）
悲
將 李 歡
進(jìn)
酒 白 憤
狂
師：李白的這些情緒當中當一種情緒是主要的呢？
生：悲憤
師：但悲憤只是他一時(shí)的情緒，絕不是李白生活的主旋律，我們心中的李白永遠是豪邁飄逸曠達的。
三、 師：不知是李白成名了酒，還是酒成名了李白，總之，李白和酒結下了不解之緣，每一種生活狀態(tài)似乎都與酒有關(guān)。（出示大屏幕：酒與李白）
屏幕一：花間一壺酒，獨酌無(wú)相親，舉杯邀明月，對影成三人。
李白《月下獨酌》
（孤獨的時(shí)候要喝酒）
屏幕二：抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁，人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。
李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
（憂(yōu)愁的時(shí)候要喝酒）
屏幕三：兩人對酌山花開(kāi)，一杯一杯復一杯，我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)。
《山中與幽人對酌》
（與朋友相約高興時(shí)有酒）
屏幕四；蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉。
《客中作》
（作客的時(shí)候有酒）
屏幕五：紀叟黃泉里，還應釀老春。夜臺無(wú)李白，沽酒與何人。
《哭宣城善釀紀叟》
（悼念時(shí)還是缺不了酒）
師： 來(lái)在李白的生命中酒無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。酒成就了李白輝煌的人生，因此余光中先生說(shuō)
屏幕六；酒入豪腸，七分釀成了月我，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐。
余光中
李白的好朋友對李白的才氣也大加贊賞
屏幕七；李白一斗詩(shī)百篇，長(cháng)安市上酒家眠，天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。
杜甫《飲中八仙歌》
師：也許是酒助長(cháng)了李白的豪氣，敢讓貴妃研墨，力士脫靴，也因此觸怒了權貴，也因此斷送了他的政治生涯，好友杜甫對些深感痛惜，也有責備。有詩(shī)為證；
屏幕八；痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰(shuí)雄。
杜甫《贈李白》
師：不管是李白與酒誰(shuí)成名了誰(shuí)，只知道李白與酒相得益彰，酒與李白融成了一體。寫(xiě)一篇周記《酒與李白》
四、齊聲背誦《將進(jìn)酒》
賈國華
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