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教師--請(qǐng)復(fù)活你的象牙姑娘

發(fā)布時(shí)間:2016-11-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 

中國(guó)教育報(bào)     2001-08-20     湖北省恩施市白果中學(xué) 周許 

 

  古希臘神話(huà)中有這樣一個(gè)故事:有一位叫皮格馬利翁的年輕國(guó)王,他傾注了全部的感情和心血,精心雕刻了一位美麗的象牙姑娘,并期望雕像能夠復(fù)活。后來(lái),在他長(zhǎng)久的熱望中,象牙姑娘果真獲得了生命,成為他夢(mèng)寐以求的愛(ài)侶。 

  這是一個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō),在教育中有人把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“皮格馬利翁效應(yīng)”。但是有不少教育工作者,對(duì)待那些本該復(fù)活的象牙姑娘--他的學(xué)生,缺乏那種熱情與期望,所以在他的教鞭下仍然多是庸常之人,這樣的教師仍然只是庸常之師。 

  教師很容易對(duì)學(xué)生失去信心,學(xué)生少考了幾分或稍不聽(tīng)話(huà),便以為“孺子不可教”、“朽木不可雕”。其實(shí)教師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤。根據(jù)著名教育家布盧姆的研究表明,人的智力水平和先天稟賦雖存有差異,有超常兒童,也有弱智兒童,但二者只占百分之一二,最多不到百分之五。也就是說(shuō),絕大多數(shù)學(xué)生仍是“可教可雕”的,學(xué)生中并不多是所謂的“朽木”。 

  然而不少教師不能正確地對(duì)待所有的學(xué)生,過(guò)早地認(rèn)定學(xué)生是與生俱來(lái)的好壞良莠;冷落了大多數(shù),打擊了一大片。“差生”是在教師不斷的冷落和否定中形成的。 

  “沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,“沒(méi)有不好的學(xué)生,只有不好的教育”。教育家愛(ài)爾維修說(shuō)過(guò):“即使是普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人。”我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑聲中有愛(ài)迪生。”我們教育工作者,不能隨便對(duì)一個(gè)學(xué)生失去信心。 

  我們應(yīng)該如皮格馬利翁一樣,對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注關(guān)愛(ài)和熱情,用盡全部心血精心呵護(hù)和耐心教育,把希望和愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,把心血傾注到學(xué)生的每一個(gè)方面。若能做到這些,相信你教鞭下的每一個(gè)學(xué)生,都是可以復(fù)活的美麗的象牙姑娘。(湖北省恩施市白果中學(xué) 周許) 

 

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