一.教學(xué)目標
1.知識與能力
①把握駱駝形象及作者刻畫(huà)形象的方法。
②領(lǐng)會(huì )童話(huà)蘊含的道理
③培養學(xué)生想象力。
2.過(guò)程與方法
①通過(guò)“閱讀”“討論”“表演”“點(diǎn)撥”“探究”等方式使學(xué)生感受學(xué)習童話(huà)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
②了解有關(guān)保護生態(tài)環(huán)境的方法，培養學(xué)生的自主、探究、創(chuàng )新能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
①學(xué)習駱駝不畏艱險，堅忍不拔，胸懷大眾的品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
②引導學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動(dòng)。
二.重點(diǎn)：把握駱駝形象及作者刻畫(huà)形象的方法。
三.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )童話(huà)蘊含的道理。
第一課時(shí)
一、導入新課：
大家說(shuō)說(shuō)，在你們眼里什么是寶？
我提供選擇答案：金錢(qián)、名譽(yù)、親情、友情、時(shí)間、知識，學(xué)生回答之后。
然后我順勢導入：那么駱駝眼里什么是寶呢？這節課就讓我們跟著(zhù)駱駝一起去尋寶吧！
二、整體感知
1. 走近作者
陳伯吹（1906-1997），現代兒童文學(xué)家。江蘇省寶山縣（今屬上海市）人 。
2. 整體感知
學(xué)生初讀課文，注意讀準字音，并按下列要求做好標記
（1）課文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫(xiě)駱駝，還寫(xiě)了其它許多動(dòng)物，請將它們圈出來(lái)。
（2）正音：
攜（xié）手 嫉（jí）妒 對峙（zhì） 踽踽（jǔ）獨行
淙淙（cóng） 潺潺（chán） 溫馨（xīn） 花團錦簇（cù）
三、品讀課文
1．精讀品析
指導學(xué)生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過(guò)程中的有關(guān)信息。如：“駱駝登場(chǎng)時(shí)的形象”、“所經(jīng)歷的艱難險阻”及“體現出來(lái)的品質(zhì)”和“駱駝成功的原因”等。
全班分為四大組，合作討論各自的問(wèn)題，然后向老師匯報合作成果。教師也參與其中。
形 象 艱 險 品 質(zhì) 原 因
高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艱險 堅定的信念
謙 虛 炙熱的熱風(fēng)洞 堅忍不拔 頑強的毅力
踏 實(shí) 狹窄的夾扁谷 胸懷大眾 高尚的目的
四、研讀比較
①學(xué)生自由讀1――3自然段，體會(huì )動(dòng)物們急于去尋寶的急切心情。
教師評價(jià)后緊接著(zhù)問(wèn)：
哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現其他動(dòng)物尋寶的動(dòng)機？他們尋寶的結果如何？對表現駱駝的形象有什么作用？
2.成果展示：
動(dòng)機：各懷私心
結果：半途而廢
作用：反襯
3．悟讀歸納
問(wèn)題：
駱駝尋寶的目的和經(jīng)歷給了我們什么啟示？
時(shí)代背景：這篇童話(huà)創(chuàng )作于1982年，當時(shí)許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財，卻不肯付出努力，結果一事無(wú)成。
學(xué)生相互交流，再舉手發(fā)言。
合作成果展示：
啟示一：無(wú)論做什么事，要想成功，必須有堅定的信念，戰勝困難的勇氣和堅忍不拔的毅力。
啟示二：一個(gè)人活著(zhù)不能只為自己，而要為大多數人更好地活。
啟示三：成功必須付出艱辛的勞動(dòng)。
……
板書(shū)設計
駱駝尋寶記
① 成功必須付出艱辛的努力
② 活著(zhù)必須為多數人更好地活
不畏艱險
駱駝
尋得變沙漠為綠洲之寶
胸懷大眾
反襯
啟示
其他動(dòng)物
害怕困難
半途而廢
各懷私心
四、拓展延伸
1．口頭作文
尋寶路上駱駝會(huì )想些什么？
要求：用第一人稱(chēng)，根據駱駝的行為作合理想象
2．獻計獻策
目前我國土地沙漠化問(wèn)題十分嚴重，沙塵暴不時(shí)侵襲內蒙、甘肅、北京等地區，造成嚴重危害，而我們身邊破壞生態(tài)環(huán)境的現象也不時(shí)發(fā)生，作為二十一世紀的主人，我們以什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變目前這一狀況呢？請用你智慧的頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍圖。
教學(xué)反思：
丘石
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