一、 導入新課：
期中考試我們班有位同學(xué)寫(xiě)了篇作文，題目是“我欣賞農民工”。他寫(xiě)了“10月23日南昌農民工抬車(chē)救人”這件事，突出了農民工“總不能見(jiàn)死不救”的信念。表達了這位同學(xué)對于善良的農民工的敬意和熱愛(ài)。小小年紀他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一顆善良的心去發(fā)現一顆顆金子般的心，讓我們?yōu)樗恼啤６?zhù)名作家楊絳關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒(méi)有名的普通人，為什么呢？今天，讓我們一起走近楊絳，了解老王。（板書(shū)課題）
（1）解題
1、作者簡(jiǎn)介（ppt演示）
2、寫(xiě)作背景（ppt演示）
二、出示學(xué)習目標：
1、整體把握本文內容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”；
2、體會(huì )作者一家的善良，學(xué)會(huì )以善良對待善良，關(guān)愛(ài)弱者；
3、品味文章語(yǔ)言的深意。
三、字詞和釋義（ppt展示）--齊聲朗讀2遍
四、整體感知
1、速讀課文，思考下列3個(gè)問(wèn)題：
（1）老王是怎樣的一個(gè)人？（文章從哪兩個(gè)方面來(lái)對老王進(jìn)行刻畫(huà)？）--苦、善
（2）別人是怎樣對待老王的？
（3）你認為作者是怎樣的一個(gè)人？
2、分段朗讀，歸納段意
（1-4）（5-7）（8-22）
五、研討探究:
1、研討老王之“苦”
(1)精讀課文1-4自然段，學(xué)習明確文中交待了老王的哪些情況？
課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)---- ----謀生手段
課文第2自然段：交代了老王的家庭情況---- ----孤苦無(wú)依
課文第3自然段：交代了老王的身體狀況---- ----生理缺陷
課文第4自然段：交代了老王的居住條件---- ----生活條件。
(2)老王僅靠一輛破舊的三輪車(chē)單干勉強謀生,生理的缺陷對他偷蹬三輪車(chē)謀生無(wú)疑是雪上加霜,困難重重,由于老王收入少,所以居住條件極差,這些寫(xiě)的是老王生活之“苦’。
(3)課文第3自然段寫(xiě)老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度。別人如何對待老王？
(4)老王除在生活上“艱苦”外，還在精神上“凄苦”。我們說(shuō)，老王是一個(gè) 苦 的人。
2、研討老王之“善”
（1）朗讀讀課文5---22自然段，思考下列問(wèn)題：
①作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？這幾件事說(shuō)明老王品質(zhì)（為人）如何？（填下表）
事件 老王的品質(zhì)
②老王所做的哪一件事最令你感動(dòng)？為什么？
通過(guò)這三件事充分體現老王心好，老實(shí)厚道，有善心，關(guān)心人，知恩圖報等特點(diǎn)，說(shuō)明老王做人的道德良心，是極其純樸善良的。
③最能打動(dòng)你的片段是什么，為什么？
老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報，臨死也要去謝謝好心人，最能體現老王心地善良，最能令人感動(dòng)。
作者是怎樣表現這一片段的，用了什么描寫(xiě)方法？
--肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言……
3、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
問(wèn)題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來(lái)到作者家里送來(lái)香油、雞蛋表示感謝，說(shuō)明作者一家對老王的關(guān)照，老王至死不忘。通讀全文，思考作者一家人對老王的“善”主要體現在哪些方面？（按照課文順序概括回答）
①②③④⑤
問(wèn)題二：老王死后，作者認為自己對老王關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有？作者是怎樣的心情？
同情和憐憫。對他的關(guān)愛(ài)不夠和自己無(wú)力改善老王的境遇感到愧怍，呼吁關(guān)愛(ài)不幸人。
“那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍。”怎樣理解？在文中起什么作用？
問(wèn)題三：作者為什么能夠那么關(guān)心老王？
1）最主要的是平等觀(guān)念。在作者眼中，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運與不幸造成的差別（包括了天賦條件、成長(cháng)條件、生理條件）。得出感悟：幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。--有平等意識，才會(huì )有平等對話(huà)，作者才會(huì )對人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。
2）人道主義精神。要求社會(huì )關(guān)心個(gè)人，同情個(gè)人，尊重個(gè)人對社會(huì )作出的貢獻，尊重人格，維護社會(huì )成員的基本權利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。--“老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者總是感覺(jué)愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對他關(guān)愛(ài)不夠。”
六、品讀精短，換位體驗
教師提示：老王與“我”一家的交往正體現了“以善良去體察善良”。用心閱讀“老王送蛋、送香油”這一片段，請同學(xué)們換位體驗。
①假設你是作者“我”，生命垂危的老王給你送蛋時(shí)，你會(huì )怎么做？
②試揣測“我付錢(qián)給老王”時(shí)老王的心理：楊先生那樣對我，我會(huì )怎么想？
七、品味語(yǔ)言
楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味。比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)表達效果最好的是哪一句，為什么？
① ②③
八、關(guān)注我們周?chē)摹袄贤酢保灰信杂^(guān)者效應和從眾心理，善待他人。
九、作業(yè)布置
仿句練習：愛(ài)心是……
黃艷
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