【設計理念】
具有豐富人文內涵的語(yǔ)文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的影響是廣泛而深刻的，語(yǔ)文教育應該注重教學(xué)過(guò)程對學(xué)生的熏陶感染。語(yǔ)文是人文性很強的學(xué)科，大多數的閱讀文章都包含著(zhù)濃厚的感情色彩，教師在閱讀中要努力引導學(xué)生體驗這種感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受。整堂課以“學(xué)生說(shuō)”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)教師有效的引導，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，樂(lè )于說(shuō)。【教學(xué)目標】
１、知識與能力目標：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事情節，能有表情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì )人物心理，能品析人物形象，能發(fā)表自己獨特的看法。
２、過(guò)程與方法目標：在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習興趣，掌握分析人物、理解主題的方法。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：聯(lián)系現實(shí)生活，體驗反思，培養敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象。【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意。
【教學(xué)方法】角色扮演、問(wèn)答法、討論法、教師總結點(diǎn)撥法
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)，同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？（喜歡）
喜歡童話(huà)的同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)安徒生的童話(huà)呀？讀過(guò)安徒生的什么童話(huà)呢？
（《白雪公主》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》。。。）
大家都讀過(guò)安徒生那么多童話(huà)，那大家了解安徒生嗎？有誰(shuí)給老師談?wù)劙餐缴模?/p>
（安徒生是十九世紀具有世界影響的丹麥著(zhù)名童話(huà)作家，他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫(xiě)了160余篇童話(huà)。剛剛同學(xué)們說(shuō)到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇。他的童話(huà)一直以來(lái)都受到全世界人民的喜愛(ài)，因為他的童話(huà)通常很幽默風(fēng)趣，同時(shí)也揭示了生活當中的一些現象，告訴我們一些做人的道理）
好，今天我們再來(lái)學(xué)習安徒生的一篇童話(huà)，大家知道是什么麼？（《皇帝的新裝》） 設計意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養和激發(fā)學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生對童話(huà)初步認識，更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習。
二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò )
（童話(huà)并不直接說(shuō)明一個(gè)道理，而是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事情節揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？現在我們分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡）
1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來(lái)。
① 旁白：如作者給孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調平緩。
② 皇帝：微胖、富態(tài)，語(yǔ)調傲慢，神情自負。
③ 騙子：油頭滑腦，油腔清調，阿泱奉承。
④ 老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語(yǔ)調遲緩，故作鎮定。
⑤ 誠實(shí)的官員：對皇帝畢恭畢敬，貌似“誠實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語(yǔ)調低沉。
⑥ 騎士們：庸庸碌碌，阿諛?lè )畛校S聲附和。
⑦ 典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調溫柔。
⑧ 百姓們：不敢說(shuō)真話(huà)，心里卻明白。
⑨ 小孩子：無(wú)所顧忌，天真單純，對大人的說(shuō)法不理解，高聲叫了出來(lái)。
⑩ 小孩的父親：想借孩子的話(huà)，指出真相。說(shuō)話(huà)坦然，但聲音較低。
大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。
2、角色朗讀完畢，現在我們請一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事？
（皇帝愛(ài)新裝；騙子“做”新裝；大臣、隨員、皇帝看新裝；皇帝穿新裝、展新裝；小孩揭穿新裝。）
3、本文的核心的“新裝”。現在，請同學(xué)們圍繞著(zhù)“新裝”，按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。
一（1）皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]
二（2-4）騙子“做”新裝[故事的開(kāi)端]
三（5-22）君臣看新裝[故事的發(fā)展]
四（23-32）游行穿新裝[故事的高潮]
五（33-36）揭穿假新裝[故事的結局]
一（1）皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]
問(wèn)題1:愛(ài)到什么積度？從文中找出相應的詞語(yǔ)。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。)
問(wèn)題2:生活中愛(ài)一種東西真能達到這種程度嗎？(不能。)
問(wèn)題3:這里用了什么修辭手法？(夸張。)
問(wèn)題4:皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝？(昏庸、荒唐、不稱(chēng)職等。)
總結：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。
問(wèn)題5:本段在結構上的作用？(故事的開(kāi)端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。)
設計意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內容，使學(xué)生對故事有一個(gè)整體而又深刻的印象，并學(xué)會(huì )梳理文章線(xiàn)索。
三、課后思考題
1、故事中的“新裝”存在麼？
2、故事中出現了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的“新裝”，誰(shuí)在說(shuō)假話(huà)？（在原文找出句子）
3、為什么他們都說(shuō)假話(huà)而不敢說(shuō)真話(huà)呢？
4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？
5、大家都在說(shuō)假話(huà)，最后有沒(méi)有人說(shuō)真話(huà)呀？
6、為什么小孩能說(shuō)出真話(huà)？
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探討
前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò )，現在我們圍繞“新裝”，分小組來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題。
1、故事中的新裝存在麼？
2、故事中出現了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的新裝，誰(shuí)在說(shuō)假話(huà)？（在原文找出句子）
⑴ 老大臣說(shuō)假話(huà)：“哎呀，美極了！真是美極了！” “多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿(mǎn)意。”
⑵ 一位誠實(shí)的官員說(shuō)假話(huà)：“是的，那真是太美了！”
⑶ 兩位誠實(shí)的官員一起說(shuō)假話(huà)：“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”⑷ 皇帝說(shuō)假話(huà)：“哎呀，真是美極了！”“我十分滿(mǎn)意！”⑸ 皇帝的全體隨員說(shuō)假話(huà)：“哎呀，真是美極了！” “這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”⑹ 皇帝的所有騎士說(shuō)假話(huà)：“一點(diǎn)也不錯。” ⑺ 皇帝身邊的所有人說(shuō)假話(huà)：“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” “多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。”⑻ 在街上和窗子里的人說(shuō)假話(huà)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”3、為什么他們都說(shuō)假話(huà)而不敢說(shuō)真話(huà)呢？
⑴ 皇帝說(shuō)假話(huà)：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱(chēng)職，為了保皇位維護他獨斷專(zhuān)行的統治。⑵ 老大臣、誠實(shí)的官員、騎士們說(shuō)假話(huà)：是為了保住他們的地位和職務(wù)。⑶ 市民中的成年人說(shuō)假話(huà)：是怕別人說(shuō)自己太愚蠢，怕招來(lái)殺身之禍。4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。5、大家都在說(shuō)假話(huà)，最后有沒(méi)有人說(shuō)真話(huà)呀？
一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”6、為什么小孩能說(shuō)出真話(huà)？如果你當時(shí)也在場(chǎng)，會(huì )怎樣做？
答：因為孩子總是無(wú)所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來(lái)說(shuō)，反倒不真實(shí)。其實(shí)，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見(jiàn)，以至大家都重復著(zhù)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”這句話(huà)。
7、后來(lái)，一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話(huà)，緊接著(zhù)老百姓也都說(shuō)真話(huà)了，而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě)，你是怎樣理解的？
答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓“戲”就此收場(chǎng)，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續“演”下去，則是為維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽。
二、主題總結
《皇帝的新裝》是一場(chǎng)鬧劇，以騙開(kāi)始，又以騙結束。通過(guò)學(xué)習這篇童話(huà)，我們從中懂得一個(gè)什么道理？
真話(huà)實(shí)話(huà)隨時(shí)有，最重要的是有敢說(shuō)的人。作為一個(gè)真誠的人，要敢于正視現實(shí)，要保持天真爛漫的童心，反對社會(huì )現實(shí)中的假丑惡現象，讓真、善、美充滿(mǎn)人間。如果現實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠，多一份誠實(shí)，那么世界會(huì )變得更加美好！
三、課后作業(yè)
１、童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，常通過(guò)豐富的________和________來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行教育。《皇帝的新裝》這篇童話(huà)的作者是________國作家_______（姓名），他的童話(huà)作品還有________、________、________等。
答：想像 夸張 丹麥 安徒生 《賣(mài)火柴的小女孩》 《丑小鴨》 《海的女兒》
2、童話(huà)通過(guò)豐富的想像和夸張來(lái)敘寫(xiě)故事，表現主題。指出下列句中沒(méi)有運用夸張手法的一句是（ B ）
Ａ、城里所有的人都在談?wù)撨@布料 Ｂ、他們裝做從織布機上取面布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子Ｃ、他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”Ｄ、他們說(shuō)：“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì )覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。”
3、這一文章反映出皇帝的性格是________ 答：昏庸、狡詐、虛偽、愚蠢。
4、這篇文章反映生活的主要方式是_______ 答：想像和夸張。
5、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說(shuō)自己根本看不見(jiàn)它，這是為什么？
答：皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。
大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。
百姓：膽小怕事，人云亦云。
陳瑤
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