第四單元：大地的歌吟
《地之子》導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌中土地的象征意蘊。
2、體會(huì )詩(shī)人個(gè)性化的語(yǔ)言表達。
教學(xué)重點(diǎn)：直抒胸臆的表現手法
【知識鏈接】
1、 走近作者
現代散文家。號洗岑，曾用筆名黎地、曦晨等。山東鄒平人。他出生於王姓的農家，因家境貧寒，從小過(guò)繼給舅父，改姓李。少年時(shí)代，一面讀書(shū)，一面做些農活。1923年，到濟南進(jìn)山東第一師范學(xué)校，與朋友組織書(shū)報介紹社，曾因介紹中國進(jìn)步文學(xué)與蘇俄作品被捕入獄。1929年，考入北京大學(xué)外語(yǔ)系。1930年前后開(kāi)始發(fā)表作品。1935年北大畢業(yè)后，回濟南在中學(xué)任教。1936年，與卞之琳、何其芳合寫(xiě)的詩(shī)集《漢園集》出版，以“漢園三詩(shī)人”著(zhù)稱(chēng)。但他寫(xiě)得更多、成就更高的，還是散文。抗日戰爭之前，創(chuàng )作了3本散文集：《畫(huà)廊集》(1936)、《銀狐集》(1936)、《雀蓑記》(1939)。這些作品或回憶童年故鄉生活，或描寫(xiě)倍受折磨、無(wú)路可走的人物，或抒發(fā)對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)和對光明前途的追求。文風(fēng)樸實(shí)、自然、真摯，呈現出恬淡靜美的氣氛。抗日戰爭爆發(fā)以后，他流亡於西南各地，先后在一些中學(xué)和大學(xué)任教，并積極參加抗日斗爭和愛(ài)國民主運動(dòng)。隨著(zhù)生活變遷和思想進(jìn)步，他創(chuàng )作的《圈外》(1942)、《回聲》(1943)、《日邊隨筆》(1948)等散文集，視野較前開(kāi)闊，題材也更為多樣，靜美的氣氛漸為戰斗的鋒芒所代替；這些變化，在雜文創(chuàng )作中表現得更為明顯。
【探究與合作】
一、自主探究
全班朗讀，在朗讀中體會(huì )詩(shī)人的感情。
二、小組合作
誦讀分析：
我是生自土中，
來(lái)自田間的， 直抒胸臆
這大地，我的母親，
我對她有著(zhù)作為人子的深情。 正面抒發(fā)
我愛(ài)著(zhù)這地面上的沙壤，濕軟軟的， 比喻 顯示大地與詩(shī)人
我的襁褓； 的母子情深
更愛(ài)著(zhù)綠絨絨的田禾，野草，
保姆的懷抱。
我愿安息在這土地上，
在這人類(lèi)的田野里生長(cháng)， 直抒胸臆
生長(cháng)又死亡。
我在地上，
昂了首，望著(zhù)天上。 美妙神奇
望著(zhù)白的云， 美麗多彩 （天國）
彩色的虹， 令人向往
也望著(zhù)碧藍的晴空。
但我的腳卻永踏著(zhù)土地，
我永嗅著(zhù)人間的土的氣息。 反襯 對比 強化對大地母親的熱愛(ài)
我無(wú)心于住在天國里，
因為住在天國時(shí)，
便失掉了天國，
且失掉了我的母親，這土地。
三、拓展探究
1．詩(shī)中的“大地”如何理解？ 土地-祖國-人間
2．“因為住在天國時(shí)/便失掉了天國”如何理解？
3、語(yǔ)言特點(diǎn)：
4、藝術(shù)手法：
【當堂檢測】
背誦本詩(shī)
【課后反思】
土地，祖國給了你什么樣的感想？
【布置作業(yè)】
找出李廣田的一首詩(shī)認真誦讀，并寫(xiě)出賞析
學(xué)生筆記
學(xué)生筆記
任志剛
[地之子 導學(xué)案(人教版高一選修第四單元：大地的歌吟)]相關(guān)文章：
2.《談中國詩(shī)》導學(xué)案
7.人教版化石吟課件