《化石吟》教案設計 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

知識目標

1、理解、積累“幽雅、嘆服、悄然、海枯石爛、日轉星移”等詞語(yǔ)。

2、了解化石所展現的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

能力目標

1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。

3、培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

培養學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。

2、品析探究詩(shī)歌的妙點(diǎn)或美點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1、朗讀法：詩(shī)歌節奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時(shí)運用擬人手法，以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味詩(shī)的節奏、韻律美。

2、合作探究法：在品析語(yǔ)言妙處的過(guò)程中，學(xué)生可采取小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在合作交流中互相取長(cháng)補短，共同提高賞析語(yǔ)言的能力。

教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導入：請同學(xué)們跟隨老師一起到地球的中世紀去認識一下我們人類(lèi)的祖先，先讓學(xué)生觀(guān)看電影《恐龍時(shí)代》（2---3分鐘），然后教師告訴學(xué)生：“我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅絕了，而恐龍滅絕6000萬(wàn)年后地球上才開(kāi)始出現最原始的人類(lèi)，那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍確實(shí)是長(cháng)得這樣呢？”學(xué)生自然會(huì )想到化石學(xué)生自然就會(huì )想到‘化石’。是呀，我們的科學(xué)家們正是通過(guò)對化石的研究，恢復了億萬(wàn)年前生物世界的奇幻景象，今天，我們來(lái)一起學(xué)習一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。

二、朗讀課文，整體感知：

1、檢查學(xué)生對下列字詞的掌握情況：

裹（guǒ）藏骸（hái）骨潛（qián）行軀殼（ké）猛犸（mǎ）

悄（qiǎo ）然檔（dàng）案

①安靜美觀(guān)而不落俗套。（幽雅） ②形容寂靜無(wú)聲的樣子。（悄然）

③稱(chēng)贊而且佩服。（嘆服） ④（草木）青翠茂盛。（蔥蘢）

⑤形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(cháng)。表示意志堅定，永不改變。（海枯石爛）

⑥指太陽(yáng)星星的位置發(fā)生變化。比喻時(shí)間流逝。（日轉星移）

2、朗讀詩(shī)歌。

教師：詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì )說(shuō)話(huà)的奇異的化石。全詩(shī)節奏鮮明，聲音和諧，音樂(lè )性強，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會(huì )語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化（1）師生共同探討詩(shī)歌感情色彩的處理，整體感受。

第1、2節應以疑問(wèn)并略帶遐想的語(yǔ)氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思考；第3、4、5、6節是詩(shī)歌的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內容，用一種贊美的語(yǔ)氣擬人的手法來(lái)寫(xiě)化石，語(yǔ)氣中滿(mǎn)是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。第7節用陳述的語(yǔ)氣為第2節作了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。

（2）可采取讓學(xué)生示范讀、個(gè)別讀、集體讀等方式。

（3）可讓學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步感受。

三、精讀課文，品味探究

教師：這首詩(shī)不僅節奏和韻律很美，而且詩(shī)的語(yǔ)言、結構以及所表達的情感也很妙，下面請同學(xué)們從不同的角度品析詩(shī)歌，只要說(shuō)出一個(gè)妙點(diǎn)即可。

1、語(yǔ)言方面（可以從修辭、詞語(yǔ)、句子等方面入手品析）

（1）修辭方面

這首詩(shī)主要運用了排比、比喻、擬人三種修辭手法，主要分析其作用即可。

（2）、詞語(yǔ)方面

如：“海枯，石爛，日轉，星移”雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字，卻寫(xiě)出了生命“不息地”進(jìn)發(fā)的特點(diǎn)。

2、結構方面

最后一節回應1、2節，（并照應了第三節）使全詩(shī)結構完整，有放有收，有問(wèn)有答。

3、感情方面