一、 說(shuō)教材
《青玉案》這首詞是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版，中等職業(yè)教育課程改革國家規劃新教材語(yǔ)文基礎模塊下冊第四單元古典詩(shī)文中的一篇。本課為誦讀課，所需一課時(shí)。本文是作者通過(guò)對元宵之夜諸多情景的描寫(xiě)，表達了作者政治失意時(shí)的無(wú)限感慨和不愿隨波逐流的思想感情。
本課教學(xué)目標：
知識和能力:1.了解作者及本文的寫(xiě)作背景。
2.掌握詞的有關(guān)基礎知識。
3.學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)詞的方法。
過(guò)程和方法:1.在誦讀、品味的過(guò)程中，學(xué)習作者鋪排，反襯的手法。
2.通過(guò)品讀理解文中“那人”的深刻寓意，探究寫(xiě)作意圖。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):通過(guò)本課的學(xué)習，培養同學(xué)們志懷高遠熱愛(ài)祖國的情操。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：如何理解文中“那人”的深刻含義，明曉作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生理解文中“那人”的寓意。
二、說(shuō)教法
（一）學(xué)情分析
詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)，在之前的詩(shī)詞學(xué)習中，學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一些詩(shī)詞鑒賞的基本方法，但是學(xué)生在對詩(shī)詞寫(xiě)作手法以及意境方面的體會(huì )還難以達到一個(gè)較高的層次，所以我在教學(xué)時(shí)應充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，補充必要的知識和背景，加以引導，并構建一個(gè)合理的平臺，幫助學(xué)生提高分析能力和詩(shī)詞鑒賞能力。
（二）教法
因為本課是誦讀課，所以本課的教學(xué)方法以誦讀為主，同時(shí)運用多媒體輔助課件。首先通過(guò)多種方式的誦讀讓學(xué)生對課文內容有一個(gè)形象化的整體感知過(guò)程；然后從名句入手切入，采用品讀研讀方法引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詞句的深層含義，并教會(huì )學(xué)生結合詞人經(jīng)歷進(jìn)一步分析知人論世的詩(shī)歌鑒賞法。這樣既以知識能力為目標，又注重了學(xué)生學(xué)習的“過(guò)程與方法”。
三、說(shuō)學(xué)法
為了培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。在課堂上，我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂以引起他們的切身感受，我力求在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生直接接觸課文材料，在讀、說(shuō)、賞層次訓練中落實(shí)教學(xué)目標，從而達到提升學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
學(xué)生具體學(xué)法如下：
1、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)谧约侯I(lǐng)悟的基礎上疏通文意，提高閱讀古詩(shī)詞的能力 。
2、多形式朗讀課文，培養語(yǔ)感。
3、交流討論深入體會(huì )作者情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
具體教學(xué)步驟如下：
（一）課前探究
布置學(xué)生預習課文，要求：
1．對照注解熟讀課文，劃出自己認為精彩的句子。
2．找出學(xué)過(guò)的有關(guān)辛棄疾的名句，了解作者人生經(jīng)歷。
3．查找王國維的“人生”三境界。
(二)課堂教學(xué)
1導入新課
. 此環(huán)節為了引發(fā)同學(xué)們學(xué)習新課的興趣，從郭沫若寫(xiě)的楹聯(lián)“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛”入手，引出作者，.提問(wèn)同學(xué)們學(xué)習過(guò)的辛棄疾詞句。導入新課。
2作者介紹
由學(xué)生課堂自主發(fā)言完成，教師通過(guò)多媒體補充總結。此環(huán)節既檢查學(xué)生預習，又讓學(xué)生明確了辛棄疾是南宋愛(ài)國詞人，他的詞大多抒寫(xiě)壯志難酬的感慨，這和他本人人生經(jīng)歷有關(guān)。這樣既增強學(xué)生自主學(xué)習探究的能力，又為本課后文理解詞意打好基礎。
3介紹詞的一般常識（詞的名稱(chēng)、篇幅、結構、豪放婉約兩大風(fēng)格）
通過(guò)此環(huán)節設計讓學(xué)生對詞有了更深了解，對學(xué)習本詞婉約其表豪放其中的風(fēng)格起鋪墊作用。
4初讀課文
此課是詩(shī)詞，重在誦讀，所以，此環(huán)節設計由教師范讀，學(xué)生自由朗讀，個(gè)別學(xué)生讀、齊讀等方式初步感受詩(shī)詞意境，將詩(shī)詞內容形象化、具體化。
5品讀鑒賞
學(xué)生上一環(huán)節通過(guò)充分地感受詩(shī)詞，對詞有了初步印象，本環(huán)節主要用提問(wèn)法、啟發(fā)法引導學(xué)生品讀鑒賞，進(jìn)一步深層次理解作者寫(xiě)作意圖。教師在這個(gè)環(huán)節及時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生從寫(xiě)作背景入手（當時(shí)強敵壓境，國勢日衰，而南宋統治階級卻沉湎于歌舞享樂(lè )，百姓也都笑語(yǔ)盈盈，有誰(shuí)在為風(fēng)雨飄搖中的國家憂(yōu)慮？）進(jìn)一步了解作者，進(jìn)而向同學(xué)們介紹知人論世品詩(shī)詞的鑒賞方法。透徹明曉作者寫(xiě)作意圖 ，原來(lái)那個(gè)不同流俗自甘寂寞的美人正是作者人格的自我寫(xiě)照。從而突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)。這樣既培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，又培養學(xué)生協(xié)作探究的精神。
6對比閱讀
此環(huán)節通過(guò)辛棄疾《青玉案》和李清照《永遇樂(lè )》兩首詞的對比，目的培養學(xué)生鑒賞詩(shī)詞能力。
7拓展延讀
此環(huán)節通過(guò)教師提問(wèn)王國維的治學(xué)三境界(境界一：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路；境界二：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；境界三：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處)，通過(guò)學(xué)生討論發(fā)言，教師小結，滲透德育教育，塑造人生價(jià)值觀(guān)，領(lǐng)悟作品以及作品以外的藝術(shù)魅力。
8課堂總結
通過(guò)課堂總結總體內容加深對詞深層含義的理解。
9布置作業(yè)
為了培養職業(yè)高中學(xué)生“背讀寫(xiě)”能力。分三個(gè)層次布置作業(yè)。
（1）背誦全詞.（背誦詩(shī)歌。意在通過(guò)背誦加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解。）
（2）推薦閱讀：梁衡《把欄桿拍遍》.（推薦閱讀意在進(jìn)一步了解作者同時(shí)培養閱讀能力。）
（3）請以“我心中的辛棄疾”為話(huà)題寫(xiě)一篇300字左右的小短文. （此作業(yè)的設計既培養同學(xué)們的寫(xiě)作能力又進(jìn)一步了解辛棄疾志懷高遠熱愛(ài)祖國的情操，凸顯情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標）
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是在講課過(guò)程中邊總結詞的內容和寓意邊形成，體現了教學(xué)重點(diǎn)。
青玉案 元夕
辛棄疾
上片：元夕之景 燈火璀璨 現實(shí)寫(xiě)照（世人）
車(chē)水馬龍
張燈結彩
下片：元夕之人 “蛾兒” 自我寫(xiě)照（詞人）
“那人”
六、 說(shuō)教學(xué)反思
上完本課我認為課堂基本達到預想的效果。
好的方面，教學(xué)方法的創(chuàng )新：
本課的設計力求通過(guò)情景營(yíng)造，美讀入情，品讀研讀拓展閱讀、對比閱讀等幾個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，讓學(xué)生在體悟詩(shī)歌情感之外，也能掌握研讀詩(shī)歌的一般方法。古詩(shī)文的教學(xué)，面面俱到容易讓學(xué)生厭倦，而且效果不好。本節課嘗試采用從名句著(zhù)手，逐漸往前推演，象剝筍一樣層層揭示詞的深層含義，使傳統的誦讀增添新的色彩。
但是在過(guò)程中也存在一些不足之處：拓展閱讀問(wèn)題提得有點(diǎn)空洞，學(xué)生只是泛泛而談，而無(wú)精彩的發(fā)言。若能將問(wèn)題細化，涉及中學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生的回答會(huì )更加有實(shí)質(zhì)內容。對比閱讀給同學(xué)思考的時(shí)間少，挖掘不夠深刻，如何大膽取舍，給學(xué)生更多的讀、議的機會(huì )，還是本課以外應該進(jìn)一步學(xué)習和探索的。
我的說(shuō)課到此結束，懇請評委老師批評指正，謝謝大家！
liyangang
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